Ein kleiner peinlicher Moment im Leben.
Trefen Sie Sam, das Eichhörnchen. Er liebt es, hoch zu springen. Letzten Montag wollte Sam sagen, dass er gehüpft ist. Er rief: „Ich bin Jumper!“ Alle lachten. Sie dachten, er meinte einen Pullover. Sam fühlte sich albern. Das passiert vielen Kindern. Heute lernen wir eine Wortfamilie kennen. Stellen Sie sie sich als Werkzeuge in einer Kiste vor. Jedes Werkzeug hat eine besondere Aufgabe. Wir nennen sie jump, jumping, jumped, jumps und jumper. Sie sehen ähnlich aus, funktionieren aber unterschiedlich. Nachdem Sie dies gelesen haben, werden Sie sie perfekt verstehen.
Kernvergleichszone: Tiefenanalyse
Sams Tag geht weiter. Wir folgen ihm überallhin. Zuerst treffen wir die Mitglieder.
Jump ist der Sprungstar. Es führt die Handlung des Hüpfens aus. Wir nennen es „Sprungstar“. Jumping ist die Sprungaktion. Es zeigt die Handlung des Hüpfens jetzt. Wir nennen es „Sprungaktion“. Jumped ist der Sprungmarker. Es zeigt, dass das Hüpfen zuvor stattgefunden hat. Wir nennen es „Sprungmarker“. Jumps ist der Sprungstar. Es zeigt, dass jemand oft hüpft. Wir nennen es „Sprungstar“. Jumper ist der Sprungbenenner. Es benennt jemanden, der hüpft. Wir nennen es „Sprungbenenner“.
Lassen Sie uns nun fünf Möglichkeiten untersuchen, wie sie sich unterscheiden.
Zeitdimension
Uhren ticken. Kalender blättern. Wörter zeigen, wann Dinge passieren.
Zu Hause springt Sam gerne täglich. Er springt jetzt. Er sprang gestern. Er springt jeden Abend. Er ist jetzt ein Jumper.
Auf dem Spielplatz sehen Kinder springen. Sie springen dort. Er sprang letzte Woche. Er springt oft. Er beobachtet dort einen Jumper.
In der Schule lernt Sam zu springen. Er springt jetzt. Er sprang heute Morgen. Er springt im Unterricht. Er kennt einen Jumper.
In der Natur beobachtet Sam, wie ein Vogel springt. Er springt jetzt. Er sprang letzten Frühling. Er springt über Äste. Er stellt sich einen Vogel-Jumper vor.
Jedes Wort zeigt Zeit. Jump handelt jetzt. Jumping zeigt jetztige Handlung. Jumped zeigt vergangene Handlung. Jumps zeigt Gewohnheit. Jumper benennt jetzt.
Rollendimension
Wörter haben Aufgaben. Einige handeln. Einige benennen.
Zu Hause handelt jump. „Spring hoch.“ Jumping handelt. „Er springt.“ Jumped beschreibt die Vergangenheit. „Er sprang gestern.“ Jumps handelt. „Er springt oft.“ Jumper benennt. „Er ist ein Jumper.“
Auf dem Spielplatz handelt jump. „Kinder springen Seil.“ Jumping handelt. „Sie springen.“ Jumped beschreibt die Vergangenheit. „Er sprang letzte Woche.“ Jumps handelt. „Er springt oft.“ Jumper benennt. „Er beobachtet einen Jumper.“
In der Schule handelt jump. „Spring über die Linie.“ Jumping handelt. „Er springt.“ Jumped beschreibt die Vergangenheit. „Er sprang heute Morgen.“ Jumps handelt. „Er springt im Unterricht.“ Jumper benennt. „Er kennt einen Jumper.“
In der Natur handelt jump. „Vogel springt Ast.“ Jumping handelt. „Er springt.“ Jumped beschreibt die Vergangenheit. „Er sprang letzten Frühling.“ Jumps handelt. „Er springt über Äste.“ Jumper benennt. „Er stellt sich einen Vogel-Jumper vor.“
Sprungstar handelt. Sprungaktion zeigt das Tun. Sprungmarker zeigt getan. Sprungstar zeigt Gewohnheit. Sprungbenenner benennt Person.
Partnerdimension
Manche Wörter brauchen Freunde. Andere stehen allein.
Zu Hause steht jump allein. „Spring hoch.“ Jumping braucht „ist“ oder „sind“. „Er springt.“ Jumped steht allein. „Er sprang.“ Jumps steht allein. „Er springt.“ Jumper braucht „ein“ oder „der“. „Er ist ein Jumper.“
Auf dem Spielplatz steht jump allein. „Kinder springen.“ Jumping braucht „ist“. „Sie springen.“ Jumped steht allein. „Er sprang.“ Jumps steht allein. „Er springt.“ Jumper braucht „ein“. „Er beobachtet einen Jumper.“
In der Schule steht jump allein. „Spring Linie.“ Jumping braucht „ist“. „Er springt.“ Jumped steht allein. „Er sprang.“ Jumps steht allein. „Er springt.“ Jumper braucht „ein“. „Er kennt einen Jumper.“
In der Natur steht jump allein. „Vogel springt.“ Jumping braucht „ist“. „Er springt.“ Jumped steht allein. „Er sprang.“ Jumps steht allein. „Er springt.“ Jumper braucht „ein“. „Er stellt sich einen Vogel-Jumper vor.“
Sprungstar ist unabhängig. Sprungaktion mag Hilfsverben. Sprungmarker ist unabhängig. Sprungstar ist unabhängig. Sprungbenenner mag Artikel.
Nuancen-Dimension
Kleine Entscheidungen verändern die Bedeutung. Sehen wir uns winzige Unterschiede an.
Zu Hause sagen Sie „spring hoch“ für die Handlung. Sagen Sie „er springt“ für das laufende Geschehen. Sagen Sie „er sprang“ für die Vergangenheit. Sagen Sie „er springt“ für die Gewohnheit. Sagen Sie „er ist ein Jumper“ für die Person.
Auf dem Spielplatz zeigt „Kinder springen Seil“ die Handlung. „Sie springen“ ist jetzt. „Er sprang“ ist Vergangenheit. „Er springt“ ist Gewohnheit. „Er beobachtet einen Jumper“ benennt die Person.
In der Schule ist „spring über die Linie“ die Aufgabe. „Er springt“ ist jetzt. „Er sprang“ ist Vergangenheit. „Er springt“ ist Routine. „Er kennt einen Jumper“ beschreibt die Person.
In der Natur ist „Vogel springt Ast“ natürlich. „Er springt“ ist jetzt. „Er sprang“ ist Vergangenheit. „Er springt“ ist Instinkt. „Er stellt sich einen Vogel-Jumper vor“ benennt den Vogel.
Verwenden Sie Sprungstar für das Handeln. Verwenden Sie Sprungaktion, um das Tun zu zeigen. Verwenden Sie Sprungmarker für die Vergangenheit. Verwenden Sie Sprungstar für die Gewohnheit. Verwenden Sie Sprungbenenner, um Jumper zu benennen.
Die Falle
Dieser Teil ist lang. Viele Kinder tappen in Fallen. Wir beheben sie gemeinsam.
Falle eins: Verwendung von „Jumper“ als Verb. Falsch: „Ich jumper hoch.“ Richtig: „Ich springe hoch.“ Warum? „Jumper“ ist ein Nomen. Es benennt eine Person. Es kann keine Handlung zeigen. Nur „jump“ tut das. Merkhilfe: „Jumper benennt, jump handelt.“
Falle zwei: Verwendung von „jump“ als Person. Falsch: „Er ist ein jump.“ Richtig: „Er ist ein Jumper.“ Warum? „Jump“ ist ein Verb. Es zeigt Handlung. Es kann keine Person benennen. Nur „Jumper“ benennt sie. Merkhilfe: „Jump handelt, Jumper benennt.“
Falle drei: Verwendung von „jumping“ als Nomen. Falsch: „Ich habe ein jumping.“ Eigentlich kann „jumping“ ein Gerundium sein, aber in unserem Unterricht behandeln wir es als Partizip Präsens. Wir sagen: „Ich liebe jumping.“ Aber Falle: Verwendung als eigenständiges Nomen ohne Verb. Falsch: „Ich habe ein jumping.“ Richtig: „Ich springe.“ Warum? „Jumping“ zeigt Handlung. Es kann nicht allein ein Ding sein. Merkhilfe: „Jumping handelt, kein Ding.“
Falle vier: Verwendung von „jumped“ als Verb in der Gegenwart. Falsch: „Ich jumped jetzt.“ Richtig: „Ich springe jetzt.“ Warum? „Jetzt“ braucht die Gegenwartsform. „Jumped“ ist die Vergangenheitsform. Verwenden Sie „jump“ für die Gegenwart. Merkhilfe: „Jetzt braucht jump, Vergangenheit braucht jumped.“
Falle fünf: Verwendung von „jumps“ für vergangene Handlung. Falsch: „Er jumps gestern.“ Richtig: „Er sprang gestern.“ Warum? „Gestern“ braucht die Vergangenheitsform. „Jumps“ ist die Gegenwartsform. Verwenden Sie „jumped“ für die Vergangenheit. Merkhilfe: „Gestern braucht jumped, Gewohnheit braucht jumps.“
Falle sechs: Verwirrung aller fünf in einem Satz. Falsch: „Der jump jumping jumped jumps Jumper.“ Richtig: „Ich springe. Ich springe. Ich sprang. Er springt. Er ist ein Jumper.“ Jetzt klar. Fragen Sie immer: Handlung? Laufend? Vergangenheit? Gewohnheit? Person? Merkhilfe: „Handlung, laufend, Vergangenheit, Gewohnheit, Person – wähle eine.“
Falle sieben: Verwendung von „Jumper“ ohne Artikel. Falsch: „Er ist Jumper.“ Richtig: „Er ist ein Jumper.“ Warum? „Jumper“ ist zählbar. Es braucht „ein“ oder „der“. Merkhilfe: „Jumper braucht ‚ein‘ oder ‚der‘.“
Falle acht: Verwendung von „jumping“ ohne Hilfsverb. Falsch: „Er jumping.“ Richtig: „Er springt.“ Warum? „Jumping“ ist Partizip Präsens. Es braucht „ist“ oder „sind“. Merkhilfe: „Jumping braucht ist oder sind.“
Falle neun: Verwendung von „jumped“ als Adjektiv ohne Helfer. Falsch: „Frosch jumped.“ Eigentlich kann das einfache Vergangenheit sein, aber als Adjektiv: „Der Frosch war jumped.“ Nicht typisch. Besser: „Er sprang über den Zaun.“ Merkhilfe: „Jumped ist Verb, nicht Adjektiv.“
Falle zehn: Vermischung von „jump“ und „hop“. Falsch: „Ich hop hoch.“ Beides in Ordnung, aber „jump“ ist höher. Merkhilfe: „Jump ist hoch, hop ist niedrig.“
Diese Fallen bringen viele zu Fall. Üben Sie, sie zu erkennen. Bald werden Sie ihnen leicht ausweichen.
Detaillierte Zusammenfassung
Fassen wir alles zusammen. Wenn Sie über das Hüpfen sprechen, verwenden Sie „jump“. Wenn Sie die Handlung des Springens jetzt zeigen, verwenden Sie „jumping“ mit „ist“ oder „sind“. Wenn Sie über das Hüpfen zuvor sprechen, verwenden Sie „jumped“ allein. Wenn Sie über das Hüpfen oft sprechen, verwenden Sie „jumps“. Wenn Sie jemanden benennen, der hüpft, verwenden Sie „Jumper“ mit „ein“ oder „der“. Denken Sie an ihre Partner. „Jump“ steht allein. „Jumping“ mag Hilfsverben. „Jumped“ steht allein. „Jumps“ steht allein. „Jumper“ mag Artikel. Beachten Sie diese Regeln. Sie werden die Wortfamilie beherrschen.
Übung
Aufgabe A: Beste Wahl. Füllen Sie die Lücke aus. Wählen Sie zwischen zwei Optionen.
Szene: Zuhause. Mama sagt: „___ über die Pfütze.“ Optionen: Jumper / Jump. Antwort: Jump. Weil es die Handlung ist.
Szene: Spielplatz. Sam ruft: „Ich bin ___ jetzt!“ Optionen: Jumped / Jumping. Antwort: Jumping. Weil es laufende Handlung zeigt.
Szene: Schule. Lehrer sagt: „Er ___ jeden Tag.“ Optionen: Jumped / Jumps. Antwort: Jumps. Weil es Gewohnheit zeigt.
Aufgabe B: Adleraugen. Finden und korrigieren Sie Fehler. Lesen Sie den Absatz.
„Gestern jumper ich über die Pfütze. Er ist ein jump. Sie jumping jetzt. Sie haben jumps.“
Korrekturen: „Gestern sprang ich über die Pfütze. Er springt. Sie springt jetzt. Sie springen.“
Aufgabe C: Sei der Regisseur. Erstellen Sie Sätze. Verwenden Sie zwei Formen.
Szene: Familienessen. Verwenden Sie „jump“ und „Jumper“. Beispiel: Wir springen Seil. Papa ist ein Jumper.
Szene: Naturwanderung. Verwenden Sie „jumped“ und „jumps“. Beispiel: Vogel sprang Ast. Er springt oft.
Was Sie gelernt haben
Sie haben gelernt, jump, jumping, jumped, jumps und Jumper zu unterscheiden. Sie haben geübt, sie in realen Szenen zu verwenden. Sie haben häufige Fehler erkannt und behoben. Sie haben Selbstvertrauen gewonnen, das richtige Wort zu wählen.
Ihr Handlungsschritt
Springen Sie heute zu Hause über eine Pfütze. Sagen Sie beim Abendessen einen Satz mit „Jumper“. Zeichnen Sie heute Nachmittag ein Bild von einem Vogel, der über einen Ast springt. Üben Sie jeden Tag weiter.
