Ein kleines Missgeschick im Leben
Lernt Sam, das Eichhörnchen, kennen. Er liebt es, gleiche Dinge herzustellen. Letzten Mittwoch wollte Sam sagen, dass er eine Notiz vervielfältigt hat. Er rief: „Ich bin Copier!“ Alle lachten. Sie dachten, er meinte eine Maschine. Sam fühlte sich albern. Das passiert vielen Kindern. Heute lernen wir eine Wortfamilie kennen. Stellt sie euch als Werkzeuge in einer Kiste vor. Jedes Werkzeug hat eine besondere Aufgabe. Wir nennen sie copy, copying, copied, copies und copier. Sie sehen gleich aus, funktionieren aber unterschiedlich. Nachdem ihr dies gelesen habt, werdet ihr sie perfekt verstehen.
Kernvergleichszone: Tiefenanalyse
Sams Tag geht weiter. Wir folgen ihm überallhin. Zuerst lernt die Mitglieder kennen.
Copy ist der Duplikat-Star. Es führt die Handlung aus, eine gleiche Sache herzustellen. Wir nennen es „Duplikat-Star“. Copying ist die Duplizier-Aktion. Es zeigt die Handlung, jetzt eine gleiche Sache herzustellen. Wir nennen es „Duplizier-Aktion“. Copied ist die Duplikat-Markierung. Es zeigt, dass etwas zuvor gleich gemacht wurde. Wir nennen es „Duplikat-Markierung“. Copies ist der Duplikat-Star. Es zeigt, dass jemand oft gleiche Dinge herstellt. Wir nennen es „Duplikat-Star“. Copier ist der Duplizierer-Benenner. Es benennt etwas, das Kopien erstellt. Wir nennen es „Duplizierer-Benenner“.
Lasst uns nun fünf Möglichkeiten untersuchen, wie sie sich unterscheiden.
Zeitdimension
Uhren ticken. Kalender blättern. Wörter zeigen, wann Dinge geschehen.
Zu Hause mag Sam täglich copy. Er ist gerade copying. Er hat gestern copied. Er copies jeden Nachmittag. Er benutzt oft einen copier.
Auf dem Spielplatz sieht Sam Kinder copy. Er ist gerade copying. Er hat letzte Woche copied. Er copies oft. Er findet dort einen copier.
In der Schule lernt Sam copy. Er ist gerade copying. Er hat heute Morgen copied. Er copies im Unterricht. Er kennt einen copier.
In der Natur beobachtet Sam, wie ein Vogel copy. Er ist gerade copying. Er hat letzten Frühling copied. Er copies Lieder. Er stellt sich einen Vogel-copier vor.
Jedes Wort zeigt Zeit. Copy handelt jetzt. Copying zeigt Handlung jetzt. Copied zeigt vergangene Handlung. Copies zeigt Gewohnheit. Copier benennt jetzt.
Rollendimension
Wörter haben Aufgaben. Einige handeln. Einige benennen.
Zu Hause handelt copy. „Copy die Notiz.“ Copying handelt. „Er ist copying.“ Copied beschreibt die Vergangenheit. „Er hat gestern copied.“ Copies handelt. „Er copies oft.“ Copier benennt. „Benutze einen copier.“
Auf dem Spielplatz handelt copy. „Kinder copy Zeichnungen.“ Copying handelt. „Er ist copying.“ Copied beschreibt die Vergangenheit. „Er hat letzte Woche copied.“ Copies handelt. „Er copies oft.“ Copier benennt. „Finde einen copier.“
In der Schule handelt copy. „Copy die Antwort.“ Copying handelt. „Er ist copying.“ Copied beschreibt die Vergangenheit. „Er hat heute Morgen copied.“ Copies handelt. „Er copies im Unterricht.“ Copier benennt. „Kennt einen copier.“
In der Natur handelt copy. „Vogel copy Lieder.“ Copying handelt. „Es ist copying.“ Copied beschreibt die Vergangenheit. „Es hat letzten Frühling copied.“ Copies handelt. „Es copies Lieder.“ Copier benennt. „Stellt euch einen copier vor.“
Duplikat-Star handelt. Duplizier-Aktion zeigt das Tun. Duplikat-Markierung zeigt das Erledigte. Duplikat-Star zeigt die Gewohnheit. Duplizierer-Benenner benennt Dinge.
Partnerdimension
Manche Wörter brauchen Freunde. Andere stehen allein.
Zu Hause steht copy allein. „Copy Notiz.“ Copying braucht „ist“ oder „sind“. „Er ist copying.“ Copied steht allein oder mit Helfern. „Er hat copied.“ Copies steht allein. „Er copies.“ Copier braucht „ein“ oder „der“. „Benutze einen copier.“
Auf dem Spielplatz steht copy allein. „Kinder copy.“ Copying braucht „ist“. „Er ist copying.“ Copied steht allein. „Er hat copied.“ Copies steht allein. „Er copies.“ Copier braucht „ein“. „Finde einen copier.“
In der Schule steht copy allein. „Copy Antwort.“ Copying braucht „ist“. „Er ist copying.“ Copied steht allein. „Er hat copied.“ Copies steht allein. „Er copies.“ Copier braucht „ein“. „Kennt einen copier.“
In der Natur steht copy allein. „Vogel copy.“ Copying braucht „ist“. „Es ist copying.“ Copied steht allein. „Es hat copied.“ Copies steht allein. „Es copies.“ Copier braucht „ein“. „Stellt euch einen copier vor.“
Duplikat-Star ist unabhängig. Duplizier-Aktion mag verbindende Verben. Duplikat-Markierung ist unabhängig. Duplikat-Star ist unabhängig. Duplizierer-Benenner mag Artikel.
Nuancen-Dimension
Kleine Entscheidungen verändern die Bedeutung. Lasst uns winzige Unterschiede sehen.
Zu Hause sagt „copy Notiz“ für die Handlung. Sagt „er ist copying“ für das Fortlaufende. Sagt „er hat copied“ für die Vergangenheit. Sagt „er copies“ für die Gewohnheit. Sagt „benutze einen copier“ für die Maschine.
Auf dem Spielplatz zeigt „Kinder copy Zeichnungen“ die Handlung. „Er ist copying“ ist jetzt. „Er hat copied“ ist Vergangenheit. „Er copies“ ist Gewohnheit. „Finde einen copier“ benennt das Objekt.
In der Schule ist „copy die Antwort“ die Aufgabe. „Er ist copying“ ist jetzt. „Er hat copied“ ist Vergangenheit. „Er copies“ ist Routine. „Kennt einen copier“ benennt das Gerät.
In der Natur ist „Vogel copy Lieder“ natürlich. „Es ist copying“ ist jetzt. „Es hat copied“ ist Vergangenheit. „Es copies“ ist Instinkt. „Stellt euch einen copier vor“ benennt den Vogel.
Verwendet Duplikat-Star für das Handeln. Verwendet Duplizier-Aktion für das Zeigen des Tuns. Verwendet Duplikat-Markierung für die Vergangenheit. Verwendet Duplikat-Star für die Gewohnheit. Verwendet Duplizierer-Benenner für das Benennen von Maschinen.
Die Falle
Dieser Teil ist lang. Viele Kinder tappen in Fallen. Wir beheben sie gemeinsam.
Falle eins: „Copier“ als Verb verwenden. Falsch: „Ich copier die Notiz.“ Richtig: „Ich copy die Notiz.“ Warum? „Copier“ ist ein Nomen. Es benennt eine Maschine. Es kann keine Handlung zeigen. Nur „copy“ tut das. Merkhilfe: „Copier benennt, copy handelt.“
Falle zwei: „Copy“ als Maschine verwenden. Falsch: „Ich habe eine copy.“ Richtig: „Ich habe einen copier.“ Warum? „Copy“ ist ein Verb. Es zeigt Handlung. Es kann keine Maschine benennen. Nur „copier“ benennt sie. Merkhilfe: „Copy handelt, copier benennt.“
Falle drei: „Copying“ als Nomen verwenden. Falsch: „Ich habe ein copying.“ Eigentlich kann „copying“ ein Gerundium sein, aber in unserem Unterricht behandeln wir es als Präsenspartizip. Wir sagen: „Ich liebe copying.“ Aber Falle: Es als eigenständiges Nomen ohne Verb zu verwenden. Falsch: „Ich habe ein copying.“ Richtig: „Ich bin copying.“ Warum? „Copying“ zeigt Handlung. Es kann nicht allein ein Ding sein. Merkhilfe: „Copying handelt, kein Ding.“
Falle vier: „Copied“ als Präsensverb verwenden. Falsch: „Ich copied jetzt.“ Richtig: „Ich copy jetzt.“ Warum? „Jetzt“ braucht Präsens. „Copied“ ist Präteritum. Verwendet „copy“ für die Gegenwart. Merkhilfe: „Jetzt braucht copy, Vergangenheit braucht copied.“
Falle fünf: „Copies“ für vergangene Handlung verwenden. Falsch: „Er copies gestern.“ Richtig: „Er hat gestern copied.“ Warum? „Gestern“ braucht Präteritum. „Copies“ ist Präsens. Verwendet „copied“ für die Vergangenheit. Merkhilfe: „Gestern braucht copied, Gewohnheit braucht copies.“
Falle sechs: Alle fünf in einem Satz verwechseln. Falsch: „Die copy copying copied copies copier.“ Richtig: „Ich copy. Ich bin copying. Ich habe copied. Er copies. Benutze einen copier.“ Jetzt klar. Fragt immer: Handlung? Fortlaufend? Vergangenheit? Gewohnheit? Maschine? Merkhilfe: „Handlung, fortlaufend, Vergangenheit, Gewohnheit, Maschine – wähle eins.“
Falle sieben: „Copier“ ohne Artikel verwenden. Falsch: „Ich habe copier.“ Richtig: „Ich habe einen copier.“ Warum? „Copier“ ist zählbar. Es braucht „ein“ oder „der“. Merkhilfe: „Copier braucht ‚ein‘ oder ‚der‘.“
Falle acht: „Copying“ ohne verbindendes Verb verwenden. Falsch: „Er copying.“ Richtig: „Er ist copying.“ Warum? „Copying“ ist Präsenspartizip. Es braucht „ist“ oder „sind“. Merkhilfe: „Copying braucht ist oder sind.“
Falle neun: „Copied“ als Adjektiv ohne Helfer verwenden. Falsch: „Notiz copied.“ Eigentlich kann das einfaches Präteritum sein, aber als Adjektiv: „Die Notiz wurde copied.“ Nicht typisch. Besser: „Er hat die Notiz copied.“ Merkhilfe: „Copied ist Verb, kein Adjektiv.“
Falle zehn: „Copy“ und „duplicate“ vermischen. Falsch: „Ich duplicate die Notiz.“ Eigentlich sind beide in Ordnung, aber „copy“ ist einfacher. Merkhilfe: „Copy ist einfach, duplicate ist formell.“
Diese Fallen bringen viele zu Fall. Übt, sie zu erkennen. Bald werdet ihr ihnen leicht ausweichen.
Detaillierte Zusammenfassung
Lasst uns alles zusammenfügen. Wenn ihr davon sprecht, eine gleiche Sache herzustellen, verwendet „copy“. Wenn ihr die Handlung des Copyings jetzt zeigt, verwendet „copying“ mit „ist“ oder „sind“. Wenn ihr über das Copying zuvor sprecht, verwendet „copied“ allein oder mit Helfern. Wenn ihr über das Copying oft sprecht, verwendet „copies“. Wenn ihr etwas benennt, das Kopien erstellt, verwendet „copier“ mit „ein“ oder „der“. Denkt an ihre Partner. „Copy“ steht allein. „Copying“ mag verbindende Verben. „Copied“ steht allein. „Copies“ steht allein. „Copier“ mag Artikel. Behaltet diese Regeln im Hinterkopf. Ihr werdet die Wortfamilie meistern.
Übung
Aufgabe A: Beste Wahl. Füllt die Lücke aus. Wählt zwischen zwei Optionen.
Szene: Zuhause. Mama sagt: „___ die Liste.“ Optionen: Copier / Copy. Antwort: Copy. Weil es die Handlung ist.
Szene: Spielplatz. Sam ruft: „Ich habe einen ___ gefunden!“ Optionen: Copying / Copier. Antwort: Copier. Weil es die Maschine benennt.
Szene: Schule. Lehrer sagt: „Hört auf zu ___ und hört zu.“ Optionen: Copied / Copying. Antwort: Copying. Weil es die fortlaufende Handlung zeigt.
Aufgabe B: Adleraugen. Findet und korrigiert Fehler. Lest den Absatz.
„Gestern habe ich copier die Liste. Er ist eine copy. Sie copying jetzt. Sie haben copies.“
Korrekturen: „Gestern habe ich die Liste copied. Er ist copying. Sie ist jetzt copying. Sie copy.“
Aufgabe C: Seid der Regisseur. Erstellt Sätze. Verwendet zwei Formen.
Szene: Familienessen. Verwendet „copy“ und „copier“. Beispiel: Wir copy Rezepte. Papa benutzt einen copier.
Szene: Naturwanderung. Verwendet „copied“ und „copies“. Beispiel: Vogel copied Lied. Es copies oft.
Was ihr gelernt habt
Ihr habt gelernt, copy, copying, copied, copies und copier zu unterscheiden. Ihr habt geübt, sie in realen Szenen zu verwenden. Ihr habt häufige Fehler erkannt und korrigiert. Ihr habt Selbstvertrauen gewonnen, das richtige Wort zu wählen.
Euer Handlungsschritt
Copyt heute zu Hause eine Zeichnung. Sagt beim Abendessen einen Satz mit „copier“. Zeichnet heute Nachmittag ein Bild von einem Vogel, der ein Lied copied. Übt jeden Tag weiter.