কেন আট বছর বয়সীদের শক্তিশালী লেখা এবং বক্তৃতার জন্য ৯০টি প্রয়োজনীয় ক্রিয়াপদ আয়ত্ত করা উচিত?

ক্রিয়াপদ একটি বাক্যের ইঞ্জিনস্বরূপ। এগুলো কাজ বা অবস্থার কথা প্রকাশ করে। ক্রিয়াপদ ছাড়া আমরা বলতে পারি না কী ঘটে বা কী বিদ্যমান। দৌড়ানো, ঝাঁপানো, চিন্তা করা, অনুভব করা, হয়, আছে – এই শব্দগুলো বাক্যকে প্রাণবন্ত করে তোলে। আজ আমরা আট বছর বয়সী শিশুদের জন্য ৯০টি প্রয়োজনীয় ক্রিয়াপদ এবং কীভাবে সেগুলি আয়ত্ত করা তাদের শক্তিশালী যোগাযোগ দক্ষতা তৈরি করে সে সম্পর্কে আলোচনা করব।

আট বছর বয়সীরা গল্প লেখে, উপস্থাপনা করে এবং বিস্তারিত কথোপকথন করে। একটি শক্তিশালী ক্রিয়াপদ ভাণ্ডার তাদের কাজগুলি স্পষ্টভাবে প্রকাশ করতে, ঘটনাগুলি স্পষ্টভাবে বর্ণনা করতে এবং বলার পরিবর্তে দেখানোর জন্য সহায়তা করে। ক্রিয়াপদ বাক্যকে তাদের শক্তি এবং গতি দেয়।

ক্রিয়াপদ কী? আসুন, আমরা একটি সুস্পষ্ট সংজ্ঞা দিয়ে শুরু করি যা আমরা আমাদের শিশুদের সাথে শেয়ার করতে পারি। ক্রিয়াপদ হল এমন শব্দ যা কাজ বা অবস্থার কথা প্রকাশ করে। এগুলো একটি বাক্যে কী ঘটে বা কে বা কী আছে তা বলে।

ক্রিয়াপদকে একটি বাক্যের ইঞ্জিন হিসাবে ভাবুন। বিশেষ্য হল গাড়ি, তবে ক্রিয়াপদ এটিকে চালায়। "কুকুরটি দৌড়ায়।" দৌড়ায় হল ইঞ্জিন। "সে খুশি।" হয় অবস্থা দেখায়। প্রতিটি সম্পূর্ণ বাক্যের একটি ক্রিয়াপদ প্রয়োজন।

ক্রিয়াপদ প্রধানত দুই প্রকার। অ্যাকশন ভার্ব শারীরিক বা মানসিক ক্রিয়া দেখায়। দৌড়ানো, ঝাঁপানো, চিন্তা করা, স্বপ্ন দেখা, খাওয়া, ঘুমানো। লিংকিং ভার্ব অবস্থার কথা দেখায় বা বিষয়টিকে আরও তথ্যের সাথে সংযুক্ত করে। হয়, আছে, ছিল, ছিলেন, মনে হয়, হয়, হওয়া।

আট বছর বয়সীদের জন্য, আমরা এটিকে সহজভাবে ব্যাখ্যা করতে পারি। ক্রিয়াপদ হল কাজ করা বা হওয়া বিষয়ক শব্দ। এগুলো আমাদের বলে কী ঘটে বা কী আছে। প্রতিটি বাক্যের একটি ক্রিয়াপদ আছে। আট বছর বয়সী শিক্ষার্থীদের জন্য ৯০টি প্রয়োজনীয় ক্রিয়াপদ হল সেই শব্দগুলো যা শিশুদের নিজেদের সম্পূর্ণরূপে প্রকাশ করার জন্য প্রয়োজন।

ছোট শিক্ষার্থীদের জন্য অর্থ এবং ব্যাখ্যা আমরা কীভাবে আট বছর বয়সীদের কাছে ক্রিয়াপদ ব্যাখ্যা করব যাতে তারা বুঝতে পারে? আমরা তাদের জগৎ থেকে উদাহরণ ব্যবহার করি এবং দেখাই যে কীভাবে ক্রিয়াপদ বাক্যকে গতি দেয়।

আপনার শিশুকে বলুন যে ক্রিয়াপদ বাক্যের কর্মের অংশ। যখন আপনি দৌড়ান, দৌড়ানো হল ক্রিয়াপদ। যখন আপনি চিন্তা করেন, চিন্তা করা হল ক্রিয়াপদ। যখন আপনি খুশি হন, হয় হল ক্রিয়াপদ। ক্রিয়াপদ বলে কী ঘটছে।

এখানে কিছু অ্যাকশন ভার্ব রয়েছে যা শিশুরা ব্যবহার করে। "আমি দ্রুত দৌড়াই।" "সে উঁচুতে ঝাঁপ দেয়।" "আমরা দুপুরের খাবার খাই।" "সে ডাইনোসর সম্পর্কে চিন্তা করে।" "তারা গভীর ঘুমে ঘুমায়।" প্রতিটি নিচে দাগ দেওয়া শব্দ কর্ম দেখায়।

এখানে কিছু লিংকিং ভার্ব রয়েছে যা শিশুরা ব্যবহার করে। "আমি ক্লান্ত।" "সে ভালো।" "আমরা এখানে আছি।" "খাবারটা ভালো গন্ধযুক্ত।" "তোমাকে সুখী মনে হচ্ছে।" এগুলো কোনো কাজ দেখায় না বরং অবস্থা বর্ণনা করে।

ক্রিয়াপদ কখন ঘটে তা দেখানোর জন্য রূপ পরিবর্তন করে। বর্তমান কাল: আমি হাঁটি। অতীত কাল: আমি হেঁটেছিলাম। ভবিষ্যৎ কাল: আমি হাঁটব। এই কালগুলো সময় বলে। আট বছর বয়সীদের এই তিনটি কাল আত্মবিশ্বাসের সাথে ব্যবহার করা উচিত।

এই ব্যাখ্যাগুলো শিশুদের আট বছর বয়সী বক্তাদের জন্য ৯০টি প্রয়োজনীয় ক্রিয়াপদ বুঝতে সাহায্য করে। তারা দেখে যে ক্রিয়াপদ প্রতিটি বাক্যকে চালিত করে।

ক্রিয়াপদের প্রকারভেদ ক্রিয়াপদ বেশ কয়েকটি বিভাগে বিভক্ত। এই বিভাগগুলো বোঝা শিশুদের তাদের সঠিকভাবে ব্যবহার করতে সহায়তা করে।

অ্যাকশন ভার্ব শারীরিক বা মানসিক কার্যকলাপ দেখায়। শারীরিক: দৌড়ানো, ঝাঁপানো, খাওয়া, ঘুমানো, তৈরি করা, আঁকা, গান করা, নাচ করা। মানসিক: চিন্তা করা, স্বপ্ন দেখা, কল্পনা করা, মনে রাখা, ভুলে যাওয়া, জানা, বিশ্বাস করা, বিস্মিত হওয়া। শিশুরা প্রতিদিন উভয় প্রকার ব্যবহার করে।

লিংকিং ভার্ব বিষয়টিকে বর্ণনার সাথে সংযুক্ত করে। হওয়া বিষয়ক ক্রিয়াপদ: আছি, হয়, আছে, ছিল, ছিলেন। ইন্দ্রিয় বিষয়ক ক্রিয়াপদ: দেখা, শোনা, অনুভব করা, স্বাদ নেওয়া, গন্ধ পাওয়া। অন্যান্য: মনে হওয়া, হওয়া, প্রদর্শিত হওয়া, বৃদ্ধি পাওয়া, থাকা। "তাকে সুখী দেখাচ্ছে।" "এটার স্বাদ ভালো।"

সাহায্যকারী ক্রিয়াপদ মূল ক্রিয়াপদের সাথে কাজ করে। পারা, পারতাম, হবে, হতো, উচিত, উচিত ছিল, সম্ভবত, হয়তো, অবশ্যই, আছে, হয়, ছিল, করে, করে। "আমি সাঁতার কাটতে পারি।" "সে খেয়েছে।" "তারা আসবে।" এগুলো সময় বা সম্ভাব্যতা সম্পর্কে অর্থ যোগ করে।

নিয়মিত ক্রিয়াপদ অতীতকালের জন্য নিয়ম অনুসরণ করে। -ed যোগ করুন: হাঁটা, হেঁটেছিল; ঝাঁপানো, ঝাঁপিয়েছিল; খেলা, খেলেছিল। বেশিরভাগ ক্রিয়াপদ নিয়মিত। আট বছর বয়সীরা এই প্যাটার্নটি শেখে।

অনিয়মিত ক্রিয়াপদ নিয়ম অনুসরণ করে না। যাওয়া, গিয়েছিল, গিয়েছে। খাওয়া, খেয়েছিল, খেয়েছে। দেখা, দেখেছিল, দেখেছে। আসা, এসেছিল, এসেছে। এগুলো মুখস্থ করতে হবে। এগুলো খুবই সাধারণ।

সকর্মক ক্রিয়াপদের একটি কর্ম প্রয়োজন। "আমি একটি আপেল খেয়েছিলাম।" আপেল হল কর্ম। অকর্মক ক্রিয়াপদের একটি কর্মের প্রয়োজন নেই। "আমি ঘুমিয়েছিলাম।" কোনো কর্মের প্রয়োজন নেই। কিছু ক্রিয়াপদ উভয়ই হতে পারে।

এই বিভাগগুলো আট বছর বয়সী শিক্ষার্থীদের জন্য ৯০টি প্রয়োজনীয় ক্রিয়াপদ তৈরি করে। প্রত্যেকটি শিশুদের বিভিন্ন ধরণের অর্থ প্রকাশ করতে সাহায্য করে।

দৈনন্দিন জীবনের উদাহরণ ক্রিয়াপদগুলো পরিবারে কথোপকথনে ক্রমাগত উপস্থিত হয়। এখানে আট বছর বয়সীর সাথে একটি সাধারণ দিনের উদাহরণ দেওয়া হলো।

সকালের সময় অনেক ক্রিয়াপদ নিয়ে আসে। "আমি ঘুম থেকে উঠি। আমি বিছানায় প্রসারিত হই। আমি পোশাক পরি। আমি প্রাতঃরাশ করি। আমি দাঁত ব্রাশ করি। আমি আমার ব্যাকপ্যাক গুছিয়ে নিই। আমি বাসের জন্য অপেক্ষা করি। আমি মাকে বিদায় জানাই।" প্রতিটি কাজের জন্য একটি ক্রিয়াপদ প্রয়োজন।

স্কুলে, ক্রিয়াপদগুলো বহুগুণ হয়। "আমরা শিক্ষকের কথা শুনি। আমরা একটি গল্প পড়ি। আমরা আমাদের জার্নালে লিখি। আমরা গণিতের সমস্যা সমাধান করি। আমরা প্রশ্ন করি। আমাদের ডাকলে উত্তর দিই। আমরা খেলার সময় খেলি। আমরা দুপুরের খাবার খাই।" স্কুল কর্মে পরিপূর্ণ।

স্কুলের পরে আরও ক্রিয়াপদ আসে। "আমি বাড়ি আসি। আমার একটা নাস্তা হয়। আমি আমার বাড়ির কাজ করি। আমি পিয়ানো অনুশীলন করি। আমি আমার বন্ধুর সাথে খেলি। আমি আমার বাইক চালাই। আমি টেবিল সেট করতে সাহায্য করি। আমি মাকে আমার দিনের কথা বলি।" প্রতিটি কার্যকলাপের ক্রিয়াপদ আছে।

সন্ধ্যা এবং ঘুমানোর সময় তাদের নিজস্ব ক্রিয়াপদ আছে। "আমরা একসাথে রাতের খাবার খাই। আমরা আমাদের দিন সম্পর্কে কথা বলি। আমি স্নান করি। আমি দাঁত ব্রাশ করি। আমি একটি বই পড়ি। আমি আমার বাবা-মাকে জড়িয়ে ধরি। আমি চোখ বন্ধ করি। আমি আগামীকাল সম্পর্কে স্বপ্ন দেখি।" ক্রিয়াপদ প্রতিটি মুহূর্ত বর্ণনা করে।

সারাদিন, শিশুরা এটি সম্পর্কে চিন্তা না করেই শত শত ক্রিয়াপদ ব্যবহার করে। আট বছর বয়সী শিশুদের জন্য ৯০টি প্রয়োজনীয় ক্রিয়াপদ এই দৈনন্দিন মুহূর্তে আবার আসে।

বর্তমান কালের ক্রিয়াপদ বর্তমান কালের ক্রিয়াপদ এখন ঘটছে বা অভ্যাসগত কাজগুলো বর্ণনা করে। আট বছর বয়সীরা ক্রমাগত বর্তমান কাল ব্যবহার করে।

আমি, তুমি, আমরা, তারা এর জন্য বর্তমান কাল মূল রূপ ব্যবহার করে। "আমি স্কুলে যাই।" "তুমি ভালো খেলো।" "আমরা দুপুরে খাই।" "তারা দ্রুত দৌড়ায়।" কোনো শেষ যোগ করা হয় না।

সে, সে, এটা এর জন্য বর্তমান কাল -s বা -es যোগ করে। "সে স্কুলে যায়।" "সে ভালো খেলে।" "এটা মাছ খায়।" কুকুরটি দ্রুত দৌড়ায়।" বেশির ভাগ ক্ষেত্রে -s যোগ করুন, s, sh, ch, x, o তে শেষ হওয়া শব্দগুলোর জন্য -es যোগ করুন।

কিছু ক্রিয়াপদের জন্য বানানে পরিবর্তন। y তে শেষ হওয়া ক্রিয়াপদ y পরিবর্তন করে i করে এবং -es যোগ করে। "কাঁদা" হয় "সে কাঁদে।" "চেষ্টা করা" হয় "সে চেষ্টা করে।" তবে যদি y এর আগে একটি স্বরবর্ণ আসে, তবে শুধু -s যোগ করুন। "খেলা" হয় "সে খেলে।"

বর্তমান কাল অভ্যাস এবং রুটিন প্রকাশ করে। "আমি প্রতিদিন দাঁত ব্রাশ করি।" "সে স্কুল থেকে ফিরে কুকুরটিকে হাঁটায়।" "আমরা রবিবার দিদিমার সাথে দেখা করি।" এগুলো নিয়মিত কাজগুলো বর্ণনা করে।

বর্তমান কাল সাধারণ সত্য প্রকাশ করে। "সূর্য পূর্বে ওঠে।" "জল ১০০ ডিগ্রিতে ফুটে।" "পাখিরা ওড়ে।" এগুলো সবসময় সত্য।

বর্তমান কাল সময়সূচীযুক্ত শব্দ সহ ভবিষ্যতের কথা প্রকাশ করতে পারে। "বাস ৩টায় আসে।" "আগামীকাল আমরা পার্কে যাব।" বর্তমান কাল নির্ধারিত ঘটনার জন্য।

এই বর্তমান কালের প্যাটার্নগুলো আট বছর বয়সী বক্তাদের জন্য ৯০টি প্রয়োজনীয় ক্রিয়াপদে দেখা যায়। এগুলো ক্রিয়াপদ ব্যবহারের ভিত্তি।

অতীত কালের ক্রিয়াপদ অতীত কালের ক্রিয়াপদ এমন কাজ বর্ণনা করে যা ইতিমধ্যে ঘটেছে। আট বছর বয়সীদের গল্প বলার জন্য অতীত কাল সঠিকভাবে ব্যবহার করতে হবে।

নিয়মিত অতীত কাল -ed যোগ করে। "আমি গতকাল স্কুলে হেঁটেছিলাম।" "সে তার বন্ধুর সাথে খেলেছিল।" "আমরা একটি সিনেমা দেখেছি।" "তারা পুকুরে ঝাঁপিয়েছিল।" বেশিরভাগ ক্রিয়াপদের জন্য -ed যোগ করুন।

নিয়মিত অতীত কালের জন্য বানানে পরিবর্তন। e তে শেষ হওয়া শব্দগুলোর সাথে শুধু -d যোগ করুন। "নাচ" হয় "নেচেছিল।" y তে শেষ হওয়া শব্দগুলো y পরিবর্তন করে i করে এবং -ed যোগ করে। "কাঁদা" হয় "কেঁদেছিল।" স্বল্প স্বরবর্ণ + ব্যঞ্জনবর্ণ যুক্ত শব্দগুলো শেষ অক্ষরটি দ্বিগুণ করে। "হপ" হয় "হপড।"

অনিয়মিত অতীত কাল নিয়ম অনুসরণ করে না। এগুলো খুবই সাধারণ এবং মুখস্থ করতে হবে। যাওয়া হয় গিয়েছিল। খাওয়া হয় খেয়েছিল। দেখা হয় দেখেছিল। আসা হয় এসেছিল। দৌড়ানো হয় দৌড়েছিল। গান করা হয় গেয়েছিল। পান করা হয় পান করেছিল। সাঁতার কাটা হয় সাঁতার কেটেছিল।

আরও অনিয়মিত: কেনা হয় কিনেছিল। আনা হয় এনেছিল। চিন্তা করা হয় ভেবেছিল। ধরা হয় ধরেছিল। শেখানো হয় শিখিয়েছিল। যুদ্ধ করা হয় যুদ্ধ করেছিল। এগুলো প্যাটার্নে পরিবর্তিত হয়।

হওয়া বিষয়ক ক্রিয়াপদ অতীতকালে: আমি/সে/সে/এটা ছিল। তুমি/আমরা/তারা ছিল। "আমি খুশি ছিলাম।" "তারা দেরি করে এসেছিল।" এটি একমাত্র ক্রিয়াপদ যার দুটি অতীত রূপ রয়েছে।

শিশুরা অভিজ্ঞতা এবং অনুশীলনের মাধ্যমে অনিয়মিত ক্রিয়াপদ শেখে। অতীত কালের বর্ণনা সহ বই পড়া সাহায্য করে। অতীতকালে বলা গল্প শোনা পরিচিতি তৈরি করে।

এই অতীত কালের প্যাটার্নগুলো আট বছর বয়সী শিক্ষার্থীদের জন্য ৯০টি প্রয়োজনীয় ক্রিয়াপদে দেখা যায়। এগুলো অতীত সম্পর্কে বলার জন্য অপরিহার্য।

ভবিষ্যত কালের ক্রিয়াপদ ভবিষ্যত কালের ক্রিয়াপদ এমন কাজ বর্ণনা করে যা এখনও ঘটেনি। আট বছর বয়সীরা পরিকল্পনা এবং পূর্বাভাসের জন্য ভবিষ্যৎ কাল ব্যবহার করে।

হবে + ক্রিয়াপদ সবচেয়ে সাধারণ ভবিষ্যৎ রূপ। "আমি আগামীকাল পার্কে যাব।" "সে আমার পার্টিতে আসবে।" "বৃষ্টি হবে।" "আমরা খেলায় জিতব।" হবে সব বিষয়ের জন্য কাজ করে।

যাচ্ছি + ক্রিয়াপদ পরিকল্পিত ভবিষ্যৎ প্রকাশ করে। "আমি দিদিমার সাথে দেখা করতে যাচ্ছি।" "সে আমাদের সাথে খেলতে যাচ্ছে।" "তারা একটি পার্টি করতে যাচ্ছে।" এই রূপটি অভিপ্রায়কে জোর দেয়।

ভবিষ্যতের সময়সূচীযুক্ত শব্দ সহ বর্তমান কালও কাজ করে। "সিনেমা ৭টায় শুরু হয়।" "আগামীকাল আমরা ছুটিতে যাই।" "আগামী সপ্তাহে আমার জন্মদিন।" নির্ধারিত ঘটনার জন্য বর্তমান কাল।

ভবিষ্যতের সময়সূচক শব্দ ভবিষ্যৎ কালকে সংকেত দেয়। আগামীকাল, আগামী সপ্তাহ, শীঘ্রই, পরে, এক ঘন্টার মধ্যে, এই সপ্তাহান্তে। এই শব্দগুলো আমাদের বলে যে কাজটি ভবিষ্যতে হবে।

ভবিষ্যত সম্পর্কে প্রশ্ন করতে হবে বা যাচ্ছি ব্যবহার করুন। "তুমি কি আমার পার্টিতে আসবে?" "তুমি কি এটা খাবে?" "আমরা আগামীকাল কি করব?" প্রশ্ন রূপগুলো প্যাটার্ন অনুসরণ করে।

শিশুরা ক্রমাগত ভবিষ্যৎ কাল ব্যবহার করে। "আমি আগামী মাসে ছয় বছর বয়সী হব।" "আমরা সমুদ্র সৈকতে যাচ্ছি।" "এটা মজাদার হতে যাচ্ছে।" প্রত্যেকে ভবিষ্যতের ঘটনার দিকে তাকায়।

এই ভবিষ্যৎ কালের প্যাটার্নগুলো আট বছর বয়সী বক্তাদের জন্য ৯০টি প্রয়োজনীয় ক্রিয়াপদের একটি অংশ তৈরি করে। এগুলো শিশুদের পরিকল্পনা এবং পূর্বাভাস তৈরি করতে সাহায্য করে।

সাহায্যকারী ক্রিয়াপদ সাহায্যকারী ক্রিয়াপদ মূল ক্রিয়াপদের সাথে কাজ করে অর্থ যোগ করে। আট বছর বয়সীদের সাধারণ সাহায্যকারী ক্রিয়াপদগুলো সনাক্ত করতে এবং ব্যবহার করতে হবে।

পারতে পারা দেখায়। "আমি সাঁতার কাটতে পারি।" পারতাম অতীত ক্ষমতা বা সম্ভাবনা দেখায়। "আমি যখন চার বছর বয়সী ছিলাম তখন পড়তে পারতাম।" "আজ বৃষ্টি হতে পারে।"

হবে ভবিষ্যৎ দেখায়। "আমি যাব।" হতো শর্তসাপেক্ষ বা বিনয়ী অনুরোধ দেখায়। "আমি কিছু জুস চাই।" "আপনি কি আমাকে সাহায্য করবেন?"

সম্ভবত অনুমতি বা সম্ভাবনা দেখায়। "আমি কি বাইরে যেতে পারি?" "বরফ পড়তে পারে।" হয়তো দুর্বল সম্ভাবনা দেখায়। "আমি পরে আসতে পারি।"

অবশ্যই প্রয়োজনীয়তা দেখায়। "আমাকে আমার বাড়ির কাজ শেষ করতে হবে।" করতে হবে প্রয়োজনীয়তাও দেখায়। "আমাকে যেতে হবে।"

উচিত পরামর্শ বা সুপারিশ দেখায়। "আপনার এটা চেষ্টা করা উচিত।" "আমাদের শীঘ্রই চলে যাওয়া উচিত।"

করো, করে, করেছিল প্রশ্ন এবং নেতিবাচক তৈরি করতে সাহায্য করে। "আপনি কি পিজ্জা পছন্দ করেন?" "সে যেতে চায় না।" "আপনি কি সেটা দেখেছেন?"

আছে, হয়েছে, ছিল পারফেক্ট কাল তৈরি করতে সাহায্য করে। "আমি খেয়েছি।" "সে পৌঁছেছে।" "আমরা আসার আগে তারা চলে গিয়েছিল।"

হওয়া বিষয়ক ক্রিয়াপদ অবিরাম কাল এবং কর্মবাচ্য তৈরি করতে সাহায্য করে। "আমি যাচ্ছি।" "এটা ভেঙে গিয়েছিল।" অবিরামের জন্য -ing সহ হওয়া বিষয়ক ক্রিয়াপদ + মূল ক্রিয়াপদ। কর্মবাচ্যের জন্য হওয়া বিষয়ক ক্রিয়াপদ + অতীত পার্টিসিপল।

এই সাহায্যকারী ক্রিয়াপদগুলো আট বছর বয়সী শিক্ষার্থীদের জন্য ৯০টি প্রয়োজনীয় ক্রিয়াপদে দেখা যায়। এগুলো অর্থে সূক্ষ্মতা যোগ করে।

লিংকিং ভার্ব লিংকিং ভার্ব বিষয়টিকে একটি বর্ণনার সাথে সংযুক্ত করে। এগুলো কোনো কাজ দেখায় না। আট বছর বয়সীরা এগুলো ক্রমাগত ব্যবহার করে।

হওয়া বিষয়ক ক্রিয়াপদ সবচেয়ে সাধারণ লিংকিং ভার্ব। আছি, হয়, আছে, ছিল, ছিলেন। "আমি ক্লান্ত।" "সে ভালো।" "আমরা এখানে আছি।" "এটা মজাদার ছিল।" "তারা দেরি করে এসেছিল।" এগুলো অবস্থার বর্ণনা করে।

অনুভূতি বিষয়ক ক্রিয়াপদ লিংকিং হতে পারে। দেখা, শোনা, অনুভব করা, স্বাদ নেওয়া, গন্ধ পাওয়া। "তোমাকে সুখী দেখাচ্ছে।" "এটা ভালো শোনাচ্ছে।" "আমি অসুস্থ বোধ করছি।" "এটার স্বাদ মিষ্টি।" "এটার গন্ধ অদ্ভুত।" এগুলো জিনিসগুলো কেমন দেখাচ্ছে তা বর্ণনা করে।

অন্যান্য লিংকিং ক্রিয়াপদের মধ্যে রয়েছে মনে হওয়া, প্রদর্শিত হওয়া, হওয়া, বৃদ্ধি পাওয়া, থাকা, থাকা। "তোমাকে বিপর্যস্ত মনে হচ্ছে।" "এটা অন্ধকার হয়ে গেল।" "সে ক্লান্ত হয়ে গেল।" "আমরা শান্ত ছিলাম।" "তারা চুপ করে ছিল।"

লিংকিং ক্রিয়াপদের পরে বিশেষণ আসে, ক্রিয়াবিশেষণ নয়। স্বাস্থ্য বর্ণনা করার সময় "আমি ভালো অনুভব করি" "ভালোভাবে" নয়। "সে সুন্দর দেখাচ্ছে" "সুন্দরভাবে" নয়। একটি লিংকিং ক্রিয়াপদের পরের শব্দটি বিষয়টির বর্ণনা করে।

কিছু ক্রিয়াপদ ব্যবহার অনুসারে কর্ম বা লিংকিং হতে পারে। "আমি ছবিটির দিকে তাকালাম" কর্ম। "তোমাকে ক্লান্ত দেখাচ্ছে" লিংকিং। "সে কাপড়টি অনুভব করল" কর্ম। "সে খুশি অনুভব করল" লিংকিং।

শিশুরা স্বাভাবিকভাবে লিংকিং ক্রিয়াপদ ব্যবহার করে। "আমি ক্ষুধার্ত।" "তোমাকে দুঃখিত মনে হচ্ছে।" "এটা মজাদার শোনাচ্ছে।" প্রত্যেকটি বিষয়টিকে বর্ণনার সাথে সংযুক্ত করে।

এই লিংকিং ক্রিয়াপদগুলো আট বছর বয়সী বক্তাদের জন্য ৯০টি প্রয়োজনীয় ক্রিয়াপদে দেখা যায়। এগুলো অবস্থা এবং গুণাবলী প্রকাশ করে।

অ্যাকশন ভার্ব অ্যাকশন ভার্ব দেখায় যে কেউ বা কিছু করে। এগুলো ভাষার সবচেয়ে প্রাণবন্ত ক্রিয়াপদ। আট বছর বয়সীদের একটি সমৃদ্ধ সংগ্রহ প্রয়োজন।

শারীরিক অ্যাকশন ভার্ব নড়াচড়া বর্ণনা করে। দৌড়ানো, ঝাঁপানো, এড়িয়ে যাওয়া, লাফানো, নাচ করা, সাঁতার কাটা, আরোহণ করা, দোল খাওয়া, পিছলে যাওয়া, পড়া, ছুঁড়ে মারা, ধরা, লাথি মারা, আঘাত করা, ধাক্কা দেওয়া, টানা, তোলা, বহন করা, তৈরি করা, আঁকা, রঙ করা, কাটা, আঠা লাগানো। এগুলো খেলার সময় পূরণ করে।

মানসিক অ্যাকশন ভার্ব চিন্তা বর্ণনা করে। চিন্তা করা, বিস্মিত হওয়া, কল্পনা করা, স্বপ্ন দেখা, মনে রাখা, ভুলে যাওয়া, জানা, বিশ্বাস করা, বোঝা, শেখা, পড়া, লেখা, গণনা করা, সমাধান করা, সিদ্ধান্ত নেওয়া, নির্বাচন করা, পরিকল্পনা করা। এগুলো স্কুলকর্ম পূরণ করে।

আবেগপূর্ণ অ্যাকশন ভার্ব প্রকাশিত অনুভূতি বর্ণনা করে। ভালোবাসা, পছন্দ করা, উপভোগ করা, পছন্দ করা, ঘৃণা করা, অপছন্দ করা, ভয় পাওয়া, উদ্বিগ্ন হওয়া, আশা করা, ইচ্ছা করা, চাওয়া, প্রয়োজন, যত্ন নেওয়া। এগুলো সম্পর্ক পূরণ করে।

যোগাযোগ ক্রিয়াপদ কথা বলা বর্ণনা করে। বলা, বলা, জিজ্ঞাসা করা, উত্তর দেওয়া, ব্যাখ্যা করা, বর্ণনা করা, আলোচনা করা, তর্ক করা, ফিসফিস করা, চিৎকার করা, চেঁচানো, কাঁদা, হাসা, খিলখিল করা, হাসা, ভ্রু কুঁচকানো। এগুলো কথোপকথন পূরণ করে।

সৃষ্টি ক্রিয়াপদ জিনিস তৈরি করা বর্ণনা করে। তৈরি করা, তৈরি করা, তৈরি করা, আঁকা, রঙ করা, লেখা, রচনা করা, ডিজাইন করা, উদ্ভাবন করা, প্রস্তুত করা, রান্না করা, বেক করা, সেলাই করা, বোনা। এগুলো প্রকল্প পূরণ করে।

শিশুরা ক্রমাগত অ্যাকশন ভার্ব ব্যবহার করে। "আমি একটি টাওয়ার তৈরি করেছি।" "সে একটি ছবি এঁকেছিল।" "আমরা একটি খেলা খেলেছিলাম।" "সে একটি কৌতুক বলেছিল।" "তারা একটি গান গেয়েছিল।" কর্ম বাক্যকে প্রাণবন্ত করে তোলে।

এই অ্যাকশন ভার্বগুলো আট বছর বয়সী শিক্ষার্থীদের জন্য ৯০টি প্রয়োজনীয় ক্রিয়াপদে দেখা যায়। এগুলো এমন শব্দ যা লেখাকে প্রাণবন্ত করে তোলে।

অনিয়মিত ক্রিয়াপদ অনিয়মিত ক্রিয়াপদ অতীতকালের জন্য -ed নিয়ম অনুসরণ করে না। এগুলো খুবই সাধারণ এবং মুখস্থ করতে হবে। আট বছর বয়সীদের এগুলো আয়ত্ত করতে হবে।

বর্তমান, অতীত, অতীত পার্টিসিপলের প্যাটার্ন। যাওয়া, গিয়েছিল, গিয়েছে। খাওয়া, খেয়েছিল, খেয়েছে। দেখা, দেখেছিল, দেখেছে। আসা, এসেছিল, এসেছে। দৌড়ানো, দৌড়েছিল, দৌড়েছে। গান করা, গেয়েছিল, গেয়েছে। পান করা, পান করেছিল, পান করেছে। সাঁতার কাটা, সাঁতার কেটেছিল, সাঁতার কেটেছে।

আরও প্যাটার্ন: শুরু করা, শুরু করেছিল, শুরু করেছে। বাজানো, বাজিয়েছিল, বাজিয়েছে। বসন্ত, বসন্তকাল, বসন্তকাল। সঙ্কুচিত হওয়া, সঙ্কুচিত হয়েছিল, সঙ্কুচিত হয়েছে। ডুবে যাওয়া, ডুবে গিয়েছিল, ডুবে গেছে।

অন্যান্য প্যাটার্ন: কেনা, কিনেছিল, কিনেছে। আনা, এনেছিল, এনেছে। চিন্তা করা, ভেবেছিল, ভেবেছে। ধরা, ধরেছিল, ধরেছে। শেখানো, শিখিয়েছিল, শিখিয়েছে। যুদ্ধ করা, যুদ্ধ করেছিল, যুদ্ধ করেছে।

অন্যান্য প্যাটার্ন: ভাঙ্গা, ভেঙেছিল, ভেঙেছে। বলা, বলেছিল, বলেছে। চুরি করা, চুরি করেছিল, চুরি করেছে। জমাট বাঁধা, জমেছিল, জমেছে। নির্বাচন করা, নির্বাচিত করেছিল, নির্বাচিত করেছে।

অন্যান্য প্যাটার্ন: ওড়া, উড়েছিল, উড়েছে। ফুঁ দেওয়া, ফু দিয়েছিলো, ফু দিয়েছে। বৃদ্ধি পাওয়া, বৃদ্ধি পেয়েছিল, বৃদ্ধি পেয়েছে। জানা, জেনেছিল, জেনেছে। ছুঁড়ে মারা, ছুঁড়ে মেরেছিল, ছুঁড়ে মেরেছে।

হওয়া সবচেয়ে অনিয়মিত: আছি/হয়/আছে, ছিল/ছিলেন, হয়েছে। আছে: আছে/হয়েছে, ছিল, ছিল। করো: করো/করে, করেছিল, করেছে।

শিশুরা পড়া এবং কথোপকথনের মাধ্যমে এগুলো শেখে। গেম এবং গান সাহায্য করে। যখন তারা বলে "আমি গিয়েছিলাম" বা "সে খেয়েছিল" তখন মৃদু সংশোধন তাদের শিখতে সাহায্য করে।

এই অনিয়মিত ক্রিয়াপদগুলো আট বছর বয়সী বক্তাদের জন্য ৯০টি প্রয়োজনীয় ক্রিয়াপদে দেখা যায়। এগুলো সঠিক ব্যাকরণের জন্য অপরিহার্য।

ক্রিয়াপদ সহ প্রশ্ন প্রশ্ন প্রায়ই ক্রিয়াপদের রূপ পরিবর্তন করে। আট বছর বয়সীরা শত শত প্রশ্ন করে এবং সঠিক রূপ প্রয়োজন।

হ্যাঁ/না প্রশ্নগুলো হওয়া বিষয়ক ক্রিয়াপদ বিষয় এবং ক্রিয়াপদকে উল্টে দেয়। বিবৃতি: "তুমি খুশি।" প্রশ্ন: "তুমি কি খুশি?" বিবৃতি: "সে আসছে।" প্রশ্ন: "সে কি আসছে?"

হ্যাঁ/না প্রশ্নগুলো সাহায্যকারী ক্রিয়াপদ বিষয় এবং সাহায্যকারীকে উল্টে দেয়। বিবৃতি: "তুমি সাঁতার কাটতে পারো।" প্রশ্ন: "তুমি কি সাঁতার কাটতে পারো?" বিবৃতি: "তারা খেয়েছে।" প্রশ্ন: "তারা কি খেয়েছে?"

সাহায্যকারী ক্রিয়াপদ ছাড়া হ্যাঁ/না প্রশ্নগুলো করো/করে/করেছিল যোগ করে। বিবৃতি: "তুমি পিজ্জা পছন্দ করো।" প্রশ্ন: "তুমি কি পিজ্জা পছন্দ করো?" বিবৃতি: "সে পিয়ানো বাজায়।" প্রশ্ন: "সে কি পিয়ানো বাজায়?" বিবৃতি: "তারা বাড়ি এসেছিল।" প্রশ্ন: "তারা কি বাড়ি এসেছিল?"

wh-প্রশ্নগুলো প্রথমে প্রশ্ন শব্দ রাখে। "তুমি কোথায় যাচ্ছ?" "তুমি কি চাও?" "সে কেন কাঁদছে?" "তারা কখন এসেছিল?" প্রশ্ন শব্দ সাহায্যকারী ক্রিয়াপদের আগে আসে।

বিষয় প্রশ্নগুলো কে বা কী বিষয় হলে ইনভার্সন ব্যবহার করে না। "কে রাতের খাবারে এসেছিল?" কোনো সাহায্যকারীর প্রয়োজন নেই। "কি হলো?" বিষয় হল প্রশ্ন শব্দ।

শিশুরা স্বাভাবিকভাবে জিজ্ঞাসা করে তবে করো/করে/করেছিল এর সাথে তাদের সাহায্য প্রয়োজন হতে পারে। প্রশ্নগুলোর সাথে অনুশীলন দক্ষতা তৈরি করে।

এই প্রশ্ন প্যাটার্নগুলো আট বছর বয়সী শিক্ষার্থীদের জন্য ৯০টি প্রয়োজনীয় ক্রিয়াপদে দেখা যায়। প্রশ্নগুলো হল শিশুরা কীভাবে শেখে।

অভিভাবকদের জন্য শেখার টিপস আপনার সন্তানের ক্রিয়াপদ ব্যবহারের সমর্থন কথোপকথনের মাধ্যমে স্বাভাবিকভাবে ঘটে। এখানে এই বৃদ্ধিকে উৎসাহিত করার কিছু মৃদু উপায় রয়েছে।

আপনার নিজের বক্তৃতায় সমৃদ্ধ ক্রিয়াপদ ব্যবহারের মডেল তৈরি করুন। বিভিন্ন এবং সুনির্দিষ্ট ক্রিয়াপদ ব্যবহার করুন। শুধু "হাঁটা" এর পরিবর্তে "আমি পার্কের মধ্যে হেঁটেছিলাম।" "খাওয়া" এর পরিবর্তে "সে তার দুপুরের খাবার খেয়েছিল।" আপনার সন্তান এই শব্দভাণ্ডার শোষণ করে।

পড়ার সময় ক্রিয়াপদগুলো লক্ষ্য করুন। যখন আপনি আকর্ষণীয় ক্রিয়াপদগুলোর সম্মুখীন হন, তখন সেগুলো নিয়ে আলোচনা করুন। "এই 'দৌড়ানো' ক্রিয়াপদটি দেখুন। এর মানে খুব দ্রুত দৌড়ানো।" ক্রিয়াপদ সচেতনতা তৈরি করা শব্দভাণ্ডার তৈরি করে।

ক্রিয়াপদ গেম খেলুন। "আসুন দেখি আমরা এক মিনিটে কতগুলো অ্যাকশন ভার্ব করতে পারি।" দৌড়ানো, ঝাঁপানো, ঘোরা, তালি বাজানো, হাত নাড়ানো – এগুলো করুন। শারীরিক কার্যকলাপ শেখাকে ধরে রাখে।

পুনরাবৃত্তির মাধ্যমে অনিয়মিত ক্রিয়াপদের অনুশীলন করুন। বাক্যগুলোতে তাদের ব্যবহার করুন। "আজ আমি খাই। গতকাল আমি খেয়েছিলাম। আমি অনেকবার খেয়েছি।" নিয়মিত অনুশীলন স্মৃতি তৈরি করে।

মডেলিং করে মৃদুভাবে সংশোধন করুন। যদি আপনার সন্তান বলে "আমি দোকানে গিয়েছিলাম", তাহলে প্রতিক্রিয়া জানান "তুমি দোকানে গিয়েছিলে? তুমি কি কিনেছিলে?" এটি সমালোচনার পরিবর্তে সঠিক রূপের মডেল তৈরি করে।

এই টিপসগুলো স্বাভাবিক, ইতিবাচক মিথস্ক্রিয়ার মাধ্যমে আট বছর বয়সী শিশুদের জন্য ৯০টি প্রয়োজনীয় ক্রিয়াপদ আয়ত্ত করতে সহায়তা করে।

ক্রিয়াপদ অনুশীলনের জন্য প্রিন্টযোগ্য ফ্ল্যাশকার্ড ফ্ল্যাশকার্ড শিশুদের ক্রিয়াপদ শিখতে এবং মনে রাখতে সাহায্য করতে পারে। এখানে আপনার নিজস্ব সেট তৈরির ধারণা দেওয়া হলো।

ছবি সহ অ্যাকশন ভার্ব কার্ড তৈরি করুন। "দৌড়ানো" এর জন্য দৌড়ানো একটি ব্যক্তির ছবি আঁকুন। "ঝাঁপানো" এর জন্য ঝাঁপানো। "খাওয়া" এর জন্য খাওয়া। ছবিগুলো ভিজ্যুয়াল শিক্ষার্থীদের শব্দকে অর্থের সাথে সংযোগ করতে সাহায্য করে।

তিনটি রূপ সহ অনিয়মিত ক্রিয়াপদ সেট তৈরি করুন। যাওয়া, গিয়েছিল, গিয়েছে। খাওয়া, খেয়েছিল, খেয়েছে। দেখা, দেখেছিল, দেখেছে। একসাথে তিনটি রূপ অনুশীলন করুন।

সাহায্যকারী ক্রিয়াপদ কার্ড তৈরি করুন। পারা, পারতাম, হবে, হতো, উচিত, উচিত ছিল, সম্ভবত, হয়তো, অবশ্যই, আছে, হয়, ছিল, করে, করে। বাক্যগুলোতে তাদের ব্যবহার করুন।

লিংকিং ক্রিয়াপদ কার্ড তৈরি করুন। আছি, হয়, আছে, ছিল, ছিলেন, দেখা, শোনা, অনুভব করা, স্বাদ নেওয়া, গন্ধ পাওয়া, মনে হওয়া, হওয়া, বৃদ্ধি পাওয়া, থাকা। বিশেষণ সহ অনুশীলন করুন।

ফাঁকা সহ বাক্য কার্ড তৈরি করুন। "গতকাল আমি ___ পার্কে গিয়েছিলাম।" অতীত কালের ক্রিয়াপদ দিয়ে পূরণ করুন। "আগামীকাল আমরা ___ যাব।" ভবিষ্যৎ রূপ দিয়ে পূরণ করুন।

কার্ডগুলো দিয়ে কীভাবে খেলবেন। কার্ডগুলো ছড়িয়ে দিন এবং একেক করে একটি বেছে নিন। একটি বাক্যে ক্রিয়াপদ ব্যবহার করুন। এর কাল এবং প্রকার সনাক্ত করুন। "দৌড়ানো একটি অ্যাকশন ভার্ব। আমি প্রতিদিন দৌড়াই।"

এই ফ্ল্যাশকার্ডগুলো আট বছর বয়সী শিক্ষার্থীদের জন্য ৯০টি প্রয়োজনীয় ক্রিয়াপদকে সুস্পষ্ট এবং মজাদার করে তোলে। শিশুরা সমস্ত ক্রিয়াপদ চিনতে এবং ব্যবহার করতে শেখে।

শেখার কার্যকলাপ এবং গেম গেমগুলো ক্রিয়াপদ সম্পর্কে শেখাকে আনন্দপূর্ণ এবং স্মরণীয় করে তোলে। এখানে একসাথে উপভোগ করার জন্য কিছু কার্যকলাপ রয়েছে।

ক্রিয়াপদ শারাদ গেম ক্রিয়াপদগুলো অভিনয় করে। একজন ব্যক্তি একটি ক্রিয়াপদ কার্ড বেছে নেয় এবং কথা না বলে অভিনয় করে। অন্যরা ক্রিয়াপদটি অনুমান করে। "তুমি কি সাঁতার কাটছো?" "তুমি কি উড়ছ?" অ্যাকশন ভার্বের জন্য দুর্দান্ত।

ক্রিয়াপদ কাল গেম অতীত, বর্তমান, ভবিষ্যতের অনুশীলন করে। বর্তমানে একটি ক্রিয়াপদ বলুন। আপনার সন্তান এটিকে অতীত এবং ভবিষ্যতে বলে। "দৌড়ানো।" "দৌড়েছিল।" "দৌড়াবে।" "খাওয়া।" "খেয়েছিল।" "খাবে।" নিয়মিত এবং অনিয়মিত অনুশীলন করুন।

ক্রিয়াপদ শিকার বইগুলোতে ক্রিয়াপদ খুঁজে বের করে। আপনার শিশুকে একটি হাইলাইটার দিন এবং একটি পৃষ্ঠায় প্রতিটি ক্রিয়াপদ চিহ্নিত করতে বলুন। কতগুলো গণনা করুন। আকর্ষণীয় বিষয়গুলো নিয়ে আলোচনা করুন।

বাক্য তৈরি গেম ক্রিয়াপদ কার্ড ব্যবহার করে। একটি ক্রিয়াপদ কার্ড আঁকুন এবং এর চারপাশে একটি বাক্য তৈরি করুন। বিষয়, কর্ম এবং বিবরণ যোগ করুন। "দৌড়ানো" হয় "সুখী কুকুরটি সবুজ পার্কের মধ্যে দ্রুত দৌড়ায়।"

সাহায্যকারী ক্রিয়াপদ গেম মোডাল অনুশীলন করে। "যাওয়া" এর মতো একটি মূল ক্রিয়াপদ দিন। সাহায্যকারী ক্রিয়াপদ যোগ করে পালা করুন। "আমি যেতে পারি।" "আমি যেতে পারতাম।" "আমি যাব।" "আমি হয়তো যাব।" "আমার যাওয়া উচিত।" "আমার যাওয়া উচিত।" আপনি কতগুলো তৈরি করতে পারেন দেখুন।

গল্পের চেইন গেম ক্রিয়াপদ ব্যবহার করে একটি গল্প তৈরি করে। একজন ব্যক্তি একটি বাক্য দিয়ে শুরু করে। পরবর্তী ব্যক্তি একটি নতুন ক্রিয়াপদ সহ একটি বাক্য যোগ করে। নির্মাণ চালিয়ে যান। "একদা একটি ড্রাগন একটি গুহায় বাস করত।" "সে একটি ধন রক্ষা করত।" "একজন নাইট পরিদর্শনের সিদ্ধান্ত নিয়েছিল।"

এই গেমগুলো আট বছর বয়সী শিশুদের জন্য ৯০টি প্রয়োজনীয় ক্রিয়াপদ শেখাকে সক্রিয় পারিবারিক আনন্দে পরিণত করে। কোনো চাপ নেই, শুধু আনন্দপূর্ণ ভাষা অন্বেষণ।

ক্রিয়াপদ ভাষার ইঞ্জিন। এগুলো বাক্যকে সচল করে। এগুলো বলে কী ঘটে, কী ঘটেছিল, কী ঘটবে। একটি সমৃদ্ধ ক্রিয়াপদ শব্দভাণ্ডার শিশুদের স্পষ্টভাবে লিখতে এবং সঠিকভাবে কথা বলতে সাহায্য করে। আট বছর বয়স পর্যন্ত, শিশুদের বিস্তৃত অ্যাকশন ভার্ব ব্যবহার করা উচিত, সাহায্যকারী ক্রিয়াপদ বুঝতে হবে এবং সাধারণ অনিয়মিত ক্রিয়াপদগুলো আয়ত্ত করতে হবে। তাদের সময়ের জন্য উপযুক্তভাবে কাল পরিবর্তন করা উচিত। তাদের এমন ক্রিয়াপদ বেছে নেওয়া উচিত যা ছবি আঁকে। আপনার সন্তানের পরবর্তী গল্প লেখার সময়, তারা যে ক্রিয়াপদগুলো বেছে নেয় তা লক্ষ্য করুন। সেগুলো কি বিভিন্ন? সেগুলো কি সুনির্দিষ্ট? সেগুলো কি শক্তিশালী? ক্রিয়াপদ মনের কর্ম দেখায়। তারা প্রকাশ করে যে শিশুরা কী লক্ষ্য করে এবং মূল্যবান করে। শক্তিশালী ক্রিয়াপদ দক্ষতা তৈরি করা শক্তিশালী যোগাযোগকারী তৈরি করে। এই ভিত্তি তাদের প্রতিটি বিষয়ে, প্রতিটি কথোপকথনে, তারা যে গল্পগুলো বলে তাতে সহায়তা করবে।