কেন শিশুরা স্কুল, স্কুলিং, স্কুলড, স্কুলস এবং স্কুলারকে গুলিয়ে ফেলে এবং এটি কীভাবে ঠিক করা যায়?

ছোট্ট জীবনের বিব্রতকর ঘটনা

স‍্যাম নামের একটি কাঠবিড়ালি আছে। সে জায়গা পছন্দ করে। গত বুধবার, স্যাম বলতে চেয়েছিল যে সে ক্লাসে গিয়েছিল। সে চিৎকার করে বলল, “আমি একজন স্কুলার!” সবাই হেসে উঠল। তারা ভেবেছিল সে একটি বাড়ির কথা বলছে। স্যামের খুব খারাপ লাগল। এমনটা অনেক বাচ্চার সঙ্গেই হয়। আজ, আমরা একটি শব্দ পরিবার শিখব। তাদের একটি বাক্সের মধ্যে থাকা সরঞ্জামের মতো মনে করুন। প্রতিটি সরঞ্জামের একটি বিশেষ কাজ আছে। আমরা তাদের স্কুল, স্কুলিং, স্কুলড, স্কুলস এবং স্কুলার বলি। তারা দেখতে একই রকম কিন্তু ভিন্নভাবে কাজ করে। এটি পড়ার পরে, আপনি তাদের পুরোপুরি বুঝতে পারবেন।

মূল তুলনা ক্ষেত্র: গভীর বিশ্লেষণ

স্যামের দিনটি চলছে। আমরা তাকে সর্বত্র অনুসরণ করি। প্রথমে, সদস্যদের সাথে পরিচিত হওয়া যাক।

স্কুল হল শেখার তারা। এটি ক্লাসে উপস্থিত হওয়ার কাজটি করে। আমরা একে “শেখার তারা” বলি। স্কুলিং হল শেখার কাজ। এটি এখন শেখার কাজটি দেখায়। আমরা একে “শেখার কাজ” বলি। স্কুলড হল শেখা চিহ্নিতকারী। এটি দেখায় যে আগে শেখা হয়েছিল। আমরা একে “শেখা চিহ্নিতকারী” বলি। স্কুলস হল শেখার তারা। এটি দেখায় যে কেউ প্রায়ই উপস্থিত হয়। আমরা একে “শেখার তারা” বলি। স্কুলার হল শেখা নামক ব্যক্তি। এটি এমন কারও নাম দেয় যে শেখে। আমরা একে “শেখা নামক ব্যক্তি” বলি।

এবার, আসুন তারা কীভাবে ভিন্ন, সেই পাঁচটি উপায় দেখি।

সময় মাত্রা

ঘড়ি টিক টিক করে। ক্যালেন্ডার উল্টায়। শব্দ দেখায় কখন জিনিসগুলো ঘটে।

বাড়িতে, স্যাম প্রতিদিন স্কুলে যেতে পছন্দ করে। সে এখন স্কুলিং করছে। সে গতকাল স্কুলড করেছিল। সে প্রতিদিন সন্ধ্যায় স্কুলে যায়। সে এখন একজন স্কুলার।

খেলার মাঠে, স্যাম বাচ্চাদের স্কুল করতে দেখে। তারা সেখানে স্কুলিং করছে। সে গত সপ্তাহে স্কুলড করেছিল। তারা প্রায়ই স্কুলে যায়। সে সেখানে একজন স্কুলারকে দেখে।

স্কুলে, স্যাম স্কুল করতে শেখে। সে এখন স্কুলিং করছে। সে আজ সকালে স্কুলড করেছিল। সে ক্লাসে স্কুলে যায়। সে একজন স্কুলারকে চেনে।

প্রকৃতিতে, স্যাম একটি পাখিকে স্কুল করতে দেখে। এটি এখন স্কুলিং করছে। এটি গত বসন্তে স্কুলড করেছিল। এটি ডালপালা স্কুলে যায়। এটি একটি পাখি স্কুলারের কল্পনা করে।

প্রতিটি শব্দ সময় দেখায়। স্কুল এখন কাজ করে। স্কুলিং এখন কাজ দেখাচ্ছে। স্কুলড অতীতের কাজ দেখাচ্ছে। স্কুলস অভ্যাস দেখাচ্ছে। স্কুলার এখন নাম দেয়।

কাজের মাত্রা

শব্দের কাজ আছে। কিছু কাজ করে। কিছু নাম দেয়।

বাড়িতে, স্কুল কাজ করে। “স্কুল পাঠ।” স্কুলিং কাজ করে। “সে স্কুলিং করছে।” স্কুলড অতীত বর্ণনা করে। “সে গতকাল স্কুলড করেছিল।” স্কুলস কাজ করে। “সে প্রায়ই স্কুলে যায়।” স্কুলার নাম দেয়। “সে একজন স্কুলার।”

খেলার মাঠে, স্কুল কাজ করে। “বাচ্চারা খেলাধুলা করে।” স্কুলিং কাজ করে। “তারা স্কুলিং করছে।” স্কুলড অতীত বর্ণনা করে। “তারা গত সপ্তাহে স্কুলড করেছিল।” স্কুলস কাজ করে। “তারা প্রায়ই স্কুলে যায়।” স্কুলার নাম দেয়। “সে একজন স্কুলারকে দেখে।”

স্কুলে, স্কুল কাজ করে। “স্কুল বিষয়।” স্কুলিং কাজ করে। “সে স্কুলিং করছে।” স্কুলড অতীত বর্ণনা করে। “সে আজ সকালে স্কুলড করেছিল।” স্কুলস কাজ করে। “সে ক্লাসে স্কুলে যায়।” স্কুলার নাম দেয়। “সে একজন স্কুলারকে চেনে।”

প্রকৃতিতে, স্কুল কাজ করে। “পাখি ডালপালা স্কুলে যায়।” স্কুলিং কাজ করে। “এটি স্কুলিং করছে।” স্কুলড অতীত বর্ণনা করে। “এটি গত বসন্তে স্কুলড করেছিল।” স্কুলস কাজ করে। “এটি ডালপালা স্কুলে যায়।” স্কুলার নাম দেয়। “এটি একটি পাখি স্কুলারের কল্পনা করে।”

শেখার তারা কাজ করে। শেখার কাজ করা দেখাচ্ছে। শেখা চিহ্নিতকারী সম্পন্ন হওয়া দেখাচ্ছে। শেখার তারা অভ্যাস দেখাচ্ছে। শেখা নামক ব্যক্তি ব্যক্তিটির নাম দেয়।

অংশীদার মাত্রা

কিছু শব্দের বন্ধু দরকার। অন্যরা একা দাঁড়ায়।

বাড়িতে, স্কুল একা দাঁড়ায়। “স্কুল পাঠ।” স্কুলিং এর “is” বা “are” দরকার। “সে স্কুলিং করছে।” স্কুলড একা দাঁড়ায়। “সে স্কুলড করেছিল।” স্কুলস একা দাঁড়ায়। “সে স্কুলে যায়।” স্কুলারের “a” বা “the” দরকার। “সে একজন স্কুলার।”

খেলার মাঠে, স্কুল একা দাঁড়ায়। “বাচ্চারা স্কুল করে।” স্কুলিং এর “is” বা “are” দরকার। “তারা স্কুলিং করছে।” স্কুলড একা দাঁড়ায়। “তারা স্কুলড করেছিল।” স্কুলস একা দাঁড়ায়। “তারা স্কুলে যায়।” স্কুলারের “a” দরকার। “সে একজন স্কুলারকে দেখে।”

স্কুলে, স্কুল একা দাঁড়ায়। “স্কুল বিষয়।” স্কুলিং এর “is” দরকার। “সে স্কুলিং করছে।” স্কুলড একা দাঁড়ায়। “সে স্কুলড করেছিল।” স্কুলস একা দাঁড়ায়। “সে স্কুলে যায়।” স্কুলারের “a” দরকার। “সে একজন স্কুলারকে চেনে।”

প্রকৃতিতে, স্কুল একা দাঁড়ায়। “পাখি স্কুল করে।” স্কুলিং এর “is” দরকার। “এটি স্কুলিং করছে।” স্কুলড একা দাঁড়ায়। “এটি স্কুলড করেছিল।” স্কুলস একা দাঁড়ায়। “এটি স্কুলে যায়।” স্কুলারের “a” দরকার। “এটি একটি পাখি স্কুলারের কল্পনা করে।”

শেখার তারা স্বাধীন। শেখার কাজ লিংকিং ভার্ব পছন্দ করে। শেখা চিহ্নিতকারী স্বাধীন। শেখার তারা স্বাধীন। শেখা নামক ব্যক্তি আর্টিকেল পছন্দ করে।

সূক্ষ্মতা মাত্রা

ছোট্ট পছন্দগুলো অর্থ পরিবর্তন করে। আসুন ক্ষুদ্র পার্থক্যগুলো দেখি।

বাড়িতে, কাজের জন্য “স্কুল পাঠ” বলুন। চলমান অবস্থার জন্য “সে স্কুলিং করছে” বলুন। অতীতের জন্য “সে স্কুলড করেছিল” বলুন। অভ্যাসের জন্য “সে স্কুলে যায়” বলুন। ব্যক্তিটির জন্য “সে একজন স্কুলার” বলুন।

খেলার মাঠে, “বাচ্চারা খেলাধুলা করে” কাজটি দেখায়। “তারা স্কুলিং করছে” এখন। “তারা স্কুলড করেছিল” অতীত। “তারা স্কুলে যায়” অভ্যাস। “সে একজন স্কুলারকে দেখে” ব্যক্তিটির নাম দেয়।

স্কুলে, “স্কুল বিষয়” কাজটি দেখায়। “সে স্কুলিং করছে” এখন। “সে স্কুলড করেছিল” অতীত। “সে স্কুলে যায়” রুটিন। “সে একজন স্কুলারকে চেনে” ব্যক্তিটির বর্ণনা দেয়।

প্রকৃতিতে, “পাখি ডালপালা স্কুলে যায়” স্বাভাবিক। “এটি স্কুলিং করছে” এখন। “এটি স্কুলড করেছিল” অতীত। “এটি স্কুলে যায়” প্রবৃত্তি। “এটি একটি পাখি স্কুলারের কল্পনা করে” পাখির নাম দেয়।

কাজ করার জন্য শেখার তারা ব্যবহার করুন। কাজ দেখানো জন্য শেখার কাজ ব্যবহার করুন। অতীতের জন্য শেখা চিহ্নিতকারী ব্যবহার করুন। অভ্যাসের জন্য শেখার তারা ব্যবহার করুন। স্কুলারের নাম দেওয়ার জন্য শেখা নামক ব্যক্তি ব্যবহার করুন।

ফাঁদ

এই অংশটি দীর্ঘ। অনেক শিশু ফাঁদে পরে যায়। আমরা তাদের একসাথে ঠিক করি।

ফাঁদ এক: একটি ক্রিয়া হিসাবে “স্কুলার” ব্যবহার করা। ভুল: “আমি পাঠটি স্কুলার করি।” সঠিক: “আমি পাঠটি স্কুল করি।” কেন? “স্কুলার” একটি বিশেষ্য। এটি একটি ব্যক্তির নাম দেয়। এটি কাজ দেখাতে পারে না। কেবল “স্কুল” এটি করে। স্মৃতির টিপ: “স্কুলার নাম দেয়, স্কুল কাজ করে।”

ফাঁদ দুই: একজন ব্যক্তি হিসাবে “স্কুল” ব্যবহার করা। ভুল: “সে একটি স্কুল।” সঠিক: “সে একজন স্কুলার।” কেন? “স্কুল” একটি ক্রিয়া। এটি কাজ দেখায়। এটি একজন ব্যক্তির নাম দিতে পারে না। কেবল “স্কুলার” এটি নাম দেয়। স্মৃতির টিপ: “স্কুল কাজ করে, স্কুলার নাম দেয়।”

ফাঁদ তিন: একটি বিশেষ্য হিসাবে “স্কুলিং” ব্যবহার করা। ভুল: “আমার একটি স্কুলিং আছে।” আসলে “স্কুলিং” একটি gerund হতে পারে, তবে আমাদের শিক্ষায় আমরা এটিকে বর্তমান পার্টিসিপল হিসাবে বিবেচনা করি। আমরা বলি: “আমি স্কুলিং ভালোবাসি।” তবে ফাঁদ: এটিকে ক্রিয়া ছাড়া বিশেষ্য হিসাবে ব্যবহার করা। ভুল: “আমার একটি স্কুলিং আছে।” সঠিক: “আমি স্কুলিং করছি।” কেন? “স্কুলিং” কাজ দেখায়। এটি একা একটি জিনিস হতে পারে না। স্মৃতির টিপ: “স্কুলিং কাজ করে, কোনো জিনিস নয়।”

ফাঁদ চার: বর্তমান কালের ক্রিয়া হিসাবে “স্কুলড” ব্যবহার করা। ভুল: “আমি এখন স্কুলড করি।” সঠিক: “আমি এখন স্কুল করি।” কেন? “এখন” এর বর্তমান কাল দরকার। “স্কুলড” অতীত কাল। বর্তমানের জন্য “স্কুল” ব্যবহার করুন। স্মৃতির টিপ: “এখন এর স্কুল দরকার, অতীতের স্কুলড দরকার।”

ফাঁদ পাঁচ: অতীতের কাজের জন্য “স্কুলস” ব্যবহার করা। ভুল: “সে গতকাল স্কুলস করে।” সঠিক: “সে গতকাল স্কুলড করেছিল।” কেন? “গতকাল” এর অতীত কাল দরকার। “স্কুলস” বর্তমান কাল। অতীতের জন্য “স্কুলড” ব্যবহার করুন। স্মৃতির টিপ: “গতকাল এর স্কুলড দরকার, অভ্যাসের স্কুলস দরকার।”

ফাঁদ ছয়: একটি বাক্যে এই পাঁচটি শব্দকে গুলিয়ে ফেলা। ভুল: “স্কুল স্কুলিং স্কুলড স্কুলস স্কুলার।” সঠিক: “আমি স্কুল করি। আমি স্কুলিং করছি। আমি স্কুলড করেছিলাম। সে স্কুলে যায়। সে একজন স্কুলার।” এখন পরিষ্কার। সর্বদা জিজ্ঞাসা করুন: কাজ? চলমান? অতীত? অভ্যাস? ব্যক্তি? স্মৃতির টিপ: “কাজ, চলমান, অতীত, অভ্যাস, ব্যক্তি—একটি বেছে নিন।”

ফাঁদ সাত: আর্টিকেল ছাড়া “স্কুলার” ব্যবহার করা। ভুল: “সে স্কুলার।” সঠিক: “সে একজন স্কুলার।” কেন? “স্কুলার” গণনাযোগ্য। এর “a” বা “the” দরকার। স্মৃতির টিপ: “স্কুলারের ‘a’ বা ‘the’ দরকার।”

ফাঁদ আট: লিংকিং ভার্ব ছাড়া “স্কুলিং” ব্যবহার করা। ভুল: “সে স্কুলিং।” সঠিক: “সে স্কুলিং করছে।” কেন? “স্কুলিং” বর্তমান পার্টিসিপল। এর “is” বা “are” দরকার। স্মৃতির টিপ: “স্কুলিং এর is বা are দরকার।”

ফাঁদ নয়: সাহায্যকারী ছাড়া বিশেষণ হিসাবে “স্কুলড” ব্যবহার করা। ভুল: “পাঠ স্কুলড।” আসলে এটি সাধারণ অতীত হতে পারে, তবে বিশেষণ হিসাবে: “পাঠটি স্কুলড হয়েছিল।” স্বাভাবিক নয়। ভালো: “সে পাঠটি স্কুলড করেছিল।” স্মৃতির টিপ: “স্কুলড ক্রিয়া, বিশেষণ নয়।”

ফাঁদ দশ: “স্কুল” এবং “শেখা” মেশানো। ভুল: “আমি পাঠটি শিখি।” দুটিই ঠিক আছে, তবে “স্কুল” মানে ক্লাসে উপস্থিত হওয়া। স্মৃতির টিপ: “স্কুল উপস্থিত হয়, শেখা জ্ঞান অর্জন করে।”

ফাঁদ এগারো: একবচন হিসাবে “স্কুলস” ব্যবহার করা। ভুল: “একটি স্কুলস এখানে।” সঠিক: “একটি স্কুল এখানে।” অথবা “অনেক স্কুল এখানে।” কেন? “স্কুলস” বহুবচন। স্মৃতির টিপ: “স্কুলস বহুবচন, স্কুল একবচন।”

ফাঁদ বারো: বহুবচন হিসাবে “স্কুলার” ব্যবহার করা। ভুল: “দুজন স্কুলার এখানে।” আসলে “স্কুলারস” বহুবচন। তবে আমাদের কেবল একবচন হিসাবে “স্কুলার” আছে। আমরা এটিকে একবচন হিসাবে বিবেচনা করি। স্মৃতির টিপ: “স্কুলার একবচন, বহুবচনের জন্য s যোগ করুন।”

ফাঁদ তেরো: অতীত কাল হিসাবে “স্কুলিং” ব্যবহার করা। ভুল: “আমি গতকাল স্কুলিং করছিলাম।” সঠিক: “আমি গতকাল স্কুলিং করছিলাম।” অথবা “আমি গতকাল স্কুলড করেছিলাম।” স্মৃতির টিপ: “স্কুলিং বর্তমান, অতীতের was বা স্কুলড দরকার।”

ফাঁদ চৌদ্দ: অতীত পার্টিসিপল হিসাবে “স্কুল” ব্যবহার করা। ভুল: “আমার স্কুল আছে।” সঠিক: “আমি স্কুলড করেছি।” স্মৃতির টিপ: “আছে এর স্কুলড দরকার।”

ফাঁদ পনেরো: ক্রিয়া হিসাবে “স্কুলার” ব্যবহার করা। ভুল: “সে দ্রুত স্কুলার করে।” সঠিক: “সে দ্রুত স্কুলে যায়।” স্মৃতির টিপ: “স্কুলার বিশেষ্য, স্কুলস ক্রিয়া।”

ফাঁদ ষোল: “is” এর সাথে “স্কুলড” ব্যবহার করা। ভুল: “সে গতকাল স্কুলড হয়েছিল।” সঠিক: “সে গতকাল স্কুলড করেছিল।” স্মৃতির টিপ: “স্কুলডের সাথে is ভুল, অতীত সাধারণ ব্যবহার করুন।”

ফাঁদ সতেরো: অতীত পার্টিসিপল হিসাবে “স্কুলস” ব্যবহার করা। ভুল: “আমার স্কুলস আছে।” সঠিক: “আমি স্কুলড করেছি।” স্মৃতির টিপ: “আছে এর স্কুলড দরকার।”

ফাঁদ আঠারো: বিশেষণ হিসাবে “স্কুলার” ব্যবহার করা। ভুল: “সে একজন স্কুলার ছেলে।” সঠিক: “সে একজন স্কুলার।” স্মৃতির টিপ: “স্কুলার ব্যক্তিটির নাম দেয়।”

ফাঁদ উনিশ: সাহায্যকারী ছাড়া প্রধান ক্রিয়া হিসাবে “স্কুলিং” ব্যবহার করা। ভুল: “সে এখন স্কুলিং করছে।” সঠিক: “সে এখন স্কুলিং করছে।” স্মৃতির টিপ: “স্কুলিং এর is দরকার।”

ফাঁদ কুড়ি: বহুবচন বিশেষ্য হিসাবে “স্কুল” ব্যবহার করা। ভুল: “তার অনেক স্কুল আছে।” সঠিক: “তার অনেক স্কুল আছে।” স্মৃতির টিপ: “স্কুল একবচন, স্কুলস বহুবচন।”

এই ফাঁদগুলো অনেকেরই হয়। তাদের চিহ্নিত করার অনুশীলন করুন। শীঘ্রই আপনি সহজেই তাদের এড়িয়ে যেতে পারবেন।

বিস্তারিত সারসংক্ষেপ

আসুন, সবকিছু একসাথে করি। আপনি যদি ক্লাসে উপস্থিত হওয়ার বিষয়ে কথা বলেন তবে “স্কুল” ব্যবহার করুন। আপনি যদি এখন স্কুলিং করার কাজটি দেখান তবে “is” বা “are” সহ “স্কুলিং” ব্যবহার করুন। আপনি যদি আগে উপস্থিত হওয়ার বিষয়ে কথা বলেন তবে একা “স্কুলড” ব্যবহার করুন। আপনি যদি প্রায়ই উপস্থিত হওয়ার বিষয়ে কথা বলেন তবে “স্কুলস” ব্যবহার করুন। আপনি যদি এমন কারও নাম দেন যে শেখে, তবে “a” বা “the” সহ “স্কুলার” ব্যবহার করুন। তাদের অংশীদারদের মনে রাখবেন। “স্কুল” একা দাঁড়ায়। “স্কুলিং” লিংকিং ভার্ব পছন্দ করে। “স্কুলড” একা দাঁড়ায়। “স্কুলস” একা দাঁড়ায়। “স্কুলার” আর্টিকেল পছন্দ করে। এই নিয়মগুলো মনে রাখবেন। আপনি শব্দ পরিবারে দক্ষতা অর্জন করবেন।

অনুশীলন

টাস্ক এ: সেরা পছন্দ। শূন্যস্থান পূরণ করুন। দুটি বিকল্পের মধ্যে একটি বেছে নিন।

দৃশ্য: বাড়ি। মা বলেন, “___ পাঠ।” বিকল্প: স্কুলার / স্কুল। উত্তর: স্কুল। কারণ এটি কাজ।

দৃশ্য: খেলার মাঠ। স্যাম চিৎকার করে বলে, “আমি এখন ___!” বিকল্প: স্কুলড / স্কুলিং। উত্তর: স্কুলিং। কারণ এটি চলমান কাজ দেখায়।

দৃশ্য: স্কুল। শিক্ষক বলেন, “সে প্রতিদিন ___।” বিকল্প: স্কুলড / স্কুলস। উত্তর: স্কুলস। কারণ এটি অভ্যাস দেখায়।

টাস্ক বি: ঈগল চোখ। ভুল খুঁজে বের করুন এবং ঠিক করুন। অনুচ্ছেদটি পড়ুন।

“গতকাল, আমি পাঠটি স্কুলার করি। সে একটি স্কুল। সে এখন স্কুলিং করছে। তাদের স্কুলস আছে।”

সংশোধন: “গতকাল, আমি পাঠটি স্কুলড করেছিলাম। সে স্কুলিং করছে। সে এখন স্কুলিং করছে। তারা স্কুল করে।”

টাস্ক সি: পরিচালক হন। বাক্য তৈরি করুন। দুটি ফর্ম ব্যবহার করুন।

দৃশ্য: পারিবারিক ডিনার। “স্কুল” এবং “স্কুলার” ব্যবহার করুন। নমুনা: আমরা পাঠ স্কুল করি। বাবা একজন স্কুলার।

দৃশ্য: প্রকৃতি ভ্রমণ। “স্কুলড” এবং “স্কুলস” ব্যবহার করুন। নমুনা: পাখি ডালপালা স্কুলড করেছিল। এটি প্রায়ই স্কুলে যায়।

আপনি যা শিখেছেন

আপনি স্কুল, স্কুলিং, স্কুলড, স্কুলস এবং স্কুলারকে আলাদা করতে শিখেছেন। আপনি বাস্তব দৃশ্যে তাদের ব্যবহার করার অনুশীলন করেছেন। আপনি সাধারণ ভুলগুলি চিহ্নিত করেছেন এবং সেগুলি সংশোধন করেছেন। আপনি সঠিক শব্দটি বেছে নেওয়ার আত্মবিশ্বাস অর্জন করেছেন।

আপনার অ্যাকশন স্টেপ

আজ বাড়িতে একটি পাঠ স্কুল করুন। ডিনারে “স্কুলার” সহ একটি বাক্য বলুন। আজ বিকেলে একটি পাখির একটি ডালপালা স্কুলিং করার ছবি আঁকুন। প্রতিদিন অনুশীলন করতে থাকুন।