لكل جملة نجمة. هذه النجمة هي الفاعل. لكل جملة فعل. هذا الفعل هو الفعل. ولكن في بعض الأحيان يحتاج الفعل إلى هدف. شيء ما يتلقى الفعل. هذا الشيء هو المفعول به.
تستكشف هذه المقالة أمثلة الأشياء الأساسية الـ 90 للطلاب في سن الثامنة. سننظر في ماهية المفعول به، وكيف يعمل، ولماذا هو مهم. معًا، يمكنك أنت وطفلك اكتشاف كيف يكمل المفعول به فعل الجمل. دعنا نكتشف من أو ماذا يتلقى الفعل.
ما هو المفعول به؟ متلقي الفعل المفعول به هو اسم أو ضمير يتلقى فعل الفعل. يجيب على السؤال "ماذا؟" أو "من؟" بعد الفعل. ليس لكل جملة مفعول به. ولكن عندما ينتقل الفعل من الفاعل إلى شيء آخر، فإن هذا الشيء هو المفعول به.
في الجملة "الكلب يأكل العظم"، المفعول به هو "العظم". العظم يتلقى الأكل. في "أختي تقرأ الكتب"، المفعول به هو "الكتب". الكتب تتلقى القراءة. في "أنا أعانق أمي"، المفعول به هو "أمي". إنها تتلقى العناق.
المفعول به يجعل الجمل أكثر اكتمالاً. يخبرنا بما يحدث للفعل. بدون المفعول به، لدينا أفعال تذهب إلى أي مكان. "الكلب يأكل". يأكل ماذا؟ نحن لا نعرف. أضف مفعولاً به، وتصبح الصورة واضحة.
بالنسبة لطفل يبلغ من العمر 8 سنوات، فإن فهم المفعول به يساعده على إضافة تفاصيل إلى جمله. يصبح أسلوب كتابته أكثر تحديدًا. يعرف القراء بالضبط ما يحدث.
المعنى والتفسير: لماذا المفعول به مهم المفعول به هو المكان الذي يهبط فيه الفعل. الفاعل يفعل شيئًا ما. الفعل هو الفعل. المفعول به هو ما يتم التصرف فيه. معًا، يروون قصة كاملة.
فكر في الأمر بهذه الطريقة. الفاعل هو المعطي. الفعل هو الإعطاء. المفعول به هو المتلقي. بدون المتلقي، يبدو الإعطاء غير مكتمل.
"اشتريت" يتركنا نتساءل. اشتريت ماذا؟ "اشتريت هدية". الآن نحن نعرف. الهدية هي المفعول به. إنها تكمل الفكرة.
تشمل أمثلة الأشياء الأساسية الـ 90 للطلاب في سن الثامنة أنواعًا عديدة من المفعول به. أشياء طعام مثل "البيتزا" و "البسكويت". أشياء ألعاب مثل "الكرة" و "الدمية". أشياء مدرسية مثل "القلم الرصاص" و "الكتاب". أشياء أشخاص مثل "صديقي" و "المعلم". كل واحد يساعد الأطفال على إكمال أفكارهم.
هناك نوعان رئيسيان من المفعول به. المفعول به المباشر يتلقى الفعل مباشرة. "ألقيت الكرة". الكرة هي المفعول به المباشر. المفعول به غير المباشر يخبرنا من أو ماذا يتلقى المفعول به المباشر. "ألقيت الكرة لصديقي". صديقي هو المفعول به غير المباشر. يتلقون الكرة.
الفئات أو القوائم: الأشياء الأساسية الـ 90 لقد قمنا بتجميع هذه الأشياء في فئات. تمثل كل فئة الأشياء التي يتفاعل معها الأطفال كل يوم. تدرب على القليل من كل مجموعة.
أشياء الطعام والشراب هذه الأشياء هي أشياء نأكلها ونشربها.
تفاحة موزة برتقالة شطيرة بيتزا برجر هوت دوج جبنة وماك سباغيتي حساء حبوب دقيق الشوفان فطائر وافل بيض خبز محمص زبادي جبنة بسكويت بسكويت كعكة آيس كريم بودنج عصير حليب ماء شوكولاتة ساخنة عصير ليمون مصاصة حلوى
أشياء اللعب والألعاب هذه الأشياء هي أشياء نلعب بها. 31. كرة 32. دمية 33. مجسم 34. حيوان محشو 35. لغز 36. ليغو 37. مكعبات 38. لعبة لوحية 39. لعبة ورق 40. لعبة فيديو 41. سيارة تعمل بالتحكم عن بعد 42. دراجة 43. سكوتر 44. لوح تزلج 45. حبل القفز 46. طائرة ورقية 47. فقاعات 48. طباشير الرصيف 49. كتاب تلوين 50. ألوان شمعية
أشياء مدرسية هذه الأشياء هي أشياء نستخدمها للتعلم. 51. قلم رصاص 52. قلم 53. ممحاة 54. مسطرة 55. مقص 56. غراء 57. دفتر ملاحظات 58. مجلد 59. حقيبة ظهر 60. صندوق غداء 61. كتاب 62. ورقة عمل 63. آلة حاسبة 64. جهاز لوحي 65. جهاز كمبيوتر
أشياء منزلية هذه الأشياء هي أشياء حول المنزل. 66. كوب 67. طبق 68. وعاء 69. ملعقة 70. شوكة 71. سكين 72. منديل 73. منشفة 74. صابون 75. شامبو 76. فرشاة أسنان 77. معجون أسنان 78. بطانية 79. وسادة 80. مصباح
أشياء أشخاص هذه الأشياء هي أشخاص يتلقون أفعالاً. 81. أمي 82. أبي 83. أخي 84. أختي 85. جدتي 86. جدي 87. صديقي 88. معلمي 89. سائق الحافلة 90. الجار
أمثلة من الحياة اليومية: المفعول به في العمل إن رؤية هذه الأشياء في جمل حقيقية تساعد الأطفال على فهم كيفية استخدامها. إليك كيف تنبض الأشياء الأساسية الـ 90 للطلاب في سن الثامنة بالحياة.
وقت الصباح "أنا آكل الحبوب على الإفطار." "تسْكب أمي الحليب في وعائي." "يصنع أبي الفطائر في عطلات نهاية الأسبوع." "أعانق أمي قبل المدرسة." "أقبل أبي وداعًا."
في المدرسة "أقوم ببري قلمي الرصاص قبل الفصل." "تقرأ المعلمة كتابًا لنا." "أعرض ورقة عملي للمعلمة." "يُعيرني صديقي ممحاة." "أضع مجلدي في حقيبة ظهري."
وقت الاستراحة "أرمي الكرة لصديقي." "هي تلتقط الفريسبي بسهولة." "نتشارك وجباتنا الخفيفة مع بعضنا البعض." "أدفع صديقي على الأرجوحة." "هو يعلمني لعبة جديدة."
وقت الغداء "آكل شطيرتي أولاً." "يبادلني صديقي البسكويت." "أشرب الحليب بسرعة." "أحتفظ بتفاحتي لوقت لاحق." "أعرض صندوق غدائي للجميع."
بعد المدرسة "أركب دراجتي حول المبنى." "أبني ليغو مع أخي." "أعانق حيواني المحشو عندما أحزن." "أرسم صورة لأمي." "ألعب ألعاب الفيديو مع صديقي."
وقت العشاء "أساعد أمي في إعداد المائدة." "أمرر الخبز إلى أختي." "أصب الماء للجميع." "أجرب الخضار الجديدة على طبق." "أحتفظ بمساحة للآيس كريم لاحقًا."
وقت النوم "أقرأ كتابًا قبل النوم." "أعانق دبي بلطف." "أقبل والدي وداعًا." "أروي قصة لأخي الصغير." "أطفئ المصباح بجانب سريري."
اللعب مع الأصدقاء "أشارك ألعابي مع صديقي." "أعلمها رقصة جديدة." "أعرض عليها لعبة الفيديو الجديدة الخاصة بي." "أعطيها دورًا على الأرجوحة." "أرسم صورة لها للاحتفاظ بها."
المناسبات الخاصة "أفتح هداياي بعناية." "أشكر جدتي على الهدية." "أطفئ الشموع على كعكتي." "أوزع الكعك على أصدقائي." "أحتفظ بقطعة من الكعكة لأبي."
أفعال يومية "أغسل أسناني كل ليلة." "أغسل وجهي بالصابون." "أربط حذائي بنفسي." "أحمل حقيبة ظهري إلى الحافلة." "أطعم الكلب عشاءه."
بطاقات تعليمية قابلة للطباعة: جعل الأشياء ملموسة تساعد البطاقات التعليمية الأطفال على رؤية الأشياء وممارستها. قم بإنشاء بطاقات لألعاب التعلم.
كيف تصنعها اكتب كل مفعول به على بطاقة. أضف صورة بسيطة إذا استطعت. رسمة تفاحة لـ "تفاحة". رسمة قلم رصاص لـ "قلم رصاص". تساعد الصور القراء الصغار على ربط الكلمات بالأشياء.
بناء فاعل-فعل-مفعول به قم بعمل ثلاث مجموعات من البطاقات. الفاعلون من درسنا السابق. أفعال مثل "يأكل" و "يقرأ" و "يرمي" و "يعانق". مفعول به من هذا الدرس. قم ببناء جمل عن طريق اختيار بطاقة واحدة من كل مجموعة. "كلبي يأكل العظم". "أختي تقرأ كتابًا". "أعانق أمي".
فرز المفعول به فرز بطاقات المفعول به إلى فئات. الطعام في كومة واحدة. ألعاب في أخرى. أشياء مدرسية في أخرى. أشخاص في أخرى. هذا يبني فهمًا لأنواع مختلفة من المفعول به.
أنشطة أو ألعاب التعلم: المرح مع المفعول به الألعاب تجعل القواعد ممتعة. إليك الأنشطة التي تعزز الأشياء الأساسية الـ 90 للطلاب في سن الثامنة.
البحث عن المفعول به اقرأ كتابًا معًا. توقف عند جملة بها مفعول به واسأل، "ما الذي يتلقى الفعل؟" ابحث عن المفعول به. ضع دائرة حوله. هذا يبني مهارات التحديد.
تمثيل صامت للمفعول به مثل جملة تتضمن مفعولاً به. تظاهر بأكل تفاحة. تظاهر بقراءة كتاب. تظاهر بإلقاء كرة. يخمن الآخرون الفعل والمفعول به. هذا يبني اتصالاً بين الكلمات والأفعال.
أكمل الجملة بمفعول به ابدأ جملة بفاعل وفعل. دع طفلك يضيف مفعولاً به. "أكلت..." "بيتزا". "هي تقرأ..." "كتاب". "هو يرمي..." "الكرة". "أنا أحب..." "أمي". هذا يبني مهارات إكمال الجملة.
تبديل المفعول به اكتب جملة بمفعول به. ثم اطلب من طفلك تغيير المفعول به. "أكلت تفاحة". غير إلى "أكلت موزة". غير إلى "أكلت شطيرة". هذا يوضح كيف تغير المفعول به المعنى.
ارسم المفعول به اقرأ جملة واطلب من طفلك رسم المفعول به. "الكلب يأكل عظمًا كبيرًا". ارسم العظم. "البنت تقرأ كتابًا أرجوانيًا". ارسم الكتاب. هذا يبني الفهم والإبداع.
أسئلة المفعول به تدرب على طرح الأسئلة والإجابة عليها التي تركز على المفعول به. "ماذا أكلت على الغداء؟" "أكلت شطيرة". "ما الكتاب الذي تقرأه؟" "أنا أقرأ كتابًا غامضًا". "من عانقت اليوم؟" "عانقت أمي". المفعول به هو الإجابات.
بينغو المفعول به قم بإنشاء بطاقات بينغو بها مفعول به من القائمة. أثناء قيامك باستدعاء الجمل، يقوم اللاعبون بتمييز المفعول به. "أكلت شطيرة على الغداء". ضع علامة على "شطيرة". أول من يحصل على خمسة في صف واحد يفوز.
قصص المفعول به احكِ قصة معًا. يضيف كل شخص جملة تتضمن مفعولاً به. "وجدت صخرة لامعة". "أظهرت لي صديقتي دميتها الجديدة". "أكلنا البسكويت في الحفلة". انظر ما نوع القصة التي يمكنك بناءها.
لغز فاعل-فعل-مفعول به اكتب الجمل على شرائح من الورق. قم بقصها إلى ثلاثة أجزاء: الفاعل والفعل والمفعول به. اخلطهم. اجعل طفلك يطابق الأجزاء الصحيحة لإنشاء جمل منطقية. "الكلب" "يأكل" "العظم".
البحث عن المفعول به تجول في المنزل وابحث عن المفعول به. سمها. ثم ضعها في جمل. "أرى مصباحًا". "ألمس الوسادة". "أمسك بكتاب". هذا يبني اتصالاً بالعالم الحقيقي.
لعبة التسوق تظاهر بالذهاب للتسوق. تناوب على قول ما تريد شراءه باستخدام المفعول به. "أريد شراء الحليب". "أريد شراء كتاب جديد". "أريد شراء هدية لأمي".
لعبة إعطاء الهدايا تدرب على الإعطاء والاستلام. "أعطي قلم رصاص لصديقي". "أعطي عناقًا لجدتي". "أعطي بسكويتًا لأخي". المفعول به هو ما نعطيه.
لعبة الذاكرة مع المفعول به ضع عدة بطاقات مفعول به مقلوبة. تناوب على قلب بطاقتين. عندما تجد تطابقًا، استخدم المفعول به في جملة. "وجدت كرة. أرمي الكرة".
المفعول به أراقب العب لعبة أراقب باستخدام المفعول به. "أنا أراقب بعيني الصغيرة شيئًا أحمر". قد يكون المفعول به "تفاحة" أو "كتاب". هذا يبني الملاحظة وتسمية المفعول به.
تساعد هذه الأنشطة على أن يصبح المفعول به الأساسي الـ 90 للطلاب في سن الثامنة طبيعيًا وتلقائيًا. سيبدأ طفلك في ملاحظة المفعول به في كل مكان. سيفهمون أن الأفعال تحتاج إلى أهداف. ستصبح جملهم الخاصة أكثر اكتمالاً وتحديدًا.
المفعول به هو المكان الذي يهبط فيه الفعل. إنهم يكملون الصورة. من خلال إتقان هذه الأشياء الأساسية الـ 90، يكتسب طفلك القدرة على قول ما يعنيه بالضبط. يمكنهم التحدث عما يأكلونه، وما يلعبون به، وما يتعلمون منه، ومن يحبون. تصبح كل جملة نافذة واضحة على عالمهم. استمر في التدرب بشكل مرح وإيجابي. احتفل بكل مفعول به يحددونه ويستخدمونه. وشاهد كيف تنمو مهارات الاتصال لديهم أقوى كل يوم.