ছোট্ট শিশুরা কেন 'রিং', 'রিংগিং', 'র‍্যাঙ্গ', 'রং', 'রিংস' এবং 'রিঙ্গার'-এর মধ্যে গুলিয়ে ফেলে এবং কীভাবে এটি ঠিক করা যায়?

ছোট্ট শিশুদের বিব্রতকর পরিস্থিতি

শ্যাম নামের একটি কাঠবিড়ালি আছে। সে শব্দ করতে ভালোবাসে। গত সোমবার, শ্যাম বলতে চেয়েছিল যে সে একটি শব্দ করেছে। সে চিৎকার করে বলল, “আমি ‘রিঙ্গার’!” সবাই হেসে উঠল। তারা ভেবেছিল সে একটি যন্ত্রের কথা বলছে। শ্যামের খুব খারাপ লাগল। এমনটা অনেক বাচ্চার সঙ্গেই হয়। আজ, আমরা একটি শব্দ পরিবার সম্পর্কে জানব। তাদের একটি বাক্সের মধ্যে থাকা সরঞ্জামের মতো মনে করুন। প্রতিটি সরঞ্জামের একটি বিশেষ কাজ আছে। আমরা তাদের ‘রিং’, ‘রিংগিং’, ‘র‍্যাঙ্গ’, ‘রং’, ‘রিংস’ এবং ‘রিঙ্গার’ বলি। তারা দেখতে একই রকম, কিন্তু তাদের কাজ আলাদা। এটি পড়ার পরে, আপনি তাদের পুরোপুরি বুঝতে পারবেন।

মূল তুলনা ক্ষেত্র: গভীর বিশ্লেষণ

শ্যামের দিনটি চলছে। আমরা তাকে সর্বত্র অনুসরণ করি। প্রথমে, সদস্যদের সাথে পরিচিত হওয়া যাক।

‘রিং’ হল শব্দের তারকা। এটি শব্দ করার কাজটি করে। আমরা এটিকে “শব্দের তারকা” বলি। ‘রিংগিং’ হল শব্দ করার ক্রিয়া। এটি এখন শব্দ করার কাজটি দেখায়। আমরা এটিকে “শব্দ করার ক্রিয়া” বলি। ‘র‍্যাঙ্গ’ হল শব্দিত নির্দেশক। এটি দেখায় যে শব্দ করা আগে ঘটেছিল। আমরা এটিকে “শব্দিত নির্দেশক” বলি। ‘রং’ হল হয়ে যাওয়া শব্দের নির্দেশক। এটি দেখায় যে শব্দ করা সম্পন্ন হয়েছে। আমরা এটিকে “হয়ে যাওয়া শব্দের নির্দেশক” বলি। ‘রিংস’ হল শব্দ তারকা। এটি দেখায় যে কেউ প্রায়শই শব্দ করে। আমরা এটিকে “শব্দ তারকা” বলি। ‘রিঙ্গার’ হল শব্দ সৃষ্টিকারী ব্যক্তি। এটি এমন কাউকে চিহ্নিত করে যে শব্দ করে। আমরা এটিকে “শব্দ সৃষ্টিকারী ব্যক্তি” বলি।

এবার, তাদের মধ্যে পাঁচটি ভিন্নতা নিয়ে আলোচনা করা যাক।

সময় মাত্রা

ঘড়ি কাঁটা দেয়। ক্যালেন্ডার উল্টায়। শব্দ দেখায় কখন জিনিসগুলি ঘটে।

বাড়িতে, শ্যাম প্রতিদিন ‘রিং’ করতে পছন্দ করে। সে এখন ‘রিংগিং’ করছে। সে গতকাল ‘র‍্যাঙ্গ’ করেছিল। সে আগে ‘রং’ করেছে। সে প্রতিদিন সন্ধ্যায় ‘রিংস’ করে। সে এখন একজন ‘রিঙ্গার’।

খেলার মাঠে, শ্যাম বাচ্চাদের ‘রিং’ করতে দেখে। তারা সেখানে ‘রিংগিং’ করছে। সে গত সপ্তাহে ‘র‍্যাঙ্গ’ করেছিল। তারা আগে ‘রং’ করেছে। তারা প্রায়শই ‘রিং’ করে। সে সেখানে একজন ‘রিঙ্গার’-কে দেখে।

স্কুলে, শ্যাম ‘রিং’ করতে শেখে। সে এখন ‘রিংগিং’ করছে। সে আজ সকালে ‘র‍্যাঙ্গ’ করেছিল। সে আগে ‘রং’ করেছে। সে ক্লাসে ‘রিং’ করে। সে একজন ‘রিঙ্গার’-কে চেনে।

প্রকৃতিতে, শ্যাম একটি পাখিকে ‘রিং’ করতে দেখে। এটি এখন ‘রিংগিং’ করছে। এটি গত বসন্তে ‘র‍্যাঙ্গ’ করেছিল। এটি আগে ‘রং’ করেছে। এটি গাছের ডালে ‘রিং’ করে। সে একটি পাখির ‘রিঙ্গার’-এর কল্পনা করে।

প্রতিটি শব্দ সময় দেখায়। ‘রিং’ এখন কাজ করে। ‘রিংগিং’ এখন ক্রিয়া দেখায়। ‘র‍্যাঙ্গ’ অতীত ক্রিয়া দেখায়। ‘রং’ সম্পন্ন হওয়া ক্রিয়া দেখায়। ‘রিংস’ অভ্যাস দেখায়। ‘রিঙ্গার’ এখন নাম দেয়।

কাজ মাত্রা

শব্দের কাজ আছে। কিছু কাজ করে। কিছু নাম দেয়।

বাড়িতে, ‘রিং’ কাজ করে। “ঘণ্টা বাজাও।” ‘রিংগিং’ কাজ করে। “সে ‘রিংগিং’ করছে।” ‘র‍্যাঙ্গ’ অতীত বর্ণনা করে। “সে গতকাল ‘র‍্যাঙ্গ’ করেছিল।” ‘রং’ সম্পন্ন হওয়া বর্ণনা করে। “সে ‘রং’ করেছে।” ‘রিংস’ কাজ করে। “সে প্রায়শই ‘রিংস’ করে।” ‘রিঙ্গার’ নাম দেয়। “সে একজন ‘রিঙ্গার’।”

খেলার মাঠে, ‘রিং’ কাজ করে। “বাচ্চারা ঘণ্টা ‘রিং’ করে।” ‘রিংগিং’ কাজ করে। “তারা ‘রিংগিং’ করছে।” ‘র‍্যাঙ্গ’ অতীত বর্ণনা করে। “তারা গত সপ্তাহে ‘র‍্যাঙ্গ’ করেছিল।” ‘রং’ সম্পন্ন হওয়া বর্ণনা করে। “তারা ‘রং’ করেছে।” ‘রিংস’ কাজ করে। “তারা প্রায়শই ‘রিং’ করে।” ‘রিঙ্গার’ নাম দেয়। “সে একজন ‘রিঙ্গার’-কে দেখে।”

স্কুলে, ‘রিং’ কাজ করে। “ঘণ্টা বাজাও।” ‘রিংগিং’ কাজ করে। “সে ‘রিংগিং’ করছে।” ‘র‍্যাঙ্গ’ অতীত বর্ণনা করে। “সে আজ সকালে ‘র‍্যাঙ্গ’ করেছিল।” ‘রং’ সম্পন্ন হওয়া বর্ণনা করে। “সে ‘রং’ করেছে।” ‘রিংস’ কাজ করে। “সে ক্লাসে ‘রিং’ করে।” ‘রিঙ্গার’ নাম দেয়। “সে একজন ‘রিঙ্গার’-কে চেনে।”

প্রকৃতিতে, ‘রিং’ কাজ করে। “পাখি গাছের ডালে ‘রিং’ করে।” ‘রিংগিং’ কাজ করে। “এটি ‘রিংগিং’ করছে।” ‘র‍্যাঙ্গ’ অতীত বর্ণনা করে। “এটি গত বসন্তে ‘র‍্যাঙ্গ’ করেছিল।” ‘রং’ সম্পন্ন হওয়া বর্ণনা করে। “এটি ‘রং’ করেছে।” ‘রিংস’ কাজ করে। “এটি গাছের ডালে ‘রিং’ করে।” ‘রিঙ্গার’ নাম দেয়। “সে একটি পাখির ‘রিঙ্গার’-এর কল্পনা করে।”

শব্দের তারকা কাজ করে। শব্দ করার ক্রিয়া করা দেখাচ্ছে। শব্দিত নির্দেশক সম্পন্ন হওয়া দেখাচ্ছে। হয়ে যাওয়া শব্দের নির্দেশক সম্পন্ন হওয়া দেখাচ্ছে। শব্দ তারকা অভ্যাস দেখাচ্ছে। শব্দ সৃষ্টিকারী ব্যক্তি ব্যক্তিটির নাম দেয়।

সঙ্গী মাত্রা

কিছু শব্দের বন্ধু দরকার। অন্যরা একা দাঁড়ায়।

বাড়িতে, ‘রিং’ একা দাঁড়ায়। “ঘণ্টা বাজাও।” ‘রিংগিং’-এর ‘is’ বা ‘are’ দরকার। “সে ‘রিংগিং’ করছে।” ‘র‍্যাঙ্গ’ একা দাঁড়ায়। “সে ‘র‍্যাঙ্গ’ করেছিল।” ‘রং’-এর ‘has’ বা ‘have’ দরকার। “সে ‘রং’ করেছে।” ‘রিংস’ একা দাঁড়ায়। “সে ‘রিংস’ করে।” ‘রিঙ্গার’-এর ‘a’ বা ‘the’ দরকার। “সে একজন ‘রিঙ্গার’।”

খেলার মাঠে, ‘রিং’ একা দাঁড়ায়। “বাচ্চারা ‘রিং’ করে।” ‘রিংগিং’-এর ‘is’ বা ‘are’ দরকার। “তারা ‘রিংগিং’ করছে।” ‘র‍্যাঙ্গ’ একা দাঁড়ায়। “তারা ‘র‍্যাঙ্গ’ করেছিল।” ‘রং’-এর ‘has’ বা ‘have’ দরকার। “তারা ‘রং’ করেছে।” ‘রিংস’ একা দাঁড়ায়। “তারা ‘রিং’ করে।” ‘রিঙ্গার’-এর ‘a’ দরকার। “সে একজন ‘রিঙ্গার’-কে দেখে।”

স্কুলে, ‘রিং’ একা দাঁড়ায়। “ঘণ্টা বাজাও।” ‘রিংগিং’-এর ‘is’ দরকার। “সে ‘রিংগিং’ করছে।” ‘র‍্যাঙ্গ’ একা দাঁড়ায়। “সে ‘র‍্যাঙ্গ’ করেছিল।” ‘রং’-এর ‘has’ বা ‘have’ দরকার। “সে ‘রং’ করেছে।” ‘রিংস’ একা দাঁড়ায়। “সে ‘রিংস’ করে।” ‘রিঙ্গার’-এর ‘a’ দরকার। “সে একজন ‘রিঙ্গার’-কে চেনে।”

প্রকৃতিতে, ‘রিং’ একা দাঁড়ায়। “পাখি ‘রিং’ করে।” ‘রিংগিং’-এর ‘is’ দরকার। “এটি ‘রিংগিং’ করছে।” ‘র‍্যাঙ্গ’ একা দাঁড়ায়। “এটি ‘র‍্যাঙ্গ’ করেছিল।” ‘রং’-এর ‘has’ বা ‘have’ দরকার। “এটি ‘রং’ করেছে।” ‘রিংস’ একা দাঁড়ায়। “এটি ‘রিং’ করে।” ‘রিঙ্গার’-এর ‘a’ দরকার। “সে একটি পাখির ‘রিঙ্গার’-এর কল্পনা করে।”

শব্দের তারকা স্বাধীন। শব্দ করার ক্রিয়া লিঙ্কিং ভার্ব পছন্দ করে। শব্দিত নির্দেশক স্বাধীন। হয়ে যাওয়া শব্দের নির্দেশক সাহায্যকারী পছন্দ করে। শব্দ তারকা স্বাধীন। শব্দ সৃষ্টিকারী ব্যক্তি আর্টিকেল পছন্দ করে।

সূক্ষ্মতা মাত্রা

ছোট্ট পছন্দগুলি অর্থ পরিবর্তন করে। আসুন সামান্য পার্থক্য দেখি।

বাড়িতে, ক্রিয়ার জন্য “ঘণ্টা বাজাও” বলুন। চলমান অবস্থার জন্য “সে ‘রিংগিং’ করছে” বলুন। অতীতের জন্য “সে ‘র‍্যাঙ্গ’ করেছিল” বলুন। সম্পন্ন হওয়ার জন্য “সে ‘রং’ করেছে” বলুন। অভ্যাসের জন্য “সে ‘রিংস’ করে” বলুন। ব্যক্তিটির জন্য “সে একজন ‘রিঙ্গার’” বলুন।

খেলার মাঠে, “বাচ্চারা ঘণ্টা ‘রিং’ করে” ক্রিয়া দেখায়। “তারা ‘রিংগিং’ করছে” এখন। “তারা ‘র‍্যাঙ্গ’ করেছিল” অতীত। “তারা ‘রং’ করেছে” সম্পন্ন হয়েছে। “তারা ‘রিং’ করে” অভ্যাস। “সে একজন ‘রিঙ্গার’-কে দেখে” ব্যক্তিটির নাম দেয়।

স্কুলে, “ঘণ্টা বাজাও” কাজ। “সে ‘রিংগিং’ করছে” এখন। “সে ‘র‍্যাঙ্গ’ করেছিল” অতীত। “সে ‘রং’ করেছে” সম্পন্ন হয়েছে। “সে ‘রিংস’ করে” রুটিন। “সে একজন ‘রিঙ্গার’-কে চেনে” ব্যক্তিটির বর্ণনা করে।

প্রকৃতিতে, “পাখি গাছের ডালে ‘রিং’ করে” স্বাভাবিক। “এটি ‘রিংগিং’ করছে” এখন। “এটি ‘র‍্যাঙ্গ’ করেছিল” অতীত। “এটি ‘রং’ করেছে” সম্পন্ন হয়েছে। “এটি ‘রিং’ করে” প্রবৃত্তি। “সে একটি পাখির ‘রিঙ্গার’-এর কল্পনা করে” পাখির নাম দেয়।

কাজ করার জন্য শব্দের তারকা ব্যবহার করুন। কাজ দেখানো জন্য শব্দ করার ক্রিয়া ব্যবহার করুন। অতীতের জন্য শব্দিত নির্দেশক ব্যবহার করুন। সম্পন্ন হওয়ার জন্য হয়ে যাওয়া শব্দের নির্দেশক ব্যবহার করুন। অভ্যাসের জন্য শব্দ তারকা ব্যবহার করুন। ‘রিঙ্গার’-এর নাম দেওয়ার জন্য শব্দ সৃষ্টিকারী ব্যক্তি ব্যবহার করুন।

ফাঁদ

এই অংশটি দীর্ঘ। অনেক শিশু ফাঁদে পড়ে। আমরা তাদের একসাথে ঠিক করি।

ফাঁদ এক: একটি ক্রিয়া হিসাবে ‘রিঙ্গার’ ব্যবহার করা। ভুল: “আমি ঘণ্টা ‘রিঙ্গার’ করি।” সঠিক: “আমি ঘণ্টা বাজাই।” কেন? ‘রিঙ্গার’ একটি বিশেষ্য। এটি একজন ব্যক্তির নাম দেয়। এটি ক্রিয়া দেখাতে পারে না। কেবল ‘রিং’ তা করে। স্মৃতির টিপস: “রিঙ্গার নাম দেয়, রিং কাজ করে।”

ফাঁদ দুই: একজন ব্যক্তি হিসাবে ‘রিং’ ব্যবহার করা। ভুল: “সে একটি ‘রিং’।” সঠিক: “সে একজন ‘রিঙ্গার’।” কেন? ‘রিং’ একটি ক্রিয়া। এটি ক্রিয়া দেখায়। এটি একজন ব্যক্তির নাম দিতে পারে না। কেবল ‘রিঙ্গার’ এটি নাম দেয়। স্মৃতির টিপস: “রিং কাজ করে, রিঙ্গার নাম দেয়।”

ফাঁদ তিন: একটি বিশেষ্য হিসাবে ‘রিংগিং’ ব্যবহার করা। ভুল: “আমার একটি ‘রিংগিং’ আছে।” আসলে ‘রিংগিং’ একটি gerund হতে পারে, তবে আমাদের শিক্ষায় আমরা এটিকে বর্তমান পার্টিসিপল হিসাবে বিবেচনা করি। আমরা বলি: “আমি ‘রিংগিং’ ভালোবাসি।” কিন্তু ফাঁদ: এটিকে ক্রিয়া ছাড়াই বিশেষ্য হিসাবে ব্যবহার করা। ভুল: “আমার একটি ‘রিংগিং’ আছে।” সঠিক: “আমি ‘রিংগিং’ করছি।” কেন? ‘রিংগিং’ ক্রিয়া দেখায়। এটি একা একটি জিনিস হতে পারে না। স্মৃতির টিপস: “রিংগিং কাজ করে, কোনো জিনিস নয়।”

ফাঁদ চার: বর্তমান কালের ক্রিয়া হিসাবে ‘র‍্যাঙ্গ’ ব্যবহার করা। ভুল: “আমি এখন ‘র‍্যাঙ্গ’ করি।” সঠিক: “আমি এখন ‘রিং’ করি।” কেন? “এখন”-এর বর্তমান কালের প্রয়োজন। ‘র‍্যাঙ্গ’ অতীত কাল। বর্তমানের জন্য ‘রিং’ ব্যবহার করুন। স্মৃতির টিপস: “এখন-এর ‘রিং’ দরকার, অতীতের ‘র‍্যাঙ্গ’ দরকার।”

ফাঁদ পাঁচ: অতীতের ক্রিয়া হিসাবে ‘রিংস’ ব্যবহার করা। ভুল: “সে গতকাল ‘রিংস’ করে।” সঠিক: “সে গতকাল ‘র‍্যাঙ্গ’ করেছিল।” কেন? “গতকাল”-এর অতীত কালের প্রয়োজন। ‘রিংস’ বর্তমান কাল। অতীতের জন্য ‘র‍্যাঙ্গ’ ব্যবহার করুন। স্মৃতির টিপস: “গতকাল-এর ‘র‍্যাঙ্গ’ দরকার, অভ্যাসের ‘রিংস’ দরকার।”

ফাঁদ ছয়: সাহায্যকারী ছাড়া ‘রং’ ব্যবহার করা। ভুল: “আমি ঘণ্টা ‘রং’ করলাম।” সঠিক: “আমি ঘণ্টা ‘রং’ করেছি।” কেন? ‘রং’ অতীত পার্টিসিপল। এর ‘has’ বা ‘have’ দরকার। স্মৃতির টিপস: “রং-এর ‘has’ বা ‘have’ দরকার।”

ফাঁদ সাত: একটি বাক্যে এই ছটির সবকটির মিশ্রণ। ভুল: “রিং ‘রিংগিং’ ‘র‍্যাঙ্গ’ ‘রং’ ‘রিংস’ ‘রিঙ্গার’।” সঠিক: “আমি ‘রিং’ করি। আমি ‘রিংগিং’ করছি। আমি ‘র‍্যাঙ্গ’ করেছিলাম। আমি ‘রং’ করেছি। সে ‘রিংস’ করে। সে একজন ‘রিঙ্গার’।” এখন পরিষ্কার। সর্বদা জিজ্ঞাসা করুন: ক্রিয়া? চলমান? অতীত? সম্পন্ন হয়েছে? অভ্যাস? ব্যক্তি? স্মৃতির টিপস: “ক্রিয়া, চলমান, অতীত, সম্পন্ন হয়েছে, অভ্যাস, ব্যক্তি—একটি বেছে নিন।”

ফাঁদ আট: আর্টিকেল ছাড়া ‘রিঙ্গার’ ব্যবহার করা। ভুল: “সে ‘রিঙ্গার’।” সঠিক: “সে একজন ‘রিঙ্গার’।” কেন? ‘রিঙ্গার’ গণনাযোগ্য। এর ‘a’ বা ‘the’ দরকার। স্মৃতির টিপস: “রিঙ্গার-এর ‘a’ বা ‘the’ দরকার।”

ফাঁদ নয়: লিঙ্কিং ভার্ব ছাড়া ‘রিংগিং’ ব্যবহার করা। ভুল: “সে ‘রিংগিং’।” সঠিক: “সে ‘রিংগিং’ করছে।” কেন? ‘রিংগিং’ বর্তমান পার্টিসিপল। এর ‘is’ বা ‘are’ দরকার। স্মৃতির টিপস: “রিংগিং-এর ‘is’ বা ‘are’ দরকার।”

ফাঁদ দশ: সাহায্যকারী ছাড়া বিশেষণ হিসাবে ‘র‍্যাঙ্গ’ ব্যবহার করা। ভুল: “ঘণ্টা ‘র‍্যাঙ্গ’।” আসলে এটি সাধারণ অতীত হতে পারে, তবে বিশেষণ হিসাবে: “ঘণ্টাটি ‘র‍্যাঙ্গ’ করা হয়েছিল।” সাধারণ নয়। ভালো: “সে ঘণ্টা ‘র‍্যাঙ্গ’ করেছিল।” স্মৃতির টিপস: “র‍্যাঙ্গ ক্রিয়া, বিশেষণ নয়।”

ফাঁদ এগারো: ‘রিং’ এবং ‘শব্দ’-এর মিশ্রণ। ভুল: “আমি ঘণ্টা শব্দ করি।” দুটোই ঠিক আছে, তবে ‘রিং’-এর অর্থ একটি স্পষ্ট শব্দ করা। স্মৃতির টিপস: “রিং স্পষ্ট শব্দ করে, শব্দ সাধারণ।”

ফাঁদ বারো: একবচন হিসাবে ‘রিংস’ ব্যবহার করা। ভুল: “একটি ‘রিংস’ এখানে আছে।” সঠিক: “একটি ‘রিং’ এখানে আছে।” অথবা “অনেক ‘রিংস’ এখানে আছে।” কেন? ‘রিংস’ বহুবচন। স্মৃতির টিপস: “রিংস বহুবচন, রিং একবচন।”

ফাঁদ তেরো: বহুবচন হিসাবে ‘রিঙ্গার’ ব্যবহার করা। ভুল: “দুজন ‘রিঙ্গার’ এখানে আছে।” আসলে ‘রিঙ্গারস’ বহুবচন। তবে আমাদের কাছে কেবল ‘রিঙ্গার’ একবচন হিসাবে আছে। আমরা এটিকে একবচন হিসাবে বিবেচনা করি। স্মৃতির টিপস: “রিঙ্গার একবচন, বহুবচনের জন্য s যোগ করুন।”

ফাঁদ চৌদ্দ: অতীত কাল হিসাবে ‘রং’ ব্যবহার করা। ভুল: “আমি গতকাল ‘রং’ করলাম।” সঠিক: “আমি গতকাল ‘র‍্যাঙ্গ’ করেছিলাম।” স্মৃতির টিপস: “রং পার্টিসিপল, অতীত নয়।”

ফাঁদ পনেরো: অতীত কাল হিসাবে ‘রিংগিং’ ব্যবহার করা। ভুল: “আমি গতকাল ‘রিংগিং’।” সঠিক: “আমি গতকাল ‘র‍্যাঙ্গ’ করেছিলাম।” স্মৃতির টিপস: “রিংগিং বর্তমান, অতীতের ‘র‍্যাঙ্গ’ দরকার।”

ফাঁদ ষোল: অতীত পার্টিসিপল হিসাবে ‘রিং’ ব্যবহার করা। ভুল: “আমার ‘রিং’ আছে।” সঠিক: “আমি ‘রং’ করেছি।” স্মৃতির টিপস: “have-এর ‘রং’ দরকার।”

ফাঁদ সতেরো: ‘has’-এর সাথে ‘র‍্যাঙ্গ’ ব্যবহার করা। ভুল: “আমার ‘has র‍্যাঙ্গ’।” সঠিক: “আমি ‘রং’ করেছি।” স্মৃতির টিপস: “has-এর ‘রং’ দরকার।”

ফাঁদ আঠারো: ক্রিয়া হিসাবে ‘রিঙ্গার’ ব্যবহার করা। ভুল: “সে জোরে ‘রিঙ্গার’ করে।” সঠিক: “সে জোরে ‘রিংস’ করে।” স্মৃতির টিপস: “রিঙ্গার বিশেষ্য, রিংস ক্রিয়া।”

ফাঁদ উনিশ: বহুবচন বিশেষ্য হিসাবে ‘রিং’ ব্যবহার করা। ভুল: “তার অনেক ‘রিং’ আছে।” সঠিক: “তার অনেক ‘রিংস’ আছে।” স্মৃতির টিপস: “রিং একবচন, রিংস বহুবচন।”

ফাঁদ কুড়ি: প্রধান ক্রিয়া হিসাবে ‘রং’ ব্যবহার করা। ভুল: “সে ঘণ্টা ‘রং’ করল।” সঠিক: “সে ঘণ্টা ‘র‍্যাঙ্গ’ করল।” স্মৃতির টিপস: “রং-এর ‘has/have’ দরকার।”

এই ফাঁদগুলি অনেকের ভুল হয়। তাদের চিহ্নিত করার অনুশীলন করুন। শীঘ্রই আপনি সহজেই তাদের এড়াতে পারবেন।

বিস্তারিত সারসংক্ষেপ

আসুন, সবকিছু একসাথে করি। আপনি যদি শব্দ করা সম্পর্কে কথা বলেন তবে ‘রিং’ ব্যবহার করুন। আপনি যদি এখন ‘রিংগিং’-এর কাজটি দেখান তবে ‘is’ বা ‘are’-এর সাথে ‘রিংগিং’ ব্যবহার করুন। আপনি যদি আগে শব্দ করা সম্পর্কে কথা বলেন তবে একা ‘র‍্যাঙ্গ’ ব্যবহার করুন। আপনি যদি শব্দ করা সম্পন্ন হওয়া সম্পর্কে কথা বলেন তবে ‘has’ বা ‘have’-এর সাথে ‘রং’ ব্যবহার করুন। আপনি যদি প্রায়শই শব্দ করা সম্পর্কে কথা বলেন তবে ‘রিংস’ ব্যবহার করুন। আপনি যদি এমন কারও নাম দেন যে শব্দ করে, তবে ‘a’ বা ‘the’-এর সাথে ‘রিঙ্গার’ ব্যবহার করুন। তাদের অংশীদারদের মনে রাখবেন। ‘রিং’ একা দাঁড়ায়। ‘রিংগিং’ লিঙ্কিং ভার্ব পছন্দ করে। ‘র‍্যাঙ্গ’ একা দাঁড়ায়। ‘রং’ সাহায্যকারী পছন্দ করে। ‘রিংস’ একা দাঁড়ায়। ‘রিঙ্গার’ আর্টিকেল পছন্দ করে। এই নিয়মগুলি মনে রাখবেন। আপনি শব্দ পরিবারের মাস্টার হবেন।

অনুশীলন

কার্য A: সেরা পছন্দ। শূন্যস্থান পূরণ করুন। দুটি বিকল্পের মধ্যে একটি বেছে নিন।

দৃশ্য: বাড়ি। মা বলেন, “___ ঘণ্টা বাজাও।” বিকল্প: রিঙ্গার / রিং। উত্তর: রিং। কারণ এটি ক্রিয়া।

দৃশ্য: খেলার মাঠ। শ্যাম চিৎকার করে বলে, “আমি এখন ___!” বিকল্প: র‍্যাঙ্গ / রিংগিং। উত্তর: রিংগিং। কারণ এটি চলমান ক্রিয়া দেখায়।

দৃশ্য: স্কুল। শিক্ষক বলেন, “সে প্রতিদিন ___ করে।” বিকল্প: র‍্যাঙ্গ / রিংস। উত্তর: রিংস। কারণ এটি অভ্যাস দেখায়।

কার্য B: ঈগল চোখ। ভুলগুলি খুঁজে বের করুন এবং ঠিক করুন। অনুচ্ছেদটি পড়ুন।

“গতকাল, আমি ঘণ্টা ‘রিঙ্গার’ করলাম। সে একটি ‘রিং’। সে এখন ‘রিংগিং’। তাদের ‘রিংস’ আছে।”

সংশোধন: “গতকাল, আমি ঘণ্টা ‘র‍্যাঙ্গ’ করলাম। সে ‘রিংগিং’ করছে। সে এখন ‘রিংগিং’ করছে। তারা ‘রিং’ করে।”

কার্য C: পরিচালক হন। বাক্য তৈরি করুন। দুটি ফর্ম ব্যবহার করুন।

দৃশ্য: পারিবারিক ডিনার। ‘রিং’ এবং ‘রিঙ্গার’ ব্যবহার করুন। উদাহরণ: আমরা গ্লাস ‘রিং’ করি। বাবা একজন ‘রিঙ্গার’।

দৃশ্য: প্রকৃতি ভ্রমণ। ‘র‍্যাঙ্গ’ এবং ‘রিংস’ ব্যবহার করুন। উদাহরণ: পাখি গাছের ডালে ‘র‍্যাঙ্গ’ করল। এটি প্রায়শই ‘রিংস’ করে।

আপনি যা শিখেছেন

আপনি ‘রিং’, ‘রিংগিং’, ‘র‍্যাঙ্গ’, ‘রং’, ‘রিংস’ এবং ‘রিঙ্গার’-এর মধ্যে পার্থক্য করতে শিখেছেন। আপনি বাস্তব দৃশ্যে তাদের ব্যবহার করার অনুশীলন করেছেন। আপনি সাধারণ ভুলগুলি চিহ্নিত করেছেন এবং সেগুলি সংশোধন করেছেন। আপনি সঠিক শব্দটি বেছে নেওয়ার আত্মবিশ্বাস অর্জন করেছেন।

আপনার পদক্ষেপ

আজ বাড়িতে কিছু ‘রিং’ করুন। ডিনারে ‘রিঙ্গার’ দিয়ে একটি বাক্য বলুন। আজ বিকেলে একটি পাখির গাছের ডালে ‘রিং’ করার ছবি আঁকুন। প্রতিদিন অনুশীলন করতে থাকুন।