Das Wort „is“ kommt im Englischen ständig vor. Kinder hören es von Geburt an. „It is time to eat.“ („Es ist Zeit zu essen.“) „She is happy.“ („Sie ist glücklich.“) „This is a book.“ („Das ist ein Buch.“) Aber welche Aufgabe hat dieses kleine Wort? Zu verstehen, dass „is“ ein Verb ist, hilft Kindern, korrekte Sätze zu bilden. Es verbindet Subjekte mit Beschreibungen. Es sagt, was Dinge sind. Das Unterrichten des Verbs „is“ gibt Kindern eine Grundlage für das gesamte zukünftige Grammatiklernen. Lassen Sie uns erkunden, wie man junge Lernende mit klaren Erklärungen und ansprechenden Aktivitäten durch diesen wesentlichen Grammatikpunkt führt.
Bedeutung von Is als Verb Das Wort „is“ ist eine Form des Verbs „to be“ (sein). Es ist ein Bindeverb. Es verbindet das Subjekt eines Satzes mit Informationen über dieses Subjekt. Es zeigt keine Handlung. Es zeigt den Zustand des Seins.
Is sagt, was etwas ist: A dog is an animal. (Ein Hund ist ein Tier.) This apple is red. (Dieser Apfel ist rot.) She is my teacher. (Sie ist meine Lehrerin.)
Is sagt, wie sich etwas anfühlt: The baby is happy. (Das Baby ist glücklich.) He is tired. (Er ist müde.) It is cold outside. (Draußen ist es kalt.)
Is sagt, wo sich etwas befindet: The book is on the table. (Das Buch liegt auf dem Tisch.) Mom is at work. (Mama ist bei der Arbeit.) The park is near school. (Der Park ist in der Nähe der Schule.)
Is sagt, wer jemand ist: He is my brother. (Er ist mein Bruder.) She is a doctor. (Sie ist Ärztin.) It is a cat. (Es ist eine Katze.)
Erklären Sie jungen Lernenden, dass „is“ wie ein Gleichheitszeichen in der Mathematik funktioniert. Es verbindet zwei Dinge, die gleich sind. „The sky is blue“ („Der Himmel ist blau“) bedeutet, dass Himmel gleich blau ist. Dieser einfache Vergleich hilft Kindern, die Funktion zu verstehen.
Is ist immer ein Verb, wenn es allein als Hauptverb in einem Satz steht. The cat is soft. (is = Verb) (Die Katze ist weich.) She is reading. (is = Hilfsverb, reading = Hauptverb) (Sie liest.)
Im zweiten Beispiel hilft „is“ einem anderen Verb. Es ist immer noch ein Verb, aber es hat eine andere Aufgabe.
Konjugation von Is Das Verb „is“ ist Teil des Verbs „to be“ (sein). Es ändert seine Form für verschiedene Subjekte und Zeiten.
Gegenwart-Formen von to be: I am (Ich bin) You are (Du bist) He is (Er ist) She is (Sie ist) It is (Es ist) We are (Wir sind) They are (Sie sind)
Vergangenheitsformen von to be: I was (Ich war) You were (Du warst) He was (Er war) She was (Sie war) It was (Es war) We were (Wir waren) They were (Sie waren)
Zukunftsformen von to be: I will be (Ich werde sein) You will be (Du wirst sein) He will be (Er wird sein) She will be (Sie wird sein) It will be (Es wird sein) We will be (Wir werden sein) They will be (Sie werden sein)
Negative Formen mit is: He is not (he isn't) (Er ist nicht) She is not (she isn't) (Sie ist nicht) It is not (it isn't) (Es ist nicht)
Frageformen mit is: Is he? (Ist er?) Is she? (Ist sie?) Is it? (Ist es?)
Die Form „is“ erscheint nur mit he, she und it in der Gegenwart. Dies erleichtert das Unterrichten als separates Konzept. Kinder lernen, dass „is“ zu einer Person oder Sache gehört, nicht zu I oder you oder we.
Gegenwart von Is Die Gegenwartsform mit „is“ beschreibt Dinge, die jetzt wahr sind. Dies ist die häufigste Verwendung für junge Lernende.
Positive Aussagen mit is: He is tall. (Er ist groß.) She is happy. (Sie ist glücklich.) It is a sunny day. (Es ist ein sonniger Tag.) The cat is sleeping. (Die Katze schläft.) My name is Sam. (Ich heiße Sam.) This book is new. (Dieses Buch ist neu.) The sky is blue. (Der Himmel ist blau.)
Negative Aussagen mit is: He is not hungry. (Er hat keinen Hunger.) She is not at school. (Sie ist nicht in der Schule.) It is not raining. (Es regnet nicht.) The dog is not outside. (Der Hund ist nicht draußen.) This pencil is not sharp. (Dieser Bleistift ist nicht spitz.) The milk is not cold. (Die Milch ist nicht kalt.) The movie is not scary. (Der Film ist nicht gruselig.)
Kontraktionen mit is: He's tall. (he is) (Er ist groß.) She's happy. (she is) (Sie ist glücklich.) It's sunny. (it is) (Es ist sonnig.) That's my book. (that is) (Das ist mein Buch.) Here's your coat. (here is) (Hier ist dein Mantel.)
Is mit Adjektiven: The car is red. (Das Auto ist rot.) The girl is kind. (Das Mädchen ist nett.) The weather is nice. (Das Wetter ist schön.) The food is hot. (Das Essen ist heiß.)
Is mit Nomen: He is a teacher. (Er ist Lehrer.) She is my friend. (Sie ist meine Freundin.) It is a cat. (Es ist eine Katze.) This is a pencil. (Das ist ein Bleistift.)
Is mit Präpositionalphrasen: The book is on the table. (Das Buch liegt auf dem Tisch.) Mom is at the store. (Mama ist im Geschäft.) The park is near school. (Der Park ist in der Nähe der Schule.) The children are in the classroom. (are for plural) (Die Kinder sind im Klassenzimmer.)
Üben Sie diese Sätze täglich während der Routinen. Zeigen Sie auf einen Jungen und sagen Sie: „He is Juan.“ („Er ist Juan.“) Zeigen Sie auf ein Mädchen und sagen Sie: „She is Maria.“ („Sie ist Maria.“) Halten Sie einen roten Buntstift hoch und sagen Sie: „It is red.“ („Es ist rot.“) Dies verbindet die Grammatik mit dem realen Leben im Klassenzimmer.
Vergangenheit von Is Die Vergangenheitsform von „is“ ist „was“. Dies beschreibt, wie die Dinge vor jetzt waren.
Vergangenheit mit was: He was tired yesterday. (Er war gestern müde.) She was at the park last week. (Sie war letzte Woche im Park.) It was a cold morning. (Es war ein kalter Morgen.) The cat was hungry this morning. (Die Katze hatte heute Morgen Hunger.) My name was different when I was little. (Mein Name war anders, als ich klein war.) The book was on the table. (Das Buch lag auf dem Tisch.) The sky was cloudy. (Der Himmel war bewölkt.)
Negative Vergangenheit mit was: He was not at school yesterday. (Er war gestern nicht in der Schule.) She was not happy about the news. (Sie war nicht glücklich über die Neuigkeiten.) It was not raining this morning. (Es hat heute Morgen nicht geregnet.) The dog was not in the yard. (Der Hund war nicht im Garten.) The pencil was not on the desk. (Der Bleistift lag nicht auf dem Schreibtisch.) The milk was not cold enough. (Die Milch war nicht kalt genug.) The movie was not good. (Der Film war nicht gut.)
Kontraktionen in der negativen Vergangenheit: He wasn't at school. (Er war nicht in der Schule.) She wasn't happy. (Sie war nicht glücklich.) It wasn't raining. (Es hat nicht geregnet.)
Was mit Adjektiven in der Vergangenheit: The car was red before we painted it. (Das Auto war rot, bevor wir es lackiert haben.) The girl was kind to everyone. (Das Mädchen war zu allen nett.) The weather was nice last week. (Das Wetter war letzte Woche schön.) The food was hot when it arrived. (Das Essen war heiß, als es ankam.)
Was mit Nomen in der Vergangenheit: He was a teacher before he retired. (Er war Lehrer, bevor er in den Ruhestand ging.) She was my friend in kindergarten. (Sie war meine Freundin im Kindergarten.) It was a puppy when we got it. (Es war ein Welpe, als wir es bekamen.)
Verwenden Sie klare Zeitmarkierungen mit der Vergangenheitsform. Gestern, letzte Woche, heute Morgen, als ich klein war. Diese Wörter signalisieren, dass die Zeit vorbei ist. Kinder lernen, „was“ mit diesen Zeitwörtern zu verwenden.
Zukunft mit Is Die Zukunftsform verwendet „will be“ für alle Subjekte. Dies schließt he, she und it ein.
Zukunft mit will be: He will be five years old tomorrow. (Er wird morgen fünf Jahre alt.) She will be at the party on Saturday. (Sie wird am Samstag auf der Party sein.) It will be sunny next week. (Nächste Woche wird es sonnig sein.) The cat will be hungry after playing. (Die Katze wird nach dem Spielen hungrig sein.) The book will be on the shelf later. (Das Buch wird später im Regal liegen.) The sky will be dark at night. (Der Himmel wird nachts dunkel sein.)
Zukunftsnegativ mit will not be: He will not be at school tomorrow. (Er wird morgen nicht in der Schule sein.) She will not be late again. (Sie wird nicht wieder zu spät kommen.) It will not be cold in July. (Im Juli wird es nicht kalt sein.) The dog will not be outside in the rain. (Der Hund wird nicht im Regen draußen sein.) The movie will not be scary. (Der Film wird nicht gruselig sein.)
Kontraktionen in der Zukunft: He'll be five. (he will) (Er wird fünf sein.) She'll be at the party. (she will) (Sie wird auf der Party sein.) It'll be sunny. (it will) (Es wird sonnig sein.) He won't be at school. (will not) (Er wird nicht in der Schule sein.) She won't be late. (will not) (Sie wird nicht zu spät kommen.) It won't be cold. (will not) (Es wird nicht kalt sein.)
Zukunft mit going to: He is going to be a doctor someday. (Er wird eines Tages Arzt werden.) She is going to be happy with her gift. (Sie wird sich über ihr Geschenk freuen.) It is going to be a long day. (Es wird ein langer Tag werden.)
Zukunftszeitmarkierungen sind unter anderem morgen, nächste Woche, am Samstag, später, eines Tages. Diese Wörter helfen Kindern zu verstehen, wann die Handlung stattfindet.
Fragen mit Is Das Bilden von Fragen mit „is“ folgt einem einfachen Muster. Verschieben Sie „is“ an den Anfang des Satzes.
Ja- oder Nein-Fragen mit is: Is he your brother? (Ist er dein Bruder?) Is she a teacher? (Ist sie Lehrerin?) Is it time to go? (Ist es Zeit zu gehen?) Is the cat sleeping? (Schläft die Katze?) Is this your pencil? (Ist das dein Bleistift?) Is the sky blue today? (Ist der Himmel heute blau?) Is the milk cold? (Ist die Milch kalt?)
Informationsfragen mit is: Where is he? (Wo ist er?) Who is she? (Wer ist sie?) What is it? (Was ist es?) Why is the dog barking? (Warum bellt der Hund?) When is the party? (Wann ist die Party?) How is your mom? (Wie geht es deiner Mutter?) What color is the car? (Welche Farbe hat das Auto?)
Fragen in der Vergangenheit mit was: Was he at school yesterday? (War er gestern in der Schule?) Was she happy about the news? (War sie glücklich über die Neuigkeiten?) Was it raining this morning? (Hat es heute Morgen geregnet?) Was the dog outside? (War der Hund draußen?) Was the pencil on the desk? (Lag der Bleistift auf dem Schreibtisch?)
Fragen in der Zukunft mit will be: Will he be at the party? (Wird er auf der Party sein?) Will she be ready on time? (Wird sie pünktlich fertig sein?) Will it be sunny tomorrow? (Wird es morgen sonnig sein?)
Antwortübung: Yes, he is. (Ja, er ist es.) No, she is not. (Nein, sie ist es nicht.) Yes, it is time. (Ja, es ist Zeit.) No, the cat is not sleeping. (Nein, die Katze schläft nicht.) Yes, this is my pencil. (Ja, das ist mein Bleistift.) No, the sky is not blue today. (Nein, der Himmel ist heute nicht blau.) Yes, the milk is cold. (Ja, die Milch ist kalt.)
Üben Sie Fragemuster während der täglichen Routinen. Fragen Sie nach den Gefühlen der Kinder. „Is she happy today?“ („Ist sie heute glücklich?“) Fragen Sie nach Objekten. „Is this a crayon?“ („Ist das ein Buntstift?“) Fragen Sie nach Orten. „Where is the teacher?“ („Wo ist der Lehrer/die Lehrerin?“) Dies macht Fragen natürlich und sinnvoll.
Andere Verwendungen von Is „Is“ hat noch andere wichtige Verwendungen, die über die Beschreibung von Dingen hinausgehen. Kinder werden diesen begegnen, wenn sie Fortschritte machen.
Is für das Alter: He is five years old. (Er ist fünf Jahre alt.) She is six today. (Sie ist heute sechs.) The baby is one year old. (Das Baby ist ein Jahr alt.)
Is für die Zeit: It is three o'clock. (Es ist drei Uhr.) It is time for lunch. (Es ist Zeit für das Mittagessen.) Today is Monday. (Heute ist Montag.)
Is für das Wetter: It is sunny outside. (Draußen scheint die Sonne.) It is cold this morning. (Heute Morgen ist es kalt.) It is raining again. (Es regnet schon wieder.)
Is für Gefühle: He is happy about the party. (Er freut sich auf die Party.) She is sad today. (Sie ist heute traurig.) The dog is excited. (Der Hund ist aufgeregt.)
Is für die Identität: This is my friend. (Das ist mein Freund.) That is a dog. (Das ist ein Hund.) She is the teacher. (Sie ist die Lehrerin.) He is the doctor. (Er ist der Arzt.)
Is in there is / there are: There is a book on the table. (Es liegt ein Buch auf dem Tisch.) There is a bird in the tree. (Es sitzt ein Vogel im Baum.) There is milk in the fridge. (Es ist Milch im Kühlschrank.)
Diese Struktur führt die Existenz ein. Kinder lernen, zu sagen, was an einem Ort existiert.
Is in it is + Adjektiv: It is big. (Es ist groß.) It is small. (Es ist klein.) It is beautiful. (Es ist schön.) It is fun. (Es macht Spaß.)
Dieses Muster ist sehr gebräuchlich. Kinder verwenden es ständig in Gesprächen.
Is als Hilfsverb: She is reading a book. (Sie liest ein Buch.) He is playing outside. (Er spielt draußen.) It is raining. (Es regnet.)
In diesen Sätzen hilft „is“ dem Hauptverb. Es zeigt, dass die Handlung jetzt stattfindet.
Lerntipps für das Unterrichten von Is als Verb Das Unterrichten, dass „is“ ein Verb ist, erfordert klare Strategien. Hier sind Tipps, um dieses Konzept effektiv einzuführen.
Beginnen Sie mit konkreten Beispielen: Verwenden Sie reale Objekte im Klassenzimmer. Halten Sie einen roten Buntstift hoch und sagen Sie: „It is red.“ („Es ist rot.“) Zeigen Sie auf einen Jungen und sagen Sie: „He is Juan.“ („Er ist Juan.“) Kinder verstehen konkrete Beispiele besser als abstrakte.
Verwenden Sie den Gleichheitszeichen-Vergleich: Zeigen Sie, dass „is“ wie ein Gleichheitszeichen in der Mathematik funktioniert. „The sky = blue“ („Der Himmel = blau“) wird zu „The sky is blue.“ („Der Himmel ist blau.“) Diese Visualisierung hilft Kindern, die Verbindungsfunktion zu verstehen.
Kontrastieren Sie mit Aktionsverben: Zeigen Sie den Unterschied zwischen Aktionsverben und „is“. „He runs“ („Er rennt“) zeigt Aktion. „He is tall“ („Er ist groß“) beschreibt. Kinder lernen, dass beides Verben sind, aber unterschiedliche Aufgaben haben.
Verwenden Sie Bilder: Zeigen Sie Bilder von Menschen und Objekten. Fragen Sie: „Who is this?“ („Wer ist das?“) „What is this?“ („Was ist das?“) Kinder antworten mit Sätzen, die „is“ verwenden. „She is a girl.“ („Sie ist ein Mädchen.“) „It is a car.“ („Es ist ein Auto.“)
Unterrichten Sie ein Thema nach dem anderen: Konzentrieren Sie sich mehrere Tage lang auf „he is“. Fügen Sie dann „she is“ hinzu. Fügen Sie dann „it is“ hinzu. Meisterschaft kommt von konzentriertem Üben. Vermeiden Sie es, alle Formen gleichzeitig zu unterrichten.
Verwenden Sie Lieder und Gesänge: Erstellen Sie einfache Gesänge. „He is, he is, he is my friend. She is, she is, she is my friend. It is, it is, it is my toy.“ („Er ist, er ist, er ist mein Freund. Sie ist, sie ist, sie ist meine Freundin. Es ist, es ist, es ist mein Spielzeug.“) Rhythmus hilft dem Gedächtnis.
Korrigieren Sie sanft: Wenn Kinder „he are“ sagen, wiederholen Sie es einfach richtig. „Yes, he is tall.“ („Ja, er ist groß.“) Sanftes Modellieren funktioniert besser als explizite Korrektur.
Verwenden Sie Gesten: Zeigen Sie auf sich selbst für „am“. Zeigen Sie auf ein Kind für „are“. Zeigen Sie auf ein anderes Kind für „is“. Gesten verstärken die Grammatik visuell.
Lernspiele zum Üben Spiele machen das Grammatiküben zum Vergnügen. Hier sind Spiele zum Üben von „is“ als Verb.
Is It True?: Halten Sie einen Gegenstand hoch und machen Sie eine Aussage. „This is a pencil.“ („Das ist ein Bleistift.“) Wenn es stimmt, nicken die Kinder. Wenn es falsch ist, schütteln die Kinder den Kopf. „This is an elephant.“ („Das ist ein Elefant.“) Kinder lachen und schütteln den Kopf. Dies baut das Verständnis auf.
Mystery Bag: Legen Sie einen Gegenstand in eine Tüte. Kinder stellen Fragen, um zu raten. „Is it soft?“ („Ist es weich?“) „Is it round?“ („Ist es rund?“) „Is it red?“ („Ist es rot?“) Das Kind mit der Tüte antwortet mit „is“. „Yes, it is soft.“ („Ja, es ist weich.“) „No, it is not round.“ („Nein, es ist nicht rund.“) Dies baut die Übung von Fragen auf.
Who Is It?: Beschreiben Sie ein Kind im Raum, ohne es zu nennen. „She has brown hair. She is wearing a blue shirt. She is sitting near the window.“ („Sie hat braune Haare. Sie trägt ein blaues Hemd. Sie sitzt in der Nähe des Fensters.“) Kinder raten „Is it Maria?“ („Ist es Maria?“) Die Klasse antwortet „Yes, it is Maria!“ („Ja, es ist Maria!“) oder „No, it is not Maria.“ („Nein, es ist nicht Maria.“)
Match the Picture: Geben Sie Kindern Bildkarten mit Abbildungen von Personen, Tieren und Gegenständen. Geben Sie Satzstreifen. „She is a teacher.“ („Sie ist Lehrerin.“) „It is a dog.“ („Es ist ein Hund.“) „He is a firefighter.“ („Er ist Feuerwehrmann.“) Kinder ordnen den Satz dem richtigen Bild zu.
Is Bingo: Erstellen Sie Bingokarten mit Bildern von Personen, Tieren und Gegenständen. Rufen Sie Sätze auf. „It is a cat.“ („Es ist eine Katze.“) „She is a doctor.“ („Sie ist Ärztin.“) Kinder bedecken das passende Bild. Wer zuerst eine Reihe abdeckt, gewinnt.
Sentence Building: Geben Sie Kindern Wortkarten. Sie ordnen sie an, um Sätze mit „is“ zu bilden. „The cat is black.“ („Die Katze ist schwarz.“) „She is my friend.“ („Sie ist meine Freundin.“) „It is a book.“ („Es ist ein Buch.“) Dies baut die Satzstruktur auf.
Spin and Say: Erstellen Sie einen Spinner mit Bildern von Personen, Tieren und Gegenständen. Kinder drehen sich und bilden einen Satz mit „is“. Ein Bild eines Hundes ergibt „It is a dog.“ („Es ist ein Hund.“) Ein Bild eines Mädchens ergibt „She is a girl.“ („Sie ist ein Mädchen.“)
Häufige Herausforderungen mit Is Junge Lernende haben oft mit bestimmten Aspekten von „is“ zu kämpfen. Das Wissen um diese Herausforderungen hilft Lehrern, Unterstützung zu leisten.
Vergessen von is: Manche Kinder sagen „He happy“ ohne das Verb. Erinnern Sie sie daran, dass Englisch ein Verb benötigt. „He is happy.“ („Er ist glücklich.“) Modellieren Sie den vollständigen Satz.
Verwendung von is mit I: Kinder können „I is happy“ sagen, indem sie verallgemeinern. Erklären Sie, dass I „am“ verwendet. Üben Sie „I am“-Sätze separat.
Verwechslung von is und are: Kinder können „They is playing“ sagen. Erklären Sie, dass they „are“ verwendet. Verwenden Sie Gesten, um einen im Vergleich zu vielen zu zeigen.
Vergessen von Kontraktionen: Kinder können immer vollständige Formen verwenden. Führen Sie Kontraktionen auf natürliche Weise in Gesprächen ein. „He's“ wird durch Wiederholung angenehm.
Fragen ohne is: Kinder können „He is happy?“ mit steigender Intonation, aber ohne Wortreihenfolgeänderung sagen. Modellieren Sie die richtige Form. „Is he happy?“ („Ist er glücklich?“)
Verwechslung von is und has: Manche Kinder sagen „He is a car“, wenn sie „He has a car“ meinen. Stellen Sie die Bedeutungen gegenüber. „He is a boy. He has a car.“ („Er ist ein Junge. Er hat ein Auto.“)
Gehen Sie mit Geduld auf diese Herausforderungen ein. Kinder lernen durch Exposition und Übung, nicht nur durch Fehlerkorrektur.
Zu verstehen, dass „is ein Verb sein kann“, ist ein grundlegendes Konzept der englischen Grammatik. Dieses kleine Wort verbindet Subjekte mit Beschreibungen. Es sagt, was Dinge sind und wie sie sich fühlen. Es erscheint in Fragen und Antworten. Wenn Sie dieses Konzept gut unterrichten, gibt es Kindern die Zuversicht, längere Sätze zu bilden. Sie lernen, ihre Welt zu beschreiben. Sie lernen, nach Dingen zu fragen, über die sie sich wundern. Sie lernen, Gefühle und Ideen auszudrücken. Mit Liedern, Spielen und täglichem Üben wird „is“ zu einem natürlichen Bestandteil ihres Englisch. Und das ist der Beginn der wirklichen Kommunikation.