Das Verb „has“ zu lehren, erfordert Geduld und Klarheit. Dieses kleine Wort kommt im Englischen ständig vor und zeigt Besitz, Beziehungen und Eigenschaften. Heute werden wir uns mit dem Verb „has“ beschäftigen und herausfinden, wie wir Kindern helfen können, dieses wichtige Verb richtig zu verstehen und zu verwenden.
Bedeutung Beginnen wir damit, was „has“ bedeutet. Das Verb „has“ ist eine Form des Verbs „to have“. Es zeigt Besitz oder Eigentum an. Wenn wir sagen, dass jemand etwas hat, meinen wir, dass diese Sache ihm gehört oder bei ihm ist.
Zum Beispiel: „She has a red balloon.“ Das bedeutet, dass der rote Ballon ihr gehört. „He has a little sister.“ Das bedeutet, dass er Teil einer Familie mit einer jüngeren Schwester ist. „It has a long tail.“ Dies beschreibt ein Merkmal eines Tieres oder Objekts.
Wir können „has“ auch verwenden, um Beziehungen oder Eigenschaften zu beschreiben. „My friend has brown eyes.“ „The dog has soft fur.“ „The table has four legs.“ In all diesen Fällen verbindet „has“ das Subjekt mit etwas, das ihm gehört oder es beschreibt.
Konjugation Nun müssen wir verstehen, wie „has“ in die Familie des Verbs „to have“ passt. Konjugation bedeutet, das Verb zu ändern, je nachdem, wer die Handlung ausführt. Schauen wir uns die Formen im Präsens an.
I have You have We have They have He has She has It has
Beachten Sie das Muster. Für I, you, we und they verwenden wir „have“. Für he, she und it verwenden wir „has“. Das ist die Grundregel. Das Subjekt bestimmt, welche Form wir wählen. Dies ist die Grundlage des Verbs „has“, das Kinder beherrschen müssen.
Präsens Das Präsens ist die Zeitform, in der wir „has“ am häufigsten verwenden. Wir verwenden es, um über Dinge zu sprechen, die jetzt wahr sind. Üben wir mit ein paar einfachen Sätzen.
„He has a blue backpack.“ Dies erzählt uns von seinem Rucksack im Moment. „She has two cats at home.“ Dies beschreibt ihre aktuellen Haustiere. „It has a flat tire.“ Dies beschreibt den aktuellen Zustand des Fahrrads.
Wir können das Präsens auch verwenden, um über Gewohnheiten oder Routinen zu sprechen. „She has cereal for breakfast every day.“ „He has music class on Tuesdays.“ Diese Sätze beschreiben Dinge, die regelmäßig in der Gegenwart geschehen.
Wenn wir das Präsens lehren, konzentrieren wir uns auf die Subjekt-Verb-Kongruenz. Kinder müssen das Muster hören und üben: he has, she has, it has. Wiederholung in sinnvollen Kontexten hilft, dieses Muster zu automatisieren.
Präteritum Schauen wir uns nun das Präteritum an. Das Präteritum von „has“ ist „had“. Wir verwenden „had“ für alle Subjekte. Es gibt keinen Unterschied zwischen he, she, it oder they im Präteritum. Das macht es in mancherlei Hinsicht einfacher.
„I had a puppy when I was little.“ „You had a turn already.“ „She had a cold last week.“ „We had fun at the park yesterday.“ „They had pizza for dinner.“ „He had a blue bicycle.“ „It had a broken wheel.“
Beachten Sie, dass „had“ für jeden funktioniert. Das Subjekt ändert die Verbform im Präteritum nicht. Das ist eine Erleichterung für Kinder, nachdem sie die Regeln des Präsens gelernt haben.
Wir verwenden das Präteritum, um über Dinge zu sprechen, die abgeschlossen sind. Der Besitz oder die Situation existierte vorher, aber möglicherweise nicht mehr. „He had a blue bike“ könnte bedeuten, dass er jetzt ein anderes Fahrrad hat oder gar keins. Das Präteritum sagt uns, dass die Zeit abgeschlossen ist.
Zukunft Für die Zukunft verwenden wir weder „has“ noch „had“. Wir verwenden „will have“ für alle Subjekte. Die Zukunft spricht über Dinge, die noch nicht geschehen sind. Sie werden später geschehen.
„I will have a birthday party next week.“ „She will have a new baby sister in March.“ „They will have a test on Friday.“ „We will have lunch after the story.“ „He will have a turn soon.“ „It will have a new paint job.“
Wir können auch „going to“ verwenden, um über die Zukunft zu sprechen. „He is going to have a turn soon.“ „She is going to have pizza for dinner.“ Dies ist eine weitere gängige Art, die zukünftige Bedeutung auszudrücken.
Die Zukunft mit „have“ ist konsistent. Es gibt keine Änderung basierend auf dem Subjekt. Jeder verwendet „will have“ oder „is going to have“. Diese Konsistenz hilft Kindern, sich sicher zu fühlen, wenn sie über zukünftige Pläne sprechen.
Fragen Fragen mit „has“ zu bilden, folgt speziellen Mustern. Im Präsens verschieben wir das Verb nach vorne oder verwenden „does“. Sehen wir uns an, wie das funktioniert.
Fragen mit „Has“ am Anfang: „Has she a red hat?“ Dies ist grammatikalisch korrekt, klingt aber formell. Im Alltag verwenden wir normalerweise ein anderes Muster.
Fragen mit „Does“: Aussage: „She has a red hat.“ Frage: „Does she have a red hat?“
Beachten Sie hier etwas Wichtiges. Wenn wir „does“ verwenden, um die Frage zu bilden, ändert sich „has“ wieder in „have“. Dies ist ein häufiger Punkt der Verwirrung für Kinder. Wir müssen dieses Muster oft üben.
Weitere Beispiele: „He has a bicycle.“ wird zu „Does he have a bicycle?“ „It has a scratch.“ wird zu „Does it have a scratch?“ „She has a cold.“ wird zu „Does she have a cold?“
Für Fragen im Präteritum verwenden wir „did“. „She had a cold.“ wird zu „Did she have a cold?“ „They had fun.“ wird zu „Did they have fun?“
Für die Zukunft verschieben wir „will“ nach vorne. „She will have a turn.“ wird zu „Will she have a turn?“
Andere Verwendungen von Has Über den Besitz hinaus hat „has“ noch andere wichtige Verwendungen. Kinder begegnen diesen in der Alltagssprache.
Has mit Alter: „Wir verwenden ‚has‘ im Englischen normalerweise nicht für das Alter. Wir sagen ‚She is five years old‘, nicht ‚She has five years.‘ Aber wir verwenden ‚has‘ für Geburtstage. ‚She has a birthday in May.‘“
Has mit Krankheiten: „He has a cold. She has a headache. It has a fever.“ Diese beschreiben Gesundheitszustände.
Has mit Mahlzeiten: „We have breakfast at seven. She has lunch at school. They have dinner together.“ Dies beschreibt Essgewohnheiten.
Has in Ausdrücken: „Wir verwenden ‚has‘ in gebräuchlichen Ausdrücken wie ‚have fun‘, ‚have a good time‘, ‚have a problem‘ und ‚have an idea‘. Dies sind Sätze, die Kinder für die tägliche Kommunikation benötigen.“
Has with Got: „Im informellen Englisch verwenden wir oft ‚has got‘, um dasselbe wie ‚has‘ zu bedeuten. ‚She has got a new bike‘ bedeutet dasselbe wie ‚She has a new bike.‘ Das ist im Sprechen üblich.“
Lerntipps für Has Das Lehren des Verbs „has“ erfordert bestimmte Strategien. Hier sind Tipps, die bei jungen Lernenden gut funktionieren.
Beginnen Sie mit dem Präsens. Konzentrieren Sie sich auf he, she und it mit „has“. Verwenden Sie Bilder von Menschen und Tieren. Zeigen Sie auf ein Bild und sagen Sie: „He has a ball.“ „She has a doll.“ „It has a tail.“ Wiederholung mit Bildern baut das Verständnis auf.
Verwenden Sie kontrastierende Paare. Zeigen Sie zwei Bilder. „He has a hat. She has a hat too.“ „They have hats.“ Dies hilft Kindern, den Unterschied zwischen Singular- und Pluralsubjekten zu erkennen.
Üben Sie mit realen Objekten im Klassenzimmer. „Maria has a pencil. Juan has a crayon. The table has a book on it.“ Die Verwendung realer Objekte macht die Grammatik sinnvoll und unmittelbar.
Lehren Sie den Unterschied zwischen „has“ und „have“ durch Lieder. Viele einfache Kinderlieder enthalten diese Struktur. „Old MacDonald Had a Farm“ ist perfekt für das Üben des Präteritums. „Mary Had a Little Lamb“ ist ein weiteres hervorragendes Beispiel.
Häufige Fehler mit Has Kinder machen vorhersehbare Fehler mit „has“. Wenn wir diese kennen, können wir sie sanft angehen.
Ein häufiger Fehler ist die Verwendung von „have“ mit he, she oder it. „He have a ball“ sollte „He has a ball“ sein. Sanfte Korrektur und Wiederholung helfen.
Ein weiterer Fehler ist, zu vergessen, „has“ in Fragen wieder in „have“ zu ändern. „Does she has a cat?“ sollte „Does she have a cat?“ sein. Wir erklären, dass „does“ bereits das Präsens zeigt, also geht das Hauptverb wieder in die Grundform zurück.
Manche Kinder verwenden „has“ im Präteritum. „Yesterday she has a cold“ sollte „Yesterday she had a cold“ sein. Wir erklären, dass „has“ nur für jetzt ist und „had“ für vorher.
Die Wortstellung in Fragen kann knifflig sein. „She has a book?“ sollte „Does she have a book?“ für eine Frage sein. Üben Sie das Fragemuster oft.
Lernspiele für Has Spiele machen das Grammatiküben unterhaltsam und einprägsam. Hier sind einige Spiele zum Üben des Verbs „has“.
Wer hat es?-Spiel: Geben Sie jedem Kind einen kleinen Gegenstand oder eine Karte. Stellen Sie Fragen wie „Wer hat den roten Buntstift?“ Das Kind mit diesem Gegenstand steht auf und sagt: „Ich habe den roten Buntstift.“ Dann stellt dieses Kind die nächste Frage. Dies übt sowohl Fragen als auch Antworten mit „have“.
Has/Have-Sortierung: Bereiten Sie Satzkarten vor. Manche brauchen „has“ und manche brauchen „have“. Kinder sortieren sie in zwei Stapel. „He ___ a ball“ kommt in den „has“-Stapel. „They ___ a ball“ kommt in den „have“-Stapel. Dies baut die Subjekt-Verb-Kongruenz auf.
Memory-Kettenspiel: Beginnen Sie mit einem Satz. „I have a cat.“ Das nächste Kind wiederholt und fügt hinzu. „She has a cat, and I have a dog.“ Der nächste fährt fort. „She has a cat, he has a dog, and I have a fish.“ Dies baut Gedächtnis und Grammatik zusammen auf.
Bildbeschreibungsspiel: Zeigen Sie ein geschäftiges Bild mit vielen Menschen und Objekten. Bitten Sie die Kinder, zu beschreiben, was sie sehen, indem sie „has“ verwenden. „The girl has a balloon. The boy has an ice cream. The dog has a bone.“ Dies baut Beobachtungs- und Sprachkenntnisse zusammen auf.
Has-Bingo: Erstellen Sie Bingokarten mit Bildern von Menschen und Objekten. Rufen Sie Sätze auf. „She has a red balloon.“ Kinder bedecken das Bild, das passt. Dies baut das Hörverständnis auf.
Frage- und Antwortspiel: Üben Sie Fragen und Antworten paarweise. Ein Kind fragt: „Does Maria have a pencil?“ Der andere schaut und antwortet: „Yes, she does“ oder „No, she doesn't.“ Dies baut natürliche Konversationsfähigkeiten auf.
Verwendung von Has in Geschichten Geschichten eignen sich hervorragend zum Üben von „has“. Viele Kinderbücher verwenden dieses Wort häufig.
„Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?“ von Bill Martin Jr. verwendet „has“ in Beschreibungen. „I see a red bird looking at me.“ Obwohl „has“ nicht direkt verwendet wird, können wir erweitern, indem wir fragen: „What does the red bird have? Feathers! A beak!“
„The Very Hungry Caterpillar“ von Eric Carle verwendet „had“ wiederholt. „On Monday, he had one apple. On Tuesday, he had two pears.“ Dieses Buch ist perfekt für das Üben des Präteritums.
Nach dem Lesen können Kinder ihre eigenen „has“- und „had“-Geschichten erstellen. „I have a pet cat. I had a pet fish before.“ Dies baut Selbstvertrauen und Kreativität auf.
Tägliche Übungsmöglichkeiten Die beste Übung für „has“ findet in der täglichen Konversation statt. Im Laufe des Tages haben wir viele Möglichkeiten, dieses Verb zu verwenden.
Sprechen Sie während des Morgentreffens darüber, was die Kinder haben. „Maria has a new backpack. Juan has a blue crayon. The class has a pet fish.“
Während der Vorführung und des Erzählens beschreiben Kinder ihre Gegenstände mit „has“. „My toy robot has red eyes. It has movable arms. It has wheels on its feet.“
Sprechen Sie während der Snackzeit darüber, was jeder hat. „Emma has an apple. Liam has crackers. The table has a napkin for everyone.“
Diese natürlichen Gespräche bieten sinnvolles Üben, ohne sich wie Lektionen anzufühlen.
Wenn wir mit jungen Lernenden das Verb „has“ erforschen, helfen wir ihnen, Besitz, Beziehungen und Eigenschaften auszudrücken. Sie lernen, darüber zu sprechen, was Menschen und Dinge haben. Durch Spiele, Geschichten und tägliche Gespräche wird „has“ zu einem natürlichen Bestandteil ihrer englischen Sprache. Dieses kleine Verb eröffnet reiche Möglichkeiten, die Welt um sie herum zu beschreiben.