كل فعل يحتاج إلى شيء ليتلقاه. عندما يرمي شخص ما، فإنه يرمي شيئًا ما. عندما يرى شخص ما، فإنه يرى شيئًا ما. هذا الشيء هو مفعول به في الجملة. بالنسبة لطفل في السادسة من عمره، فإن فهم الأشياء يساعدهم على بناء جمل كاملة والتعبير عن أفكارهم بوضوح أكبر. سيساعدك هذا الدليل على استكشاف أكثر 70 شيئًا شيوعًا للطلاب في سن السادسة بطرق تبدو طبيعية ومشجعة لك ولطفلك.
ما هو المفعول به؟ المفعول به هو الشخص أو الشيء الذي يتلقى فعل الفعل. في الجملة "الولد ركل الكرة"، الكرة هي المفعول به. إنه ما ركله الولد. في "الأم قرأت قصة"، القصة هي المفعول به. إنه ما قرأته الأم. في "أنا أحب كلبي"، كلبي هو المفعول به. إنه من أحب. تجيب المفاعيل على السؤال "ماذا؟" أو "من؟" بعد الفعل.
المعنى والتفسير تكمل المفاعيل معنى العديد من الأفعال. تحتاج بعض الأفعال إلى مفعول به لإعطاء معنى. إذا قال شخص ما "اشتريت"، فإننا نتساءل بشكل طبيعي "ماذا اشتريت؟" يجيب المفعول به على هذا السؤال. "اشتريت لعبة". الآن تبدو الجملة كاملة. بالنسبة لطفل في السادسة من عمره، يمكننا شرح المفاعيل على أنها الأشياء التي يتم التصرف عليها. إذا كنت ترمي، فسيتم رمي شيء ما. إذا كنت تأكل، فسيتم أكل شيء ما. هذا الشيء هو المفعول به.
المفاعيل المباشرة تتلقى المفاعيل المباشرة الفعل مباشرة من الفعل. إنها تجيب على السؤال "ماذا؟" أو "من؟" بعد الفعل. "الفتى رسم صورة". الصورة هي المفعول المباشر. "عانق أمه". الأم هي المفعول المباشر. "أكلنا البيتزا". البيتزا هي المفعول المباشر. يستخدم الأطفال المفاعيل المباشرة باستمرار في كلامهم. "أريد عصيرًا". "وجدت صدفة". "بنى برجًا". هذه المفاعيل ضرورية للتعبير عن أفكار كاملة.
المفاعيل غير المباشرة تحتوي بعض الجمل على كل من المفعول المباشر والمفعول غير المباشر. يخبرنا المفعول غير المباشر لمن أو لمن تم الفعل. عادة ما يأتي قبل المفعول المباشر. "قرأت الأم لي قصة". لي هو المفعول غير المباشر. القصة هي المفعول المباشر. "أعطيت صديقي هدية". صديقي هو المفعول غير المباشر. الهدية هي المفعول المباشر. "صنع لنا الأب الفطائر". لنا هو المفعول غير المباشر. الفطائر هي المفعول المباشر. توضح هذه الجمل للأطفال كيف يمكن أن تتضمن الإجراءات أشخاصًا وأشياء متعددة.
أمثلة من الحياة اليومية تملأ المفاعيل جمل الأطفال كل يوم. في وجبة الإفطار، قد يقولون "أريد حبوبًا" أو "اسكب الحليب". أثناء اللعب، يقولون "ارمي الكرة" أو "ابحث عن شاحنتي". في المدرسة، يقولون "اقرأ هذا الكتاب" أو "لون الصورة". في المنزل، يقولون "عانق أمي" أو "أطعم الكلب". تأتي هذه المفاعيل اليومية بشكل طبيعي لأنها الأشياء التي يتفاعل معها الأطفال أكثر من غيرها.
الأشخاص كمفاعيل في بعض الأحيان يكون المفعول به في الجملة شخصًا. عندما يحدث هذا، غالبًا ما نستخدم ضمائر المفعول به مثلني، أنت، هو، هي، نحن، وهم. "الجدة تحبني". "أراك". "ساعدته". "اتصلنا بها". "أثنى المعلم علينا". "أنا أحبهم". تساعد ضمائر المفعول به هذه الأطفال على التحدث عن الأشخاص في حياتهم دون تكرار الأسماء. يتطلب تعلم استخدامها بشكل صحيح التدريب، لكن الأطفال يستوعبون الأنماط من خلال سماعها في المحادثة.
الأشياء كمفاعيل معظم المفاعيل في جمل الأطفال هي أشياء يمكنهم رؤيتها ولمسها. الألعاب هي مفاعيل شائعة. "أريد الكرة". "وجدت صدفة". "فقد شاحنته". الطعام فئة شائعة أخرى. "تناول غداءك". "اشرب الحليب". "قطع التفاحة". يظهر اللباس في كثير من الأحيان. "ارتدِ حذاءك". "اغسل يديك". "اطوِ البطانية". هذه المفاعيل الملموسة سهلة الفهم للأطفال لأنها جزء من عالمهم المادي.
نصائح تعليمية للآباء أفضل طريقة لمساعدة طفلك على فهم المفاعيل هي ملاحظتها معًا في اللغة اليومية. عندما تقرأون معًا، يمكنك أن تسألوا من حين لآخر "ماذا وجدت؟" أو "من عانق؟" يساعد هذا الاستجواب اللطيف الأطفال على تحديد المفاعيل دون دروس قواعد اللغة الرسمية.
من المفيد أيضًا نمذجة الجمل الكاملة بمفاعيل واضحة في كلامك. بدلاً من مجرد قول "اشتريت"، قل "اشتريت بعض الفراولة من المتجر". بدلاً من "رسمت"، قل "رسمت قوس قزح جميلًا". يسمع طفلك هذه الأفكار الكاملة ويتعلم إدراج المفاعيل في جمله الخاصة.
الألعاب التعليمية تجعل الألعاب التعلم عن المفاعيل مرحًا وجذابًا. إحدى الألعاب البسيطة هي "البحث عن الأشياء". انظر حول الغرفة وتناوبوا في تكوين جمل حول الأشياء التي ترونها، مع التأكد من تضمين المفعول به. "أرى الساعة". "أنت ترى النافذة". "إنها ترى المصباح". بعد كل جملة، اسأل "ما هو المفعول به؟" تربط هذه اللعبة المفاعيل بالبيئة المباشرة.
لعبة أخرى مفضلة هي "أكمل جملتي". ابدأ جملة بدون المفعول به واجعل طفلك يكملها. "أريد..." "...كعكة". "وجدت..." "... صدفة جميلة". "رمى..." "...الكرة". تمنح هذه اللعبة الأطفال ممارسة توفير المفاعيل بشكل طبيعي.
باستخدام أكثر 70 شيئًا شيوعًا للطلاب في سن السادسة، يمكنك إنشاء "بطاقات مفاعيل" بسيطة. اكتب كل مفعول به على بطاقة فهرسة مع صورة بسيطة. انشر البطاقات جنبًا إلى جنب مع بطاقات الموضوع والفعل. تناوبوا في اختيار موضوع وفعل ومفعول به لتكوين جمل كاملة. "الكلب + أكل + العظم = أكل الكلب العظم". تعمل هذه اللعبة على بناء مهارات الجملة مع تعزيز جميع الأجزاء.
تساعد لعبة "تبادل المفاعيل" الأطفال على فهم كيف يؤدي تغيير المفعول به إلى تغيير المعنى. ابدأ بجملة بسيطة مثل "أكلت تفاحة". ثم اطلب من طفلك استبدال المفعول به بشيء آخر. "أكلت شطيرة". "أكلت بعض العنب". "أكلت غدائي". توضح هذه اللعبة كيف يمكن للفعل نفسه أن يعمل مع العديد من المفاعيل المختلفة.
تعمل ألعاب الحركة أيضًا بشكل جيد مع المفاعيل. اذكر فعلًا واجعل طفلك يؤديه بمفعول به وهمي. "أرني وأنت ترمي كرة". يتظاهر طفلك بالرمي. "أرني وأنت تقرأ كتابًا". يتظاهر طفلك بالقراءة. "أرني وأنت تعانق دمية دب". يتظاهر طفلك بالعناق. ثم اسأل "ماذا رميت؟ ماذا قرأت؟ ماذا عانقت؟" يربط هذا الإجراءات بمفاعيلها بطريقة مادية.
تعمل لعبة "المفعول به الغامض" على بناء المفردات والتعرف على المفاعيل. صف مفعولًا به دون تسميته واجعل طفلك يخمن ما هو. "هذا شيء تشرب منه. له مقبض. تشرب الأم القهوة منه". يخمن طفلك "فنجانًا!" ثم تبادل الأدوار ودع طفلك يصف مفعولًا به لتخمينه.
تذكر أن فهم المفاعيل يساعد الأطفال على بناء جمل كاملة وواضحة. لا يحتاج طفلك إلى إتقان هذا المفهوم بين عشية وضحاها. الهدف هو ببساطة أن يصبحوا على دراية بأن العديد من الأفعال تحتاج إلى شيء لإكمال معناها. من خلال إرشادك اللطيف، ومن خلال الألعاب المرحة، ومن خلال التدفق الطبيعي للمحادثة، ستصبح أكثر 70 شيئًا شيوعًا للطلاب في سن السادسة مألوفة ومريحة.
صبرك وتشجيعك يحدثان فرقًا كبيرًا. عندما يستخدم طفلك المفاعيل بشكل صحيح في جمله، احتفل بنجاحه. عندما يترك مفعولًا به، يمكنك أن تنمذج بلطف النموذج الكامل. "قلت 'أريد'. ماذا تريد؟ أريد وجبة خفيفة؟" تنمو اللغة بشكل أفضل في جو من الحب والقبول، حيث يبدو استكشاف الأفكار الجديدة آمنًا ومجزياً. بدعمك، سيواصل طفلك بناء فهمه لكيفية عمل الجمل، واكتساب الثقة والمهارة مع مرور كل يوم.