يحب الأطفال التحدث عما يحدث في عالمهم. يخبروننا عن الألعاب المفقودة، والبسكويت المكسور، والأحداث المفاجئة. في بعض الأحيان، يكون الشخص الذي فعل شيئًا أقل أهمية من الحدث نفسه. هذا هو المكان الذي تصبح فيه صيغة المبني للمجهول مفيدة. إنها تسمح للأطفال بالتركيز على متلقي الفعل بدلاً من الفاعل. اليوم، نستكشف صيغة المبني للمجهول الأكثر شيوعًا لدى الأطفال في سن السادسة وكيف تضيف هذه الصيغة تنوعًا إلى تواصلهم.
تظهر صيغة المبني للمجهول بشكل أقل تكرارًا من صيغة المبني للمعلوم في كلام الأطفال. ومع ذلك، فإن لها مهام مهمة يجب القيام بها. عندما يكون الفاعل مجهولاً أو واضحًا أو أقل أهمية، تتدخل صيغة المبني للمجهول. يسمعها الأطفال في القصص ومن البالغين. يبدأون في استخدامها بأنفسهم مع نمو لغتهم لتصبح أكثر مرونة. يساعد فهم صيغة المبني للمجهول الأطفال على أن يصبحوا متواصلين أكثر تنوعًا.
ما هي صيغة المبني للمجهول؟ لنبدأ بتعريف واضح يمكننا مشاركته مع أطفالنا. تعني صيغة المبني للمجهول أن مفعول الجملة يتلقى الفعل بدلاً من القيام به. يأتي المتلقي أولاً. يحدث الفعل بعد ذلك. يأتي الفاعل في النهاية، وغالبًا ما يتم تقديمه بكلمة بواسطة.
فكر في الأمر على أنه قلب للجملة. تقول صيغة المبني للمعلوم "القط طارد الفأر". الفاعل هو القط. تقول صيغة المبني للمجهول "تمت مطاردة الفأر بواسطة القط". يصبح المفعول هو النجم. يأتي الفأر أولاً. يأتي الفاعل في النهاية.
تستخدم صيغة المبني للمجهول شكلًا من أشكال الفعل to be بالإضافة إلى اسم المفعول من الفعل الرئيسي. تمت المطاردة، يتم تناولها، سيتم العثور عليها كلها تتبع هذا النمط. يظهر الفاعل بعد بواسطة إذا قمنا بتضمينه على الإطلاق.
بالنسبة للأطفال الصغار، يمكننا شرح ذلك ببساطة. في بعض الأحيان نريد التحدث عما حدث لشيء ما أكثر من الشخص الذي فعله. تتيح لنا صيغة المبني للمجهول القيام بذلك. تتبع صيغة المبني للمجهول الأكثر شيوعًا لدى المتعلمين في سن السادسة هذا النمط المفيد.
المعنى والشرح للمتعلمين الصغار كيف نشرح صيغة المبني للمجهول لطفل يبلغ من العمر ست سنوات دون التسبب في الارتباك؟ نستخدم أمثلة من تجربتهم اليومية.
أخبر طفلك أنه في بعض الأحيان يكون الشخص الذي فعل شيئًا لغزًا. ربما لا تعرف من فعل ذلك. ربما لا يهم. تساعدك صيغة المبني للمجهول على التحدث عما حدث على أي حال.
إليك مثال. "تم أكل البسكويت الخاص بي". أنت لا تعرف من أكله. ربما أخوك. ربما الكلب. الشيء المهم هو أن البسكويت الخاص بك قد اختفى. تتيح لك صيغة المبني للمجهول التركيز على البسكويت. "تم كسر النافذة". أنت لا تعرف من كسرها. النافذة المكسورة هي الأكثر أهمية في الوقت الحالي.
في بعض الأحيان يكون الفاعل واضحًا. "تم طهي الطعام". الجميع يعرف أن شخصًا ما قد طهيه. لست بحاجة إلى أن تقول من. تحافظ صيغة المبني للمجهول على الجملة بسيطة. "تم غناء الأغنية". بالطبع غناها شخص ما. الأغنية نفسها تستحق الاهتمام.
في بعض الأحيان يكون المفعول أكثر أهمية من الفاعل. "تم وضع الطفل في السرير". الطفل هو المهم. من وضعه في السرير يهم أقل من راحته. تضع صيغة المبني للمجهول التركيز في مكانه الصحيح.
تساعد هذه التفسيرات الأطفال على فهم صيغة المبني للمجهول الأكثر شيوعًا لدى المتحدثين في سن السادسة. يرون أن المواقف المختلفة تتطلب أنماط جمل مختلفة.
زمن المضارع في صيغة المبني للمجهول يصف زمن المضارع في صيغة المبني للمجهول ما يحدث الآن لشخص ما أو شيء ما. يصادف الأطفال هذا النمط في المواقف اليومية.
استمع إلى زمن المضارع في صيغة المبني للمجهول في المنزل. "يتم الاحتفاظ بالحليب في الثلاجة". يتلقى الحليب فعل الحفظ. أين نحتفظ به يهم أكثر من الشخص الذي يحتفظ به. "يتم إغلاق الباب ليلاً". يتلقى الباب فعل الإغلاق. السبب يهم أكثر من القائم بالإغلاق.
يظهر زمن المضارع في صيغة المبني للمجهول في القواعد والروتينات. "يتم وضع الألعاب بعيدًا قبل العشاء". تتلقى الألعاب فعل الإبعاد. تنطبق القاعدة على الجميع. "تُغسل الأيدي قبل الأكل". تتلقى الأيدي فعل الغسل. القاعدة تهم أكثر من الشخص الذي يفرضها.
يسمع الأطفال زمن المضارع في صيغة المبني للمجهول في التعليمات. "تُلعب اللعبة مع لاعبين اثنين". تتلقى اللعبة فعل اللعب. تركز التعليمات على كيفية عمل اللعبة. "تُغنى الأغنية بهدوء أثناء وقت القيلولة". تتلقى الأغنية فعل الغناء. متى وكيف يهمان أكثر.
تظهر أمثلة زمن المضارع هذه في جميع أنحاء صيغة المبني للمجهول الأكثر شيوعًا لدى الأطفال في سن السادسة. إنها تساعد الأطفال على فهم القواعد والروتينات وكيفية عمل الأشياء.
زمن الماضي في صيغة المبني للمجهول يساعد زمن الماضي في صيغة المبني للمجهول الأطفال على التحدث عما حدث بالفعل لشخص ما أو شيء ما. يظهر هذا غالبًا في سرد القصص والإبلاغ.
فكر في طفل يبلغ عن حدث ما. "تم كسر كوبي المفضل". تلقى الكوب فعل الكسر. الكوب المكسور يهم أكثر من الشخص الذي كسره. "تم أكل جميع البسكويت". تلقت البسكويت فعل الأكل. اللوحة الفارغة تحكي القصة.
يصف زمن الماضي في صيغة المبني للمجهول الأفعال المكتملة. "تم خبز الكعكة هذا الصباح". تلقت الكعكة فعل الخبز. الكعكة الطازجة تهم أكثر من الخباز. "تم إرسال الرسالة أمس". تلقت الرسالة فعل الإرسال. رحلتها تهم أكثر من الشخص الذي أرسلها بالبريد.
يسمع الأطفال زمن الماضي في صيغة المبني للمجهول في القصص. "تم إيقاظ الأميرة بقبلة". تلقت الأميرة الإيقاظ. أصبحت محور هذا اللحظة السحرية. "تم إخفاء الكنز تحت صخرة كبيرة". تلقى الكنز فعل الإخفاء. يصبح العثور عليه هو المغامرة.
تتضمن القصص والتقارير بشكل طبيعي العديد من صيغة المبني للمجهول الأكثر شيوعًا لدى المتعلمين في سن السادسة. يساعد زمن الماضي في صيغة المبني للمجهول الأطفال على مشاركة ما حدث في عالمهم.
زمن المستقبل في صيغة المبني للمجهول يتيح زمن المستقبل في صيغة المبني للمجهول للأطفال التحدث عما سيحدث لشخص ما أو شيء ما. هذا يساعد في التخطيط والتوقع.
تخيل مناقشة الخطط. "سيتم أكل الكعكة بعد العشاء". تتلقى الكعكة الأكل المستقبلي. اللحظة اللذيذة القادمة هي الأكثر أهمية. "سيتم تنظيف غرفتك غدًا". تتلقى الغرفة التنظيف المستقبلي. النتيجة تهم أكثر من الشخص الذي ينظفها.
يعبر زمن المستقبل في صيغة المبني للمجهول عن الآمال. "سيتم قراءة القصة في وقت النوم". تتلقى القصة القراءة المستقبلية. الوقت الهادئ القادم يبدو رائعًا. "سيتم فتح الهدايا في عيد ميلادك". تتلقى الهدايا الفتح المستقبلي. تزداد الإثارة حول الهدايا.
يستخدم الأطفال زمن المستقبل في صيغة المبني للمجهول لفهم ما سيأتي بعد ذلك. "سيتم إغلاق المدرسة يوم الاثنين". تتلقى المدرسة الإغلاق المستقبلي. عدم وجود مدرسة يصبح الخبر المهم. "سيتم تقديم العشاء في الساعة السادسة". يتلقى العشاء التقديم المستقبلي. تريد البطون الجائعة أن تعرف متى.
تظهر هذه الجمل التي تتطلع إلى المستقبل في صيغة المبني للمجهول الأكثر شيوعًا لدى الأطفال في سن السادسة. إنها تساعد الأطفال على توقع ما سيأتي بعد ذلك والتحضير له.
الأسئلة في صيغة المبني للمجهول تساعد الأسئلة التي تستخدم صيغة المبني للمجهول الأطفال على طلب معلومات حول ما حدث أو سيحدث لشخص ما أو شيء ما.
تبدأ أسئلة صيغة المبني للمجهول البسيطة بكلمات الاستفهام. "أين تم إخفاء لعبتي؟" تتلقى اللعبة فعل الإخفاء. يسعى السؤال إلى تحديد الموقع. "لماذا تم إلغاء الحفلة؟" تتلقى الحفلة فعل الإلغاء. يسعى السؤال إلى الحصول على تفسير.
تتبع أسئلة نعم أو لا في صيغة المبني للمجهول نمطًا. "هل تم إغلاق الباب؟" يتلقى الباب فعل الإغلاق. يسعى السؤال إلى التأكيد. "هل سيتم مشاركة البسكويت؟" تتلقى البسكويت المشاركة. يسعى السؤال إلى الإنصاف.
يطرح الأطفال أسئلة صيغة المبني للمجهول بشكل طبيعي. "هل تم تعليق صورتي على الثلاجة؟" تتلقى الصورة فعل التعليق. يدفع الفخر بالعمل الفني السؤال. "هل يتم إعداد العشاء الآن؟" يتلقى العشاء فعل الإعداد. يقود الفضول الجائع الطريق.
تشكل هذه الأسئلة جزءًا من صيغة المبني للمجهول الأكثر شيوعًا لدى المتعلمين في سن السادسة. إنها تُظهر الأطفال وهم يفكرون فيما يحدث في عالمهم.
الاستخدامات الأخرى لصيغة المبني للمجهول تخدم صيغة المبني للمجهول العديد من الأغراض بخلاف العبارات البسيطة. يصادفها الأطفال في سياقات مختلفة ويبدأون في استخدامها بأنفسهم.
تساعد صيغة المبني للمجهول في الأدب. في بعض الأحيان، يبدو تحديد الفاعل اتهاميًا. "انسكب الحليب" يبدو ألطف من "أنت سكب الحليب". يبقى التركيز على التنظيف بدلاً من إلقاء اللوم. هذا الاستخدام الاجتماعي مهم في الحياة الأسرية.
غالبًا ما تستخدم صيغة المبني للمجهول في الغموض والتشويق. "سُرق الكنز في الليل". يتلقى الكنز السرقة. من سرقه يظل مجهولاً. يزداد التشويق حول اللغز. تستخدم القصص هذا النمط لإبقاء القراء في حيرة.
تُبرز صيغة المبني للمجهول المفعول. "تم تقبيل الطفل بتمنيات ليلة سعيدة". يتلقى الطفل القبلات. تحيط المشاعر الدافئة بالصغير. "أُعطي الفائز جائزة". يتلقى الفائز الجائزة. يركز الاحتفال على الإنجاز.
تستخدم اللغة العلمية والواقعية صيغة المبني للمجهول. "يتم تسخين الماء لإنتاج البخار". يتلقى الماء التسخين. العملية تهم أكثر من الشخص الذي يسخنها. "تُجرى التجارب بعناية". تتلقى التجارب الفعل. العناية تهم أكثر من المجرب.
تظهر هذه الاستخدامات المتنوعة في جميع أنحاء صيغة المبني للمجهول الأكثر شيوعًا لدى الأطفال في سن السادسة. يخدم كل منها حاجة تواصل مختلفة.
نصائح التعلم للآباء يحدث دعم فهم طفلك لصيغة المبني للمجهول بشكل طبيعي من خلال المحادثة والقراءة. إليك طرق لطيفة لتشجيع هذا النمو.
لاحظ صيغة المبني للمجهول في الكتب التي تقرأها معًا. عندما تصادف جملة مثل "تم بناء المنزل على تل"، توقف مؤقتًا. قل "استمع، هذه الجملة تخبرنا عن المنزل أولاً. المنزل هو الجزء المهم هنا". هذا الملاحظة العرضية تبني الوعي.
قم بنمذجة صيغة المبني للمجهول بشكل مناسب في كلامك. استخدمها عندما يكون الفاعل مجهولاً أو غير مهم. "تم أكل آخر قطعة بسكويت. أتساءل من حصل عليها". يسمع طفلك هذا النمط في سياقات ذات مغزى.
استجب لمحاولات صيغة المبني للمجهول بالتشجيع. إذا قال طفلك "تم كسر لعبتي"، فاحتفل بالتواصل الواضح. "أخبرتني بما حدث للعبتك. هذه طريقة جيدة لقول ذلك عندما لا تعرف من كسرها".
اقرأ القصص بهياكل جمل متنوعة. تخلط العديد من كتب الصور صيغة المبني للمعلوم والمبني للمجهول بشكل طبيعي. أشر إلى كلا النمطين دون جعلها درسًا. الملاحظات البسيطة هي الأفضل.
تدعم هذه النصائح تعلم صيغة المبني للمجهول الأكثر شيوعًا لدى الأطفال في سن السادسة من خلال التعرض الطبيعي والتوجيه اللطيف.
ألعاب تعليمية لصيغة المبني للمجهول تجعل الألعاب التعلم عن صيغة المبني للمجهول ممتعًا ولا يُنسى. إليك بعض الألعاب التي يمكنك لعبها معًا.
تبني لعبة الفاعل الغامض الفهم. يقول شخص ما جملة بصيغة المبني للمجهول مع ترك الفاعل. "تم أكل البسكويت". يخمن الشخص الآخر من ربما فعل ذلك. "فعلها وحش البسكويت!" "فعلها والدك!" التخمينات السخيفة تجعل اللعبة ممتعة.
تمارس لعبة قلب الجملتين كلا الصيغتين. قل جملة بصيغة المبني للمعلوم مثل "أعدت الأم الكعكة". اطلب من طفلك أن يقلبها إلى صيغة المبني للمجهول. "تم خبز الكعكة بواسطة الأم". ثم اقلبها مرة أخرى. هذا يبني المرونة في كلا النمطين.
تركز لعبة ماذا حدث على النتائج. انظر إلى شيء ما في منزلك واصفًا ما حدث له باستخدام صيغة المبني للمجهول. "تم غسل النافذة". "تم كنس الأرضية". "تم سقي الزهور". هذا يساعد الأطفال على رؤية صيغة المبني للمجهول في الحياة اليومية.
تستخدم لعبة الاستماع إلى القصص الكتب المفضلة. أثناء القراءة معًا، اطلب من طفلك أن يرفع يده عندما يسمع جملة بصيغة المبني للمجهول. "خدع العملاق الفأر الصغير". تذهب اليد إلى الأعلى. هذا يبني مهارات الاستماع النشط.
تحول هذه الألعاب تعلم صيغة المبني للمجهول الأكثر شيوعًا لدى الأطفال في سن السادسة إلى وقت عائلي ممتع. لا يوجد ضغط، مجرد استكشاف مرح للغة.
تضيف صيغة المبني للمجهول تنوعًا ومرونة إلى كيفية تواصل الأطفال. إنها تسمح لهم بالتركيز على ما يهم أكثر في كل موقف. في بعض الأحيان يكون ذلك هو البسكويت الذي تم أكله. في بعض الأحيان تكون النافذة التي تم كسرها. في بعض الأحيان يكون الطفل الذي تم تقبيله بتمنيات ليلة سعيدة. من خلال فهم كل من صيغة المبني للمعلوم والمبني للمجهول، يكتسب الأطفال المزيد من الخيارات في كيفية التعبير عن أنفسهم. يصبحون رواة قصص أقوى، ومراسلين أوضح، ومفكرين أكثر مرونة. يضيف كل نمط جملة جديد إلى صندوق أدواتهم اللغوية المتنامي. استمتع باكتشاف هذه الأنماط معًا من خلال القصص والمحادثات والألعاب المرحة.