জীবনের ছোটখাটো বিব্রতকর পরিস্থিতি
স্যাম নামের একটি কাঠবিড়ালি আছে। সে বই ভালোবাসে। গত সোমবার, স্যাম বলতে চেয়েছিল যে সে শব্দগুলো দেখছিল। সে চিৎকার করে বলল, “আমি রিডার!” সবাই হেসে উঠল। তারা ভেবেছিল সে একজন মানুষকে বোঝাচ্ছে। স্যামের খুব খারাপ লাগল। এমনটা অনেক বাচ্চার সঙ্গেই হয়। আজ, আমরা একটি শব্দ পরিবার নিয়ে আলোচনা করব। তাদের একটি বাক্সের মধ্যে থাকা বিভিন্ন উপাদানের মতো মনে করুন। প্রতিটি উপাদানের একটি বিশেষ কাজ আছে। তাদের বলা হয় রিড, রিডিং, রিড, রিডস্ এবং রিডার। তারা দেখতে একই রকম, কিন্তু তাদের কাজ আলাদা। এটি পড়ার পর, আপনি তাদের সম্পর্কে ভালোভাবে বুঝতে পারবেন।
মূল তুলনা ক্ষেত্র: গভীর বিশ্লেষণ
স্যামের দিনটি কেমন কাটছিল, আসুন দেখি। আমরা তাকে অনুসরণ করি। প্রথমে, তাদের সদস্যদের সঙ্গে পরিচিত হওয়া যাক।
রিড হল দেখার তারকা। এটি শব্দ দেখার কাজটি করে। আমরা একে বলি “দেখা তারকা”। রিডিং হল দেখার ক্রিয়া। এটি বর্তমানে শব্দ দেখার কাজটি দেখায়। আমরা একে বলি “দেখার ক্রিয়া”। রিড হল দেখা চিহ্নিতকারী। এটি দেখায় যে দেখা কাজটি আগে হয়ে গেছে। আমরা একে বলি “দেখা চিহ্নিতকারী”। রিডস্ হল দেখার তারকা। এটি দেখায় যে কেউ প্রায়ই দেখে। আমরা একে বলি “দেখার তারকা”। রিডার হল দেখার নামকরণকারী। এটি শব্দ দেখে এমন কাউকে চিহ্নিত করে। আমরা একে বলি “দেখা নামকরণকারী”।
এবার, তাদের পাঁচটি ভিন্নতা নিয়ে আলোচনা করা যাক।
সময়ের মাত্রা
ঘড়ি চলে। ক্যালেন্ডার ওল্টায়। শব্দগুলো দেখায় কখন ঘটনাগুলো ঘটে।
বাড়িতে, স্যাম প্রতিদিন পড়তে ভালোবাসে। সে এখন পড়ছে। সে গতকাল পড়েছিল। সে রোজ সন্ধ্যায় পড়ে। সে এখন একজন রিডার।
খেলার মাঠে, স্যাম দেখে বাচ্চারা পড়ছে। তারা সেখানে পড়ছে। সে গত সপ্তাহে পড়েছিল। সে প্রায়ই পড়ে। সে সেখানে একজন রিডারকে দেখে।
স্কুলে, স্যাম পড়তে শেখে। সে এখন পড়ছে। সে আজ সকালে পড়েছিল। সে ক্লাসে পড়ে। সে একজন রিডারকে চেনে।
প্রকৃতিতে, স্যাম একটি পাখিকে পড়তে দেখে। সেটি এখন পড়ছে। সেটি গত বসন্তে পড়েছিল। সেটি গাছের ডালপালাগুলো পড়ে। সে একটি পাখি রিডারের কল্পনা করে।
প্রতিটি শব্দ সময় দেখায়। রিড এখন কাজ করে। রিডিং এখন কাজ করা দেখাচ্ছে। রিড অতীতের কাজ দেখাচ্ছে। রিডস্ অভ্যাস দেখাচ্ছে। রিডার এখন নামকরণ করে।
ভূমিকার মাত্রা
শব্দের কাজ আছে। কিছু কাজ করে। কিছু নাম দেয়।
বাড়িতে, রিড কাজ করে। “বইটি পড়ো।” রিডিং কাজ করে। “সে পড়ছে।” রিড অতীত বর্ণনা করে। “সে গতকাল পড়েছিল।” রিডস্ কাজ করে। “সে প্রায়ই পড়ে।” রিডার নাম দেয়। “সে একজন রিডার।”
খেলার মাঠে, রিড কাজ করে। “বাচ্চারা সাইনবোর্ডগুলো পড়ে।” রিডিং কাজ করে। “তারা পড়ছে।” রিড অতীত বর্ণনা করে। “তারা গত সপ্তাহে পড়েছিল।” রিডস্ কাজ করে। “তারা প্রায়ই পড়ে।” রিডার নাম দেয়। “তারা একজন রিডারকে দেখে।”
স্কুলে, রিড কাজ করে। “পাতাটি পড়ো।” রিডিং কাজ করে। “সে পড়ছে।” রিড অতীত বর্ণনা করে। “সে আজ সকালে পড়েছিল।” রিডস্ কাজ করে। “সে ক্লাসে পড়ে।” রিডার নাম দেয়। “সে একজন রিডারকে চেনে।”
প্রকৃতিতে, রিড কাজ করে। “পাখি গাছের ডালপালাগুলো পড়ে।” রিডিং কাজ করে। “এটি পড়ছে।” রিড অতীত বর্ণনা করে। “এটি গত বসন্তে পড়েছিল।” রিডস্ কাজ করে। “এটি গাছের ডালপালাগুলো পড়ে।” রিডার নাম দেয়। “এটি একটি পাখি রিডারের কল্পনা করে।”
দেখা তারকা কাজ করে। দেখার ক্রিয়া কাজটি করতে দেখায়। দেখা চিহ্নিতকারী কাজটি হয়ে গেছে দেখায়। দেখার তারকা অভ্যাস দেখায়। দেখা নামকরণকারী ব্যক্তিটির নাম দেয়।
সঙ্গীর মাত্রা
কিছু শব্দের বন্ধু দরকার। অন্যরা একা দাঁড়াতে পারে।
বাড়িতে, রিড একা দাঁড়ায়। “বই পড়ো।” রিডিং-এর জন্য “is” বা “are” দরকার। “সে পড়ছে।” রিড একা দাঁড়ায়। “সে পড়েছিল।” রিডস্ একা দাঁড়ায়। “সে পড়ে।” রিডার-এর জন্য “a” বা “the” দরকার। “সে একজন রিডার।”
খেলার মাঠে, রিড একা দাঁড়ায়। “বাচ্চারা পড়ে।” রিডিং-এর জন্য “is” বা “are” দরকার। “তারা পড়ছে।” রিড একা দাঁড়ায়। “তারা পড়েছিল।” রিডস্ একা দাঁড়ায়। “তারা পড়ে।” রিডার-এর জন্য “a” দরকার। “তারা একজন রিডারকে দেখে।”
স্কুলে, রিড একা দাঁড়ায়। “পাতাটি পড়ো।” রিডিং-এর জন্য “is” দরকার। “সে পড়ছে।” রিড একা দাঁড়ায়। “সে পড়েছিল।” রিডস্ একা দাঁড়ায়। “সে পড়ে।” রিডার-এর জন্য “a” দরকার। “সে একজন রিডারকে চেনে।”
প্রকৃতিতে, রিড একা দাঁড়ায়। “পাখি পড়ে।” রিডিং-এর জন্য “is” দরকার। “এটি পড়ছে।” রিড একা দাঁড়ায়। “এটি পড়েছিল।” রিডস্ একা দাঁড়ায়। “এটি পড়ে।” রিডার-এর জন্য “a” দরকার। “এটি একটি পাখি রিডারের কল্পনা করে।”
দেখা তারকা স্বাধীন। দেখার ক্রিয়া লিংকিং ভার্ব পছন্দ করে। দেখা চিহ্নিতকারী স্বাধীন। দেখার তারকা স্বাধীন। দেখা নামকরণকারী আর্টিকেল পছন্দ করে।
সূক্ষ্মতার মাত্রা
ছোট্ট পরিবর্তনগুলো অর্থ পরিবর্তন করে। আসুন, সামান্য পার্থক্যগুলো দেখি।
বাড়িতে, কাজের জন্য “বই পড়ো” বলুন। চলমান ঘটনার জন্য “সে পড়ছে” বলুন। অতীতের জন্য “সে পড়েছিল” বলুন। অভ্যাসের জন্য “সে পড়ে” বলুন। ব্যক্তিটির জন্য “সে একজন রিডার” বলুন।
খেলার মাঠে, “বাচ্চারা সাইনবোর্ডগুলো পড়ে” কাজটি দেখাচ্ছে। “তারা পড়ছে” এখন বোঝাচ্ছে। “তারা পড়েছিল” অতীত বোঝাচ্ছে। “তারা পড়ে” অভ্যাস বোঝাচ্ছে। “তারা একজন রিডারকে দেখে” ব্যক্তিটির নাম বোঝাচ্ছে।
স্কুলে, “পাতাটি পড়ো” কাজটি বোঝাচ্ছে। “সে পড়ছে” এখন বোঝাচ্ছে। “সে পড়েছিল” অতীত বোঝাচ্ছে। “সে পড়ে” রুটিন বোঝাচ্ছে। “সে একজন রিডারকে চেনে” ব্যক্তিটিকে বর্ণনা করছে।
প্রকৃতিতে, “পাখি গাছের ডালপালাগুলো পড়ে” স্বাভাবিক। “এটি পড়ছে” এখন বোঝাচ্ছে। “এটি পড়েছিল” অতীত বোঝাচ্ছে। “এটি পড়ে” প্রবৃত্তি বোঝাচ্ছে। “এটি একটি পাখি রিডারের কল্পনা করে” পাখিটির নাম বোঝাচ্ছে।
কাজ করার জন্য দেখা তারকা ব্যবহার করুন। কাজটি দেখাতে দেখার ক্রিয়া ব্যবহার করুন। অতীত বোঝাতে দেখা চিহ্নিতকারী ব্যবহার করুন। অভ্যাস বোঝাতে দেখার তারকা ব্যবহার করুন। রিডারের নাম বলতে দেখা নামকরণকারী ব্যবহার করুন।
ফাঁদ
এই অংশটি দীর্ঘ। অনেক শিশু ফাঁদে পরে যায়। আমরা তাদের একসঙ্গে ঠিক করব।
ফাঁদ এক: “রিডার”কে একটি ক্রিয়া হিসাবে ব্যবহার করা। ভুল: “আমি বইটি রিডার করি।” সঠিক: “আমি বইটি পড়ি।” কেন? “রিডার” একটি বিশেষ্য। এটি একজন ব্যক্তির নাম। এটি কাজ দেখাতে পারে না। কেবল “রিড” সেটি করে। মনে রাখার কৌশল: “রিডার নাম দেয়, রিড কাজ করে।”
ফাঁদ দুই: “রিড”-কে একজন ব্যক্তি হিসাবে ব্যবহার করা। ভুল: “সে একজন রিড।” সঠিক: “সে একজন রিডার।” কেন? “রিড” একটি ক্রিয়া। এটি কাজ দেখায়। এটি একজন ব্যক্তির নাম দিতে পারে না। কেবল “রিডার” সেটি করে। মনে রাখার কৌশল: “রিড কাজ করে, রিডার নাম দেয়।”
ফাঁদ তিন: “রিডিং”-কে একটি বিশেষ্য হিসাবে ব্যবহার করা। ভুল: “আমার একটি রিডিং আছে।” আসলে “রিডিং” একটি gerund হতে পারে, তবে আমাদের শিক্ষায় আমরা এটিকে বর্তমান পার্টিসিপল হিসাবে বিবেচনা করি। আমরা বলি: “আমি রিডিং ভালোবাসি।” কিন্তু ফাঁদ: এটিকে ক্রিয়াবিহীন বিশেষ্য হিসাবে ব্যবহার করা। ভুল: “আমার একটি রিডিং আছে।” সঠিক: “আমি পড়ছি।” কেন? “রিডিং” কাজটি দেখায়। এটি একা কোনো জিনিস হতে পারে না। মনে রাখার কৌশল: “রিডিং কাজ করে, কোনো জিনিস নয়।”
ফাঁদ চার: অতীত বোঝাতে “রিড”-কে বর্তমান কালের মতো ব্যবহার করা। ভুল: “আমি এখন রিড করি।” আসলে “রিড” হল মূল রূপ এবং অতীত কাল। প্রসঙ্গ গুরুত্বপূর্ণ। যদি এখন হয়, তবে “আমি পড়ছি” ব্যবহার করুন। মনে রাখার কৌশল: “এখন রিডিং দরকার, অতীতের জন্য রিড দরকার।”
ফাঁদ পাঁচ: অতীতের কাজ বোঝাতে “রিডস্” ব্যবহার করা। ভুল: “সে গতকাল রিডস্ করে।” সঠিক: “সে গতকাল পড়েছিল।” কেন? “গতকাল”-এর জন্য অতীত কাল দরকার। “রিডস্” বর্তমান কাল। অতীতের জন্য “রিড” ব্যবহার করুন। মনে রাখার কৌশল: “গতকাল-এর জন্য রিড দরকার, অভ্যাসের জন্য রিডস্ দরকার।”
ফাঁদ ছয়: একটি বাক্যে পাঁচটি শব্দকে গুলিয়ে ফেলা। ভুল: “রিড রিডিং রিড রিডস্ রিডার।” সঠিক: “আমি পড়ি। আমি পড়ছি। আমি পড়েছিলাম। সে পড়ে। সে একজন রিডার।” পরিষ্কার তো? সবসময় জিজ্ঞাসা করুন: কাজ? চলমান? অতীত? অভ্যাস? ব্যক্তি? মনে রাখার কৌশল: “কাজ, চলমান, অতীত, অভ্যাস, ব্যক্তি—একটি বেছে নিন।”
ফাঁদ সাত: আর্টিকেল ছাড়া “রিডার” ব্যবহার করা। ভুল: “সে রিডার।” সঠিক: “সে একজন রিডার।” কেন? “রিডার” গণনাযোগ্য। এর জন্য “a” বা “the” দরকার। মনে রাখার কৌশল: “রিডার-এর জন্য ‘a’ বা ‘the’ দরকার।”
ফাঁদ আট: লিংকিং ভার্ব ছাড়া “রিডিং” ব্যবহার করা। ভুল: “সে রিডিং।” সঠিক: “সে পড়ছে।” কেন? “রিডিং” বর্তমান পার্টিসিপল। এর জন্য “is” বা “are” দরকার। মনে রাখার কৌশল: “রিডিং-এর জন্য is বা are দরকার।”
ফাঁদ নয়: সাহায্যকারী ছাড়া “রিড”-কে বিশেষণ হিসাবে ব্যবহার করা। ভুল: “বই রিড।” আসলে এটি সাধারণ অতীত হতে পারে, তবে বিশেষণ হিসাবে: “বইটি পড়া হয়েছিল।” স্বাভাবিক নয়। ভালো: “সে বইটি পড়েছিল।” মনে রাখার কৌশল: “রিড ক্রিয়া, বিশেষণ নয়।”
ফাঁদ দশ: “রিড” এবং “লুক” মেশানো। ভুল: “আমি বইটি লুক করি।” দুটোই ঠিক আছে, তবে “রিড” শব্দগুলোর জন্য নির্দিষ্ট। মনে রাখার কৌশল: “শব্দের জন্য রিড, সাধারণের জন্য লুক।”
ফাঁদ এগারো: একবচন হিসাবে “রিডস্” ব্যবহার করা। ভুল: “একটি রিডস্ এখানে আছে।” সঠিক: “একটি রিড এখানে আছে।” অথবা “অনেক রিডস্ এখানে আছে।” কেন? “রিডস্” বহুবচন। মনে রাখার কৌশল: “রিডস্ বহুবচন, রিড একবচন।”
ফাঁদ বারো: বহুবচন হিসাবে “রিডার” ব্যবহার করা। ভুল: “দুজন রিডার এখানে আছে।” আসলে “রিডার্স” বহুবচন। তবে আমাদের কাছে একবচন হিসাবে কেবল “রিডার” আছে। আমরা এটিকে একবচন হিসাবে বিবেচনা করি। মনে রাখার কৌশল: “রিডার একবচন, বহুবচনের জন্য s যোগ করুন।”
এই ফাঁদগুলো অনেকের ভুল হয়। তাদের চিহ্নিত করার অনুশীলন করুন। শীঘ্রই আপনি সহজেই তাদের এড়িয়ে যেতে পারবেন।
বিস্তারিত সারসংক্ষেপ
আসুন, সবকিছু একসঙ্গে করি। আপনি যদি শব্দ দেখার বিষয়ে কথা বলেন, তবে “রিড” ব্যবহার করুন। আপনি যদি এখন পড়ার কাজটি দেখান, তবে “is” বা “are” সহ “রিডিং” ব্যবহার করুন। আপনি যদি আগে দেখার বিষয়ে কথা বলেন, তবে একা “রিড” ব্যবহার করুন। আপনি যদি প্রায়ই দেখার বিষয়ে কথা বলেন, তবে “রিডস্” ব্যবহার করুন। আপনি যদি শব্দ দেখে এমন কারও নাম বলেন, তবে “a” বা “the” সহ “রিডার” ব্যবহার করুন। তাদের সঙ্গীদের মনে রাখবেন। “রিড” একা দাঁড়ায়। “রিডিং” লিংকিং ভার্ব পছন্দ করে। “রিড” একা দাঁড়ায়। “রিডস্” একা দাঁড়ায়। “রিডার” আর্টিকেল পছন্দ করে। এই নিয়মগুলো মনে রাখবেন। আপনি শব্দ পরিবারে দক্ষতা অর্জন করবেন।
অনুশীলন
টাস্ক এ: সেরা পছন্দ। শূন্যস্থান পূরণ করুন। দুটি বিকল্পের মধ্যে একটি বেছে নিন।
দৃশ্য: বাড়ি। মা বলেন, “___ বইটি।” বিকল্প: রিডার / রিড। উত্তর: রিড। কারণ এটি কাজ।
দৃশ্য: খেলার মাঠ। স্যাম চিৎকার করে বলে, “আমি এখন ___!” বিকল্প: রিড / রিডিং। উত্তর: রিডিং। কারণ এটি চলমান কাজ দেখাচ্ছে।
দৃশ্য: স্কুল। শিক্ষক বলেন, “সে প্রতিদিন ___।” বিকল্প: রিড / রিডস্। উত্তর: রিডস্। কারণ এটি অভ্যাস দেখাচ্ছে।
টাস্ক বি: ঈগল চোখ। ভুল খুঁজে বের করুন এবং ঠিক করুন। অনুচ্ছেদটি পড়ুন।
“গতকাল, আমি রিডার বইটি। সে একজন রিড। সে এখন রিডিং করছে। তাদের রিডস্ আছে।”
সংশোধন: “গতকাল, আমি বইটি পড়েছিলাম। সে পড়ছে। সে এখন পড়ছে। তারা পড়ে।”
টাস্ক সি: পরিচালক হন। বাক্য তৈরি করুন। দুটি ফর্ম ব্যবহার করুন।
দৃশ্য: পারিবারিক ডিনার। “রিড” এবং “রিডার” ব্যবহার করুন। নমুনা: আমরা গল্প পড়ি। বাবা একজন রিডার।
দৃশ্য: প্রকৃতির ভ্রমণ। “রিড” এবং “রিডস্” ব্যবহার করুন। নমুনা: পাখি গাছের ডালপালাগুলো রিড করে। এটি প্রায়ই রিডস্ করে।
আপনি যা শিখেছেন
আপনি রিড, রিডিং, রিড, রিডস্ এবং রিডার-এর মধ্যে পার্থক্য করতে শিখেছেন। আপনি বাস্তব দৃশ্যে তাদের ব্যবহার করার অনুশীলন করেছেন। আপনি সাধারণ ভুলগুলো চিহ্নিত করেছেন এবং তাদের সংশোধন করেছেন। আপনি সঠিক শব্দটি বেছে নেওয়ার আত্মবিশ্বাস অর্জন করেছেন।
আপনার কর্ম পদক্ষেপ
আজ বাড়িতে কিছু পড়ুন। ডিনারে “রিডার” সহ একটি বাক্য বলুন। আজ বিকেলে একটি পাখির গাছের ডালপালা পড়ার ছবি আঁকুন। প্রতিদিন অনুশীলন করতে থাকুন।
