প্রাথমিক শিক্ষার্থীদের সম্পূর্ণ বাক্য গঠনের জন্য শীর্ষ ১০০ বিধেয়ক কেন আয়ত্ত করা উচিত?

প্রতিটি বাক্যের দুটি অংশ থাকে: কর্তা এবং বিধেয়ক। কর্তা নির্দেশ করে বাক্যটি কার বা কী সম্পর্কে। বিধেয়ক বর্ণনা করে কর্তা কী করে বা কেমন। বিধেয়ক ছাড়া, আমাদের কাছে কেবল একটি নামবাচক শব্দ থাকবে, সম্পূর্ণ ধারণা নয়। প্রাথমিক শিক্ষার্থীদের জন্য শীর্ষ ১০০ বিধেয়ক আয়ত্ত করা শিশুদের সম্পূর্ণ বাক্য তৈরি করতে এবং সম্পূর্ণ ধারণা প্রকাশ করতে সহায়তা করে। এই নির্দেশিকাটি বিধেয়ক কী, সেগুলোর সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তালিকা এবং কীভাবে বাড়িতে অনুশীলন করতে হয় তা ব্যাখ্যা করবে।

বিধেয়ক কী? বিধেয়ক হলো বাক্যের সেই অংশ যা কর্তা কী করে বা কেমন, তা বলে। এটি ক্রিয়া এবং ক্রিয়ার অর্থ সম্পূর্ণ করে এমন সমস্ত শব্দ অন্তর্ভুক্ত করে। বিধেয়ক এই প্রশ্নের উত্তর দেয় "কর্তা কী করে?" বা "কর্তা কেমন?".

সাধারণ বাক্যগুলো নিয়ে চিন্তা করুন। "কুকুরেরা ঘেউ ঘেউ করে।" বিধেয়ক হলো ঘেউ ঘেউ করে। এটি বলে কুকুরেরা কী করে। "মারিয়া খুশি।" বিধেয়ক হলো খুশি। এটি বলে মারিয়া কেমন। "শিশুরা পার্কে খেলছিল।" বিধেয়ক হলো পার্কে খেলছিল। এটি বলে শিশুরা কী করছিল।

বিধেয়কের মধ্যে সবসময় একটি ক্রিয়া থাকে। এতে কর্ম, পরিপূরক এবং বিশেষণও থাকতে পারে। কর্তা বাদে বাক্যের সবকিছুই বিধেয়কের অংশ।

বিধেয়ক খুঁজে বের করতে, জিজ্ঞাসা করুন "কর্তা কী করে?" বা "কর্তা সম্পর্কে কী সত্য?" "বড় বাদামী কুকুরটি দ্রুত দৌড়ায়," এখানে কর্তা হলো বড় বাদামী কুকুরটি। বিধেয়ক হলো দ্রুত দৌড়ায় কারণ এটিই কুকুরটি করে।

প্রাথমিক শিক্ষার্থীদের জন্য শীর্ষ ১০০ বিধেয়কের মধ্যে শিশুদের প্রয়োজনীয় সমস্ত সাধারণ ক্রিয়া-খণ্ড অন্তর্ভুক্ত রয়েছে।

অর্থ এবং ব্যাখ্যা: বিধেয়কের গুরুত্ব চিন্তা সম্পূর্ণ করার জন্য বিধেয়ক অপরিহার্য। বিধেয়ক ছাড়া, শব্দের একটি দল কেবল একটি খণ্ডাংশ, বাক্য নয়। বিধেয়ক বোঝা শিশুদের সম্পূর্ণ বাক্য লিখতে এবং সম্পূর্ণ ধারণা প্রকাশ করতে সহায়তা করে।

খণ্ডাংশগুলো নিয়ে চিন্তা করুন। "লম্বা লোকটি।" এটি একটি সম্পূর্ণ বাক্য নয়। এর একটি কর্তা আছে কিন্তু কোনো বিধেয়ক নেই। লম্বা লোকটি কেমন? একটি বিধেয়ক যোগ করা এটিকে সম্পূর্ণ করে। "লম্বা লোকটি ধীরে ধীরে হাঁটছিল।" এখন এটি একটি বাক্য।

বিধেয়ক বাক্যের কর্মও বহন করে। তারা বলে কী ঘটে। গল্পে, বিধেয়ক গতি এবং ঘটনা তৈরি করে। "ড্রাগনটি পাহাড়ের উপর দিয়ে উড়ে গেল। নাইট তার তরোয়াল বের করল। তারা সাহসের সাথে যুদ্ধ করল।" বিধেয়ক ছাড়া, আমাদের কাছে কেবল চরিত্রগুলোর একটি তালিকা থাকত।

কথোপকথনে, বিধেয়ক আমরা কী করি এবং কেমন অনুভব করি তা জানায়। "আমি পিৎজা পছন্দ করি।" "সে ক্লান্ত বোধ করে।" "আমরা পার্কে যাচ্ছি।" এই বিধেয়কগুলো বার্তা বহন করে।

প্রাথমিক শিক্ষার্থীদের জন্য শীর্ষ ১০০ বিধেয়ক শিশুদের তাদের ধারণাগুলো সম্পূর্ণ করার জন্য প্রয়োজনীয় ক্রিয়া-খণ্ডগুলো দেয়।

শ্রেণী বা তালিকা: শীর্ষ ১০০ বিধেয়ক এখানে প্রাথমিক শিক্ষার্থীদের জন্য শীর্ষ ১০০ বিধেয়ক, যা বিভাগ অনুসারে সাজানো হয়েছে। এগুলো এমন বিধেয়ক যা শিশুরা সবচেয়ে বেশি ব্যবহার করে এবং সম্মুখীন হয়।

সাধারণ কর্ম বিধেয়ক (১৫): দৌড়ানো, লাফানো, খেলা করা, খাওয়া, পান করা, ঘুমানো, হাঁটা, কথা বলা, হাসা, কাঁদা, গান করা, নাচ করা, আঁকা, লেখা, পড়া। এগুলো একক ক্রিয়া যা কর্তা কী করে তা বলে। "শিশুরা খেলে।" "সে গান করে।" "আমি পড়ি।"

কর্ম বিধেয়ক কর্ম সহ (১৫): পিৎজা খাওয়া, দুধ পান করা, ফুটবল খেলা, বই পড়া, গল্প লেখা, ছবি আঁকা, গান করা, কৌতুক বলা, প্রশ্ন করা, সঠিকভাবে উত্তর দেওয়া, বন্ধুদের সাহায্য করা, ঘর পরিষ্কার করা, কুকি তৈরি করা, কেক তৈরি করা, দুর্গ তৈরি করা। এগুলোর মধ্যে ক্রিয়া এবং কর্ম গ্রহণ করে এমন জিনিস অন্তর্ভুক্ত। "মা কুকি তৈরি করে।" "আমি বই পড়ি।" "তারা ফুটবল খেলে।"

ক্রিয়া বিশেষণ সহ কর্ম বিধেয়ক (১৫): দ্রুত দৌড়ানো, উঁচুতে লাফানো, বাইরে খেলা করা, ধীরে খাওয়া, শান্তিতে ঘুমানো, সাবধানে হাঁটা, জোরে কথা বলা, খুশিতে হাসা, নরমভাবে কাঁদা, সুন্দরভাবে গান করা, gracefully নাচ করা, কঠোর পরিশ্রম করা, ধৈর্য ধরে অপেক্ষা করা, মনোযোগ সহকারে শোনা, আবার চেষ্টা করা। এগুলো বলে কীভাবে কাজটি করা হয়। "সে সুন্দরভাবে গান করে।" "সে দ্রুত দৌড়ায়।" "তারা ধৈর্য ধরে অপেক্ষা করছিল।"

হওয়া বিষয়ক বিধেয়ক (১০): খুশি, ক্লান্ত, ক্ষুধার্ত, ভীত, উত্তেজিত, ঠান্ডা, গরম, বড়, ছোট, সুন্দর। এগুলো কর্তা বর্ণনা করতে 'হওয়া' এর রূপ ব্যবহার করে। "আকাশ নীল।" "আমি ক্ষুধার্ত।" "তারা খুশি।"

অনুভূতি বিষয়ক বিধেয়ক (১০): খুশি অনুভব করা, দুঃখ অনুভব করা, ক্লান্ত অনুভব করা, ভীত অনুভব করা, উত্তেজিত অনুভব করা, অসুস্থ অনুভব করা, ভালো অনুভব করা, ঠান্ডা অনুভব করা, উষ্ণ অনুভব করা, গর্বিত অনুভব করা। এগুলো অনুভূতি বর্ণনা করে। "আমি খুশি অনুভব করি।" "সে ক্লান্ত অনুভব করে।" "তারা গর্বিত অনুভব করে।"

অবস্থান বিষয়ক বিধেয়ক (১০): এখানে আছি, সেখানে আছে, ভিতরে আছে, বাইরে আছে, টেবিলের উপর আছে, বিছানার নিচে আছে, দরজার পাশে আছে, বাড়ির পিছনে আছে, রান্নাঘরে আছে, স্কুলে আছে। এগুলো বলে কর্তা কোথায় আছে। "বইটি টেবিলের উপর আছে।" "মা রান্নাঘরে আছে।" "আমরা স্কুলে আছি।"

অধিকার বিষয়ক বিধেয়ক (৫): একটি কুকুর আছে, একটি বিড়াল আছে, একটি বাইক আছে, একটি পুতুল আছে, একটি বই আছে। এগুলো দেখায় কর্তার কী আছে। "আমার একটি কুকুর আছে।" "তার একটি বিড়াল আছে।" "তাদের একটি নতুন বাইক আছে।"

ভবিষ্যত কর্ম বিধেয়ক (১০): যাবে, আসবে, খেলবে, খাবে, দেখবে, ভ্রমণ করবে, কিনবে, তৈরি করবে, সাহায্য করবে, ফোন করবে। এগুলো ভবিষ্যতের কর্মের জন্য 'হবে' ব্যবহার করে। "আমি আগামীকাল যাব।" "সে পরে আসবে।" "আমরা স্কুল ছুটির পর খেলব।"

অতীত কর্ম বিধেয়ক (১০): বাড়ি গেল, ফিরে এল, বাইরে খেলল, দুপুরের খাবার খেল, সিনেমা দেখল, দাদীর সাথে দেখা করল, একটি খেলনা কিনল, একটি কেক তৈরি করল, মাকে সাহায্য করল, বাবাকে ফোন করল। এগুলো সম্পন্ন হওয়া কর্ম বর্ণনা করে। "আমি বাড়ি গেলাম।" "সে দুপুরের খাবার খেল।" "তারা বাইরে খেলল।"

প্রাথমিক শিক্ষার্থীদের জন্য শীর্ষ ১০০ বিধেয়কের মধ্যে এই প্রয়োজনীয় ক্রিয়া-খণ্ডগুলো অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। শিশুরা এগুলো প্রতিদিন ব্যবহার করবে।

দৈনন্দিন জীবনের উদাহরণ: আমাদের চারপাশে বিধেয়ক প্রতিটি সম্পূর্ণ বাক্যে বিধেয়ক দেখা যায়। এগুলো নির্দেশ করা শিশুদের বুঝতে সাহায্য করে যে এই কর্ম অংশগুলো যোগাযোগের জন্য অপরিহার্য।

সকালের রুটিনে, বিধেয়ক বলে কী ঘটে। "আমি ঘুম থেকে উঠি।" "মা নাস্তা তৈরি করে।" "সূর্য উঠছে।" "আমার ভাই পোশাক পরে।" "বাস আটটায় আসে।" প্রতিটি বিধেয়ক কর্ম বা বর্ণনা যোগ করে।

খাবারের সময়, বিধেয়ক আমরা কী করি তা জানায়। "আমি সিরিয়াল খাই।" "বাবা কফি পান করেন।" "আমার বোন আরও জুস চায়।" "আমরা আমাদের দিন সম্পর্কে কথা বলি।" "খাবারটি সুস্বাদু।"

গাড়ি চালানোর সময়, বিধেয়ক আমরা যা দেখি এবং করি তা বর্ণনা করে। "আমি একটি বড় ট্রাক দেখি।" "আমরা প্রায় সেখানে আছি।" "আকাশ মেঘলা দেখাচ্ছে।" "মা বাম দিকে মোড় নেয়।" "আমরা শীঘ্রই আসব।"

স্কুলে, বিধেয়ক প্রতিটি বাক্য পূরণ করে। "শিক্ষক বোর্ডে লেখেন।" "আমরা একসাথে পড়ি।" "আমি উত্তর জানি।" "সে আমার পাশে বসে।" "ঘণ্টা তিনে বাজে।"

অনুভূতি নিয়ে কথোপকথনে, বিধেয়ক আবেগ প্রকাশ করে। "আমি খুশি অনুভব করি।" "তাকে ক্লান্ত দেখাচ্ছে।" "তারা খেলতে চায়।" "সে তার নতুন খেলনা ভালোবাসে।" "আমাদের একটি আলিঙ্গন দরকার।"

প্রাথমিক শিক্ষার্থীদের জন্য শীর্ষ ১০০ বিধেয়ক শিশুদের বাক্যের এই সম্পূর্ণ অংশগুলো লক্ষ্য করতে এবং ব্যবহার করতে সহায়তা করে।

প্রিন্টযোগ্য ফ্ল্যাশকার্ড: শেখার জন্য ভিজ্যুয়াল সরঞ্জাম ফ্ল্যাশকার্ড বিধেয়কগুলোকে সুস্পষ্ট করে তোলে। এগুলো তৈরি করা এবং একসাথে ব্যবহার করা শেখাকে একটি কার্যকলাপে পরিণত করে। বিধেয়কের অনুশীলনের জন্য ফ্ল্যাশকার্ড ব্যবহার করার কিছু উপায় এখানে দেওয়া হলো।

একপাশে বিধেয়ক এবং অন্য পাশে উদাহরণ বাক্য সহ কার্ড তৈরি করুন। সামনে "দ্রুত দৌড়ানো"। পিছনে "কুকুরটি দ্রুত দৌড়ায়।" সামনে "খুশি"। পিছনে "সে খুশি।" সামনে "পিৎজা খাও"। পিছনে "আমরা পিৎজা খাই।" আপনার শিশু বিধেয়কটি পড়ে এবং এটি একটি বাক্যে দেখে।

কর্ম দেখাচ্ছে এমন ছবি কার্ড তৈরি করুন। কেউ দৌড়াচ্ছে এমন একটি ছবি। আপনার শিশু বলে "দ্রুত দৌড়ানো" এবং তারপরে একটি বাক্য তৈরি করে: "ছেলেটি দ্রুত দৌড়ায়।" কেউ খাচ্ছে এমন একটি ছবি। আপনার শিশু বলে "দুপুরের খাবার খাওয়া" এবং তারপরে "সে দুপুরের খাবার খায়।"

কর্তা-বিধেয়ক ম্যাচিং কার্ড তৈরি করুন। কর্তা সহ কার্ড তৈরি করুন: কুকুরটি, আমার মা, শিশুরা। বিধেয়ক সহ কার্ড তৈরি করুন: জোরে ঘেউ ঘেউ করে, রাতের খাবার রান্না করে, বাইরে খেলা করে। আপনার শিশু সম্পূর্ণ বাক্য তৈরি করতে তাদের সাথে মেলাবে।

বিধেয়ক অনুপস্থিত সহ বাক্য কার্ড তৈরি করুন। "কুকুরটি ___।" (ঘেউ ঘেউ করে) "সে ___ খুশি।" (হয়) "তারা ___ ফুটবল খেলে।" (খেলে) আপনার শিশু সঠিক বিধেয়ক পূরণ করে।

শেখার কার্যকলাপ বা গেম: বিধেয়কগুলোকে মজাদার করা গেম ব্যাকরণকে খেলায় পরিণত করে। এখানে কিছু গেম রয়েছে যা শিশুদের প্রাথমিক শিক্ষার্থীদের জন্য শীর্ষ ১০০ বিধেয়কের মজাদার উপায়ে অনুশীলন করতে সহায়তা করে।

বিধেয়ক খুঁজে বের করার খেলা: বাক্য বলুন এবং আপনার শিশুকে বিধেয়ক সনাক্ত করতে বলুন। "কুকুরটি দ্রুত দৌড়ায়।" বিধেয়ক: দ্রুত দৌড়ায়। "আমার শিক্ষক ভালো।" বিধেয়ক: ভালো। "তারা বাইরে খেলছে।" বিধেয়ক: খেলছে। "আমরা আগামীকাল যাব।" বিধেয়ক: যাব।

বিধেয়ক বিংগো: প্রতিটি স্কোয়ারে বিধেয়ক সহ বিংগো কার্ড তৈরি করুন। বাক্য বলুন। "কুকুরটি দ্রুত দৌড়ায়।" আপনার শিশু "দ্রুত দৌড়ায়" ঢেকে দেয়। "সে খুশি।" আপনার শিশু "খুশি" ঢেকে দেয়। "তারা ফুটবল খেলে।" আপনার শিশু "ফুটবল খেলে" ঢেকে দেয়। যে প্রথমে সারিতে পাঁচটি পায় সে জিতে।

বিধেয়ক বাছাই: কার্ডের উপর বিধেয়ক লিখুন। আপনার শিশুকে সেগুলোকে বিভাগে সাজাতে বলুন: কর্ম বিধেয়ক, হওয়া বিষয়ক বিধেয়ক, অনুভূতি বিষয়ক বিধেয়ক, অবস্থান বিষয়ক বিধেয়ক, ভবিষ্যৎ বিধেয়ক, অতীত বিধেয়ক। এটি বিভিন্ন ধরনের ধারণা তৈরি করে।

একটি বিধেয়ক যোগ করুন খেলা: আপনার শিশুকে একটি কর্তা দিন এবং একটি সম্পূর্ণ বাক্য তৈরি করতে একটি বিধেয়ক যোগ করতে বলুন। "কুকুরটি" + ? = "কুকুরটি দ্রুত দৌড়ায়।" "আমার মা" + ? = "আমার মা রাতের খাবার রান্না করেন।" "শিশুরা" + ? = "শিশুরা বাইরে খেলে।" "আমি" + ? = "আমি খুশি অনুভব করি।"

বিধেয়ক প্রতিস্থাপন খেলা: বাক্য বলুন এবং আপনার শিশুকে বিধেয়কটিকে অন্য একটি দিয়ে প্রতিস্থাপন করতে বলুন। "কুকুরটি দ্রুত দৌড়ায়।" হয়ে যায় "কুকুরটি শান্তিতে ঘুমায়।" "সে খুশি।" হয়ে যায় "সে ক্লান্ত।" "তারা ফুটবল খেলে।" হয়ে যায় "তারা বই পড়ে।"

কর্মের ভঙ্গি: কথা না বলে বিধেয়কগুলোর অভিনয় করুন। আপনার শিশু বিধেয়ক অনুমান করে। "দ্রুত দৌড়ানো" অভিনয় করুন। "পিৎজা খাওয়া" অভিনয় করুন। "শান্তিতে ঘুমানো" অভিনয় করুন। "সুন্দরভাবে গান করা" অভিনয় করুন। এটি বিধেয়কগুলোকে শারীরিক কর্মের সাথে সংযুক্ত করে।

বিধেয়ক শিকার: একসাথে একটি বই পড়ুন এবং বিধেয়ক অনুসন্ধান করুন। প্রতিবার যখন আপনি একটি বাক্য খুঁজে পান, তখন বিধেয়ক চিহ্নিত করুন। আপনি কতগুলো ভিন্ন বিধেয়ক খুঁজে পান তার একটি হিসাব রাখুন।

বাক্য সম্পন্ন করার খেলা: কর্তা দিয়ে বাক্য শুরু করুন এবং আপনার শিশুকে একটি বিধেয়ক যোগ করতে বলুন। "কুকুরটি ___।" "আমার শিক্ষক ___।" "আমরা ___।" "আগামীকাল, আমি ___।" "গতকাল, সে ___।" এটি বিভিন্ন ধরনের বিধেয়কের সাথে সাবলীলতা তৈরি করে।

আপনার শিশু যখন প্রাথমিক শিক্ষার্থীদের জন্য শীর্ষ ১০০ বিধেয়কের সাথে পরিচিত হবে, তখন তাদের সম্পূর্ণ বাক্য তৈরির ক্ষমতা শক্তিশালী হবে। তারা জানে যে প্রতিটি বাক্যের একটি বিধেয়ক প্রয়োজন। তারা যেকোনো বাক্যে বিধেয়ক সনাক্ত করতে পারে। তারা তাদের ধারণা প্রকাশ করার জন্য সঠিক বিধেয়ক নির্বাচন করতে পারে। বিধেয়ক হলো যা বাক্য তৈরি করে। বাস্তব পড়া এবং লেখার সাথে অনুশীলন সংযুক্ত রাখুন। বইগুলিতে বিধেয়কগুলো চিহ্নিত করুন। আপনার শিশুকে আপনি যে বাক্যগুলো বলেন তাতে বিধেয়ক চিহ্নিত করতে বলুন। যখন তারা সঠিকভাবে একটি নতুন বিধেয়ক সনাক্ত করে বা ব্যবহার করে তখন উদযাপন করুন। এই কর্ম এবং বর্ণনার শব্দগুলো বাক্যগুলোকে প্রাণবন্ত করে তোলে।