অনেক বাক্যে শুধু কর্তা এবং ক্রিয়া থাকে না, তাদের একটি কর্মও থাকে। কর্ম ক্রিয়ার কাজ গ্রহণ করে। এটি ক্রিয়ার পরে "কী?" বা "কাকে?" প্রশ্নের উত্তর দেয়। কর্ম ছাড়া, অনেক বাক্য অসম্পূর্ণ মনে হবে। প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য শীর্ষ ১০০ টি বস্তু আয়ত্ত করতে পারলে শিশুদের সম্পূর্ণ, বিস্তারিত বাক্য তৈরি করতে এবং নিজেদের স্পষ্টভাবে প্রকাশ করতে সাহায্য করে। এই নির্দেশিকাটি ব্যাখ্যা করবে কর্ম কী, সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বস্তুগুলির একটি তালিকা দেবে এবং দেখাবে কীভাবে বাড়িতে অনুশীলন করা যায়।
বস্তু কি? একটি বস্তু হল একটি বিশেষ্য বা সর্বনাম যা ক্রিয়ার কাজ গ্রহণ করে। এটি একটি ক্রিয়া-বিশেষণ ক্রিয়ার পরে "কী?" বা "কাকে?" প্রশ্নের উত্তর দেয়। সব বাক্যে কর্ম নাও থাকতে পারে, তবে অনেকেরই থাকে। বস্তু বাক্যগুলিকে আরও নির্দিষ্ট এবং সম্পূর্ণ করে তোলে।
কর্ম সহ বাক্যগুলি নিয়ে চিন্তা করুন। "আমি পিৎজা খেয়েছিলাম।" ক্রিয়া হল খেয়েছিলাম। আমি কি খেয়েছিলাম? পিৎজা হল কর্ম। "সে একটি বই পড়েছিল।" সে কি পড়েছিল? একটি বই হল কর্ম। "সে তার বন্ধুকে সাহায্য করেছিল।" সে কাকে সাহায্য করেছিল? তার বন্ধু হল কর্ম।
বস্তু সাধারণত ক্রিয়ার পরে আসে। প্যাটার্নটি হল কর্তা + ক্রিয়া + কর্ম। "কুকুর (কর্তা) তাড়া করেছিল (ক্রিয়া) বিড়ালটিকে (কর্ম)।" "মা (কর্তা) তৈরি করেছিল (ক্রিয়া) কুকিজ (কর্ম)।"
দু ধরণের কর্ম আছে। প্রত্যক্ষ কর্ম সরাসরি কর্ম গ্রহণ করে। পরোক্ষ কর্ম বলে কাজটি কার জন্য বা কাকে করা হয়েছে। "সে তার বন্ধুকে (পরোক্ষ কর্ম) একটি উপহার (প্রত্যক্ষ কর্ম) দিয়েছিল।" প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য শীর্ষ ১০০ টি বস্তুর মধ্যে উভয় প্রকারই অন্তর্ভুক্ত।
অর্থ এবং ব্যাখ্যা: কেন বস্তু গুরুত্বপূর্ণ বস্তু বাক্যগুলিতে গুরুত্বপূর্ণ তথ্য যোগ করে। তারা আমাদের বলে যে কাজটি কিসের উপর ঘটছে। কর্ম ছাড়া, আমাদের কাছে গল্পের অর্ধেকটাই থাকবে।
কর্ম ছাড়া বাক্যগুলি নিয়ে চিন্তা করুন। "আমি খেয়েছিলাম।" তুমি কি খেয়েছিলে? আমরা জানি না। "সে পড়েছিল।" সে কি পড়েছিল? বাক্যটি অসম্পূর্ণ। একটি কর্ম যোগ করলে চিন্তাটি সম্পূর্ণ হয়। "আমি পিৎজা খেয়েছিলাম।" "সে একটি বই পড়েছিল।" এখন আমাদের কাছে সম্পূর্ণ তথ্য আছে।
বস্তু লেখাকে আরও নির্দিষ্ট এবং আকর্ষণীয় করে তোলে। "ছেলেটি লাথি মেরেছিল" অস্পষ্ট। "ছেলেটি বলটিকে লাথি মেরেছিল" আমাদের একটি ছবি দেয়। "শিল্পী এঁকেছিলেন" আমাদের কৌতূহলী করে তোলে। "শিল্পী একটি সুন্দর দৃশ্য এঁকেছিলেন" একটি চিত্র তৈরি করে।
কথোপকথনে, বস্তুগুলি আমরা যে বিষয়ে কথা বলছি তার বিষয়বস্তু বহন করে। "আমি একটি কুকুর চাই।" "সে চকোলেট পছন্দ করে।" "আমরা দাদীর বাড়ি গিয়েছিলাম।" এই বস্তুগুলি আমাদের জীবনের গুরুত্বপূর্ণ জিনিস এবং মানুষ।
প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য শীর্ষ ১০০ টি বস্তু তাদের বাক্য সম্পূর্ণ করার জন্য প্রয়োজনীয় শব্দভাণ্ডার সরবরাহ করে।
শ্রেণী বা তালিকা: শীর্ষ ১০০ টি বস্তু এখানে প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য শীর্ষ ১০০ টি বস্তু রয়েছে, যা বিভাগ অনুসারে দলবদ্ধ করা হয়েছে। এগুলি হল সেই বস্তু যা শিশুরা সবচেয়ে বেশি ব্যবহার করে এবং সম্মুখীন হয়।
খাবারের বস্তু (২০): পিৎজা, আপেল, কলা, কমলা, কুকি, কেক, আইসক্রিম, সিরিয়াল, স্যান্ডউইচ, বার্গার, হট ডগ, চিকেন, মাছ, দুধ, জুস, জল, রুটি, পনির, ডিম, ক্যান্ডি। এগুলি "তুমি কি খেয়েছিলে বা পান করেছিলে?" প্রশ্নের উত্তর দেয়। "আমি পিৎজা খেয়েছিলাম।" "সে দুধ পান করেছিল।" "তারা কুকি চায়।"
খেলনা এবং খেলার বস্তু (১৫): বল, পুতুল, টেডি বিয়ার, গাড়ি, ট্রাক, ট্রেন, ব্লক, ধাঁধা, খেলা, ঘুড়ি, জাম্প দড়ি, বাইক, স্কুটার, স্কেটবোর্ড, ভিডিও গেম। এগুলি "তুমি কিসের সাথে খেলেছিলে?" প্রশ্নের উত্তর দেয়। "সে বলটি ছুড়েছিল।" "সে তার পুতুলকে জড়িয়ে ধরেছিল।" "তারা একটি খেলা খেলেছিল।"
বিদ্যালয়ের বস্তু (১৫): বই, পেন্সিল, কলম, ক্রেয়ন, মার্কার, কাগজ, নোটবুক, ব্যাকপ্যাক, টিফিন বক্স, ইরেজার, রুলার, কাঁচি, আঠা, ক্যালকুলেটর, কম্পিউটার। এগুলি "তুমি স্কুলে কি ব্যবহার করেছিলে?" প্রশ্নের উত্তর দেয়। "আমি একটি বই পড়েছিলাম।" "সে তার পেন্সিল ধারালো করেছিল।" "সে তার ইরেজার হারিয়েছে।"
বাড়ির বস্তু (১৫): বিছানা, বালিশ, কম্বল, বাতি, চেয়ার, টেবিল, দরজা, জানালা, টিভি, ফোন, কম্পিউটার, খেলনা, বই, খাবার, কাপড়। এগুলি "তুমি বাড়িতে কি দেখেছিলে বা ব্যবহার করেছিলে?" প্রশ্নের উত্তর দেয়। "আমি আমার বিছানা তৈরি করেছি।" "সে বাতিটি জ্বালিয়েছিল।" "সে ফোনে উত্তর দিয়েছিল।"
মানুষের বস্তু (১০): মা, বাবা, ভাই, বোন, বন্ধু, শিক্ষক, শিশু, দাদি, দাদা, পোষা প্রাণী। এগুলি "তুমি কাকে দেখেছিলে বা সাহায্য করেছিলে?" প্রশ্নের উত্তর দেয়। "আমি আমার মাকে জড়িয়ে ধরেছিলাম।" "সে তার বন্ধুকে সাহায্য করেছিল।" "তারা দাদীর বাড়ি গিয়েছিল।"
স্থানের বস্তু (৫): স্কুল, পার্ক, দোকান, বাড়ি, সমুদ্র সৈকত। এগুলি "তুমি কোথায় গিয়েছিলে?" প্রশ্নের উত্তর দেয়, তবে যাওয়া-র মতো ক্রিয়ার বস্তু হিসাবে। "আমরা পার্কে গিয়েছিলাম।" "সে স্কুল পছন্দ করে।" "তারা বাড়ি গেল।" (দ্রষ্টব্য: "যাও" এর পরে, বাড়ি একটি ক্রিয়া বিশেষণ, কিন্তু "ভিজিট" এর মতো ক্রিয়ার পরে, স্থানগুলি বস্তু হতে পারে।)
পোশাকের বস্তু (১০): শার্ট, প্যান্ট, পোশাক, মোজা, জুতা, টুপি, কোট, জ্যাকেট, গ্লাভস, স্কার্ফ। এগুলি "তুমি কি পরেছিলে?" প্রশ্নের উত্তর দেয়। "আমি আমার শার্ট পরেছিলাম।" "সে তার জুতা হারিয়েছে।" "সে একটি টুপি পরেছিল।"
সর্বনাম বস্তু (১০): আমি, তুমি, সে, সে, এটা, আমরা, তারা, সবাই, কেউ, কেউ না। এগুলি বস্তু হিসাবে বিশেষ্যের স্থান নেয়। "সে আমাকে সাহায্য করেছিল।" "আমি তাকে দেখেছি।" "তারা আমাদের আমন্ত্রণ জানিয়েছিল।" "আমরা সবাই ভালোবাসি।"
প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য শীর্ষ ১০০ টি বস্তুর মধ্যে এই প্রয়োজনীয় শব্দগুলি অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। শিশুরা তাদের বাক্য সম্পূর্ণ করতে প্রতিদিন এগুলি ব্যবহার করবে।
দৈনন্দিন জীবনের উদাহরণ: আমাদের চারপাশে বস্তু বস্তু আমাদের কথ্য অনেক বাক্যে দেখা যায়। এগুলি নির্দেশ করা শিশুদের দেখতে সাহায্য করে যে এই গ্রহণকারী শব্দগুলি দৈনন্দিন ভাষার অংশ।
সকালের রুটিনে, বস্তু সর্বত্র থাকে। "আমি সিরিয়াল খেয়েছিলাম।" "আমি দাঁত ব্রাশ করেছি।" "আমি আমার শার্ট পরেছিলাম।" "আমি আমার ব্যাকপ্যাক গুছিয়েছি।" "আমি বাস ধরেছি।" প্রতিটি ক্রিয়ার একটি কর্ম থাকতে পারে।
খাবারের সময়, বস্তুগুলি খাবারের নাম দেয়। "আমি পিৎজা পছন্দ করি।" "সে জুস পান করেছিল।" "সে আরও রুটি চায়।" "তারা কুকি ভাগ করে নিল।" "মা স্যুপ তৈরি করেছে।"
গাড়ি চালানোর সময়, বস্তু প্রশ্ন এবং বিবৃতিতে প্রদর্শিত হয়। "আমি একটি ট্রাক দেখছি।" "তুমি কি একটি স্ন্যাক্স চাও?" "তার জ্যাকেট দরকার।" "আমরা স্কুলের পাশ দিয়ে গেলাম।" "সে এই গানটি ভালোবাসে।"
স্কুলে, বস্তু প্রতিটি বাক্য পূরণ করে। "শিক্ষক একটি গল্প পড়েছিলেন।" "আমি একটি বাক্য লিখেছিলাম।" "সে একটি ছবি এঁকেছিল।" "সে সমস্যাটি সমাধান করেছে।" "আমরা একটি পরীক্ষা দিয়েছিলাম।"
দেওয়া নিয়ে কথোপকথনে, বস্তু জোড়ায় জোড়ায় দেখা যায়। "আমি আমার বন্ধুকে (পরোক্ষ কর্ম) একটি উপহার (প্রত্যক্ষ কর্ম) দিয়েছিলাম।" "সে তার দাদীকে একটি চিঠি পাঠিয়েছিল।" "সে তার মাকে ফুল কিনেছিল।" "তারা আমাদের সাহায্য করার প্রস্তাব দিয়েছিল।"
প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য শীর্ষ ১০০ টি বস্তু শিশুদের এই গ্রহণকারী শব্দগুলি লক্ষ্য করতে এবং ব্যবহার করতে সহায়তা করে।
প্রিন্টেবল ফ্ল্যাশকার্ড: শেখার জন্য ভিজ্যুয়াল সরঞ্জাম ফ্ল্যাশকার্ড বস্তুগুলিকে কংক্রিট করে তোলে। এগুলি একসাথে তৈরি করা এবং ব্যবহার করা শিক্ষাকে একটি ক্রিয়াকলাপে পরিণত করে। এখানে বস্তু অনুশীলনের জন্য ফ্ল্যাশকার্ড ব্যবহার করার কিছু উপায় দেওয়া হল।
একপাশে বস্তু এবং অন্য পাশে উদাহরণ বাক্য সহ কার্ড তৈরি করুন। সামনে "পিৎজা"। পিছনে "আমি পিৎজা খেয়েছিলাম।" সামনে "বল"। পিছনে "সে বলটি ছুড়েছিল।" সামনে "মা"। পিছনে "সে তার মাকে জড়িয়ে ধরেছিল।" আপনার শিশু কর্মটি পড়ে এবং এটিকে একটি বাক্যে দেখে।
বস্তু দেখাচ্ছে এমন ছবি কার্ড তৈরি করুন। পিৎজার একটি ছবি। আপনার শিশু "পিৎজা" বলে এবং তারপরে একটি বাক্য তৈরি করে: "আমি পিৎজা পছন্দ করি।" একটি বলের ছবি। "সে বলটি লাথি মেরেছিল।" একটি বইয়ের ছবি। "সে বইটি পড়েছিল।"
বাক্য তৈরির জন্য কর্তা-ক্রিয়া-কর্ম কার্ড তৈরি করুন। কর্তা সহ কার্ড তৈরি করুন: আমি, তুমি, সে, সে, তারা। ক্রিয়া সহ কার্ড তৈরি করুন: খাওয়া, পড়া, দেখা, পছন্দ করা, চাওয়া। বস্তু সহ কার্ড তৈরি করুন: পিৎজা, বই, কুকুর, সিনেমা, বন্ধু। আপনার শিশু বাক্য তৈরি করতে এগুলি একত্রিত করে: "আমি পিৎজা খাই।" "সে একটি বই পড়ে।" "তারা সিনেমা পছন্দ করে।"
কর্মটি অনুপস্থিত রেখে বাক্য কার্ড তৈরি করুন। "আমি ___ খেয়েছিলাম।" (পিৎজা) "সে ___ পড়েছিল।" (একটি বই) "সে ___ লাথি মেরেছিল।" (বল) "তারা ___ গিয়েছিল।" (দাদী) আপনার শিশু সঠিক কর্মটি পূরণ করে।
শেখার কার্যকলাপ বা গেম: বস্তুগুলিকে মজাদার করা গেম ব্যাকরণকে খেলায় পরিণত করে। এখানে কিছু গেম রয়েছে যা শিশুদের প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য শীর্ষ ১০০ টি বস্তু উপভোগ্য উপায়ে অনুশীলন করতে সহায়তা করে।
কর্ম খুঁজুন খেলা: বাক্য বলুন এবং আপনার শিশুকে কর্ম সনাক্ত করতে বলুন। "আমি পিৎজা খেয়েছিলাম।" কর্ম: পিৎজা। "সে একটি বই পড়েছিল।" কর্ম: বই। "সে বলটি লাথি মেরেছিল।" কর্ম: বল। "তারা দাদীর বাড়ি গিয়েছিল।" কর্ম: দাদী। দুটি কর্ম সহ বাক্যগুলির জন্য, উভয়কেই চিহ্নিত করুন।
কর্ম বিনিময়: প্রতিটি বর্গক্ষেত্রে বস্তু সহ বিনিময় কার্ড তৈরি করুন। বাক্যগুলি বলুন। "আমি এটি দুপুরের খাবারে খেয়েছিলাম।" আপনার শিশু "পিৎজা" ঢেকে দেয়। "তুমি এটা পড়েছিলে।" আপনার শিশু "বই" ঢেকে দেয়। "তুমি এটির সাথে খেলো।" আপনার শিশু "বল" ঢেকে দেয়। সারিতে পাঁচজন প্রথম জয়ী হয়।
কর্ম বাছাই: কার্ডে বস্তু লিখুন। আপনার শিশুকে সেগুলিকে বিভাগে সাজাতে বলুন: খাবার, খেলনা, স্কুলের জিনিসপত্র, বাড়ির জিনিসপত্র, মানুষ, পোশাক। এটি শব্দভাণ্ডার এবং শ্রেণিবদ্ধকরণ দক্ষতা তৈরি করে।
একটি কর্ম যোগ করুন খেলা: আপনার শিশুকে একটি কর্তা এবং ক্রিয়া দিন এবং তাদের একটি কর্ম যোগ করে একটি সম্পূর্ণ বাক্য তৈরি করতে বলুন। "আমি খেয়েছিলাম" + ? = "আমি পিৎজা খেয়েছিলাম।" "সে পড়েছিল" + ? = "সে একটি বই পড়েছিল।" "সে লাথি মেরেছিল" + ? = "সে বলটি লাথি মেরেছিল।" "তারা গিয়েছিল" + ? = "তারা দাদীর বাড়ি গিয়েছিল।"
প্রত্যক্ষ এবং পরোক্ষ কর্ম খেলা: দুটি কর্ম সহ বাক্য অনুশীলন করুন। আপনার শিশুকে একটি ক্রিয়া এবং দুটি কর্ম দিন এবং তাদের একটি বাক্য তৈরি করতে বলুন। "দেওয়া + বন্ধু + উপহার" হয়ে যায় "সে তার বন্ধুকে একটি উপহার দিল।" "পাঠানো + দাদী + চিঠি" হয়ে যায় "সে তার দাদীকে একটি চিঠি পাঠিয়েছে।" "কেনা + মা + ফুল" হয়ে যায় "তারা তাদের মাকে ফুল কিনেছিল।"
কর্ম শিকার: ঘরের চারপাশে তাকান এবং আপনি যে বস্তুগুলি দেখছেন সেগুলির নাম দিন। "আমি একটি বাতি দেখছি।" "আমি একটি বই দেখছি।" "আমি একটি জানালা দেখছি।" তারপরে বাক্য তৈরি করুন: "আমি বাতিটি জ্বালিয়েছি।" "আমি বইটি পড়েছি।" "আমি জানালা খুলেছি।"
কর্ম সহ আমি গুপ্তচর: বস্তু ব্যবহার করে আমি গুপ্তচর খেলুন। "আমি এমন কিছু গুপ্তচর করি যা তুমি খাও।" "পিৎজা!" "আমি এমন কিছু গুপ্তচর করি যা তুমি পড়ো।" "একটি বই!" "আমি এমন কিছু গুপ্তচর করি যা তুমি লাথি মারো।" "একটি বল!" এটি বস্তুগুলিকে তাদের ব্যবহারের সাথে সংযুক্ত করে।
বস্তু সহ গল্প তৈরি: একসাথে একটি গল্প তৈরি করুন যেখানে প্রতিটি ব্যক্তি একটি কর্ম সহ একটি বাক্য যোগ করে। "মেয়েটি একটি চাবি খুঁজে পেল।" "সে একটি দরজা খুলেছিল।" "সে একটি গুপ্তধন দেখেছিল।" "সে তার বন্ধুদের সাথে সোনা ভাগ করে নিল।" কর্ম অনুশীলনের সময় গল্পটি বৃদ্ধি পায়।
আপনার শিশু প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য শীর্ষ ১০০ টি বস্তুর সাথে পরিচিত হওয়ার সাথে সাথে তাদের বাক্যগুলি আরও সম্পূর্ণ এবং নির্দিষ্ট হয়ে ওঠে। তারা জানে যে অনেক ক্রিয়ার সম্পূর্ণ চিন্তা প্রকাশ করার জন্য কর্মের প্রয়োজন। তারা ক্রিয়া-বিশেষণ ক্রিয়ার পরে "কী?" এবং "কাকে?" প্রশ্নগুলির উত্তর দিতে পারে। তাদের লেখা আরও সমৃদ্ধ এবং বিস্তারিত হয়। বস্তু আমাদের বাক্যে কর্মের গ্রহণকারী। আপনার চারপাশের বাস্তব জিনিসের সাথে অনুশীলন সংযুক্ত রাখুন। আপনি যে বাক্যগুলি বলেন এবং পড়েন সেগুলিতে বস্তুগুলি নির্দেশ করুন। আপনার শিশুকে কর্ম সনাক্ত করতে সাহায্য করার জন্য ক্রিয়া-বিশেষণ ক্রিয়ার পরে "কী?" জিজ্ঞাসা করুন। তারা যখন সঠিকভাবে একটি নতুন কর্ম ব্যবহার করে বা সনাক্ত করে তখন উদযাপন করুন। এই গ্রহণকারী শব্দগুলি প্রতিটি বাক্যে কর্ম সম্পন্ন করে।