Kinder lieben es, zu erzählen, was jemand gesagt hat. „Mama sagte, ich darf einen Keks haben!“ „Papa fragte, ob ich hungrig bin.“ „Mein Freund sagte mir, ich soll spielen kommen.“ Dies sind Beispiele für direkte und indirekte Rede. Die direkte Rede gibt die genauen Worte wieder. Die indirekte Rede gibt wieder, was jemand gesagt hat, ohne seine genauen Worte zu verwenden. Heute untersuchen wir die 70 gebräuchlichsten direkten und indirekten Redemuster für sechsjährige Kinder und wie diese Fähigkeiten ihnen helfen, bessere Geschichtenerzähler zu werden.
Die Wiedergabe von Sprache ist ein großer Teil des täglichen Gesprächs. Kinder müssen den Eltern sagen, was die Lehrer gesagt haben. Sie müssen mitteilen, was ihnen Freunde gesagt haben. Sie müssen Gespräche genau wiedergeben. Das Erlernen der Verwendung von direkter und indirekter Rede hilft ihnen dabei, dies klar zu tun.
Was sind direkte und indirekte Rede? Beginnen wir mit einer klaren Definition, die wir unseren Kindern mitteilen können. Die direkte Rede verwendet die genauen Worte, die jemand gesagt hat. Wir setzen Anführungszeichen um die Worte. Die indirekte Rede gibt wieder, was jemand gesagt hat, ohne seine genauen Worte zu verwenden. Wir verwenden keine Anführungszeichen.
Stellen Sie sich die direkte Rede so vor, als würden Sie eine Aufnahme der Worte einer Person abspielen. Sie hören genau, was sie gesagt hat. „Ich habe Hunger“, sagte Sarah. Das sind Sarahs genaue Worte. Die Anführungszeichen zeigen, wo ihre Worte beginnen und enden.
Stellen Sie sich die indirekte Rede so vor, als würden Sie jemandem mit Ihren eigenen Worten erzählen, was gesagt wurde. Sarah sagte, dass sie Hunger hatte. Sie geben die Botschaft wieder, nicht die genauen Worte. Das Wort „dass“ leitet oft die indirekte Rede ein.
Für kleine Kinder können wir es einfach erklären. Direkte Rede ist, wenn man die Worte einer Person genau wiedergibt. Man verwendet Anführungszeichen, um ihre Worte zu zeigen. Indirekte Rede ist, wenn man erzählt, was jemand gesagt hat, ohne seine genauen Worte zu verwenden. Die 70 gebräuchlichsten direkten und indirekten Reden für sechsjährige Lerner sind die Muster, die Kinder jeden Tag verwenden, um Gespräche zu teilen.
Bedeutung und Erklärung für junge Lerner Wie erklären wir einem Sechsjährigen direkte und indirekte Rede auf eine Weise, die er versteht? Wir verwenden Beispiele aus ihrer Welt und zeigen, wie beide Wege funktionieren.
Erzählen Sie Ihrem Kind, dass wir manchmal jemandem genau sagen wollen, was eine andere Person gesagt hat. Dafür verwenden wir die direkte Rede. Wir setzen ihre Worte in Anführungszeichen. „Ich will Saft“, sagte Emma. Das sind Emmas genaue Worte.
Hier sind einige Beispiele für direkte Rede, die Kinder verwenden. „Mama sagte: ‚Zeit fürs Bett.‘“ Die Worte in Anführungszeichen sind genau das, was Mama gesagt hat. „Papa fragte: ‚Bist du fertig?‘“ Die Frage ist genau das, was Papa gefragt hat. „Mein Freund schrie: ‚Komm her!‘“ Das sind die genauen Worte.
Die indirekte Rede gibt die Botschaft ohne die genauen Worte wieder. „Mama sagte, es sei Zeit fürs Bett.“ Nicht die genauen Worte, aber die Botschaft. „Papa fragte, ob ich fertig war.“ Die Frage wird wiedergegeben. „Mein Freund sagte mir, ich solle dorthin kommen.“ Die Botschaft wird geteilt.
Die indirekte Rede verwendet oft Wörter wie „dass“, „ob“ und ändert Wörter wie „hier“ in „dort“, „jetzt“ in „dann“. „Ich habe jetzt Hunger“ wird zu „Sie sagte, sie habe dann Hunger“. Wörter verschieben sich.
Diese Erklärungen helfen Kindern, die 70 gebräuchlichsten direkten und indirekten Reden für sechsjährige Sprecher zu verstehen. Sie sehen, dass beide Wege für verschiedene Situationen nützlich sind.
Kategorien der direkten und indirekten Rede Direkte und indirekte Rede folgen Mustern. Das Verständnis dieser Kategorien hilft Kindern, sie richtig zu verwenden.
Direkte Aussagen verwenden Anführungszeichen. „Ich mag Pizza“, sagte Tom. Der Berichtssatz kann davor, danach oder in der Mitte stehen. Tom sagte: „Ich mag Pizza.“ „Ich mag Pizza“, sagte Tom. „Ich mag“, sagte Tom, „Pizza.“ Alle sind richtig.
Direkte Fragen behalten die Frageform bei. „Kommst du?“, fragte Mama. Das Fragezeichen bleibt innerhalb der Anführungszeichen. „Wo ist mein Schuh?“, rief Emma. Fragen behalten ihre Frageform.
Direkte Ausrufe behalten die Aufregung bei. „Vorsicht!“, schrie Papa. Das Ausrufezeichen bleibt innen. „Ich habe gewonnen!“, rief Ben. Die Aufregung bleibt erhalten.
Indirekte Aussagen verwenden „dass“. Tom sagte, dass er Pizza mochte. Das Wort „dass“ ist optional. Tom sagte, er mochte Pizza. Die Zeitform des Verbs verschiebt sich oft zurück. „Mag“ wird zu „mochte“.
Indirekte Fragen verwenden „ob“ oder „whether“ für Ja/Nein-Fragen. Mama fragte, ob ich kam. Die Frage wird zu einer Aussage. Das Fragezeichen verschwindet. Die Wortstellung ändert sich von „Kommst du?“ zu „ob ich kam“.
Indirekte W-Fragen behalten das Fragewort bei. „Wo ist mein Schuh?“ wird zu „Sie fragte, wo ihr Schuh war“. Das Fragewort „wo“ bleibt. Die Wortstellung ändert sich in die Reihenfolge der Aussage.
Diese Kategorien machen die 70 gebräuchlichsten direkten und indirekten Reden für sechsjährige Lerner aus. Jede hilft Kindern, verschiedene Arten von Sprache wiederzugeben.
Beispiele aus dem täglichen Leben Direkte und indirekte Rede tauchen ständig in Familiengesprächen auf. Hier sind Beispiele aus einem typischen Tag mit einem Sechsjährigen.
Der Morgen bringt viele Sprachberichte. „Mama sagte: ‚Zeit zum Aufwachen.‘“ Direkte Rede. „Papa fragte, ob ich hungrig war.“ Indirekte Rede. „Oma rief an und sagte, sie würde zu Besuch kommen.“ Indirekt. „Meine Lehrerin sagte: ‚Bring dein Bibliotheksbuch mit.‘“ Direkt. „Mein Freund sagte mir, ich solle auf sie warten.“ Indirekt.
Beim Spielen vervielfachen sich die Sprachberichte. „Du sagtest: ‚Lass uns Haus spielen.‘“ Direkt. „Sie fragte, ob sie die Mama sein könnte.“ Indirekt. „Er sagte mir, ich solle aufhören.“ Indirekt. „Ich sagte: ‚Das ist nicht fair!‘“ Direkt. „Sie fragten, warum ich traurig war.“ Indirekt.
Die Essenszeit bringt viele Sprachberichte. „Papa sagte: ‚Iss dein Gemüse.‘“ Direkt. „Mama fragte, ob ich mehr Milch wollte.“ Indirekt. „Oma sagte, das Abendessen sei fertig.“ Indirekt. „Mein Bruder schrie: ‚Gib das Salz rüber!‘“ Direkt. „Die Lehrerin sagte, wir sollten uns gesund ernähren.“ Indirekt.
Die Schlafenszeit bringt ihre eigenen Sprachberichte. „Du hast versprochen: ‚Noch eine Geschichte.‘“ Direkt. „Mama sagte, es sei Zeit fürs Bett.“ Indirekt. „Papa fragte, ob ich mir die Zähne geputzt habe.“ Indirekt. „Mein Bär sagte: ‚Gute Nacht.‘“ Direkt. „Oma sagte mir, ich solle gut schlafen.“ Indirekt.
Den ganzen Tag über verwenden Kinder direkte und indirekte Rede, ohne darüber nachzudenken. Die 70 gebräuchlichsten direkten und indirekten Reden für sechsjährige Kinder tauchen immer wieder in diesen alltäglichen Momenten auf.
Gegenwart in direkter und indirekter Rede Die Gegenwart funktioniert in direkter und indirekter Rede unterschiedlich. Kinder müssen verstehen, wie sich die Zeitformen verschieben.
In der direkten Rede bleibt die Zeitform so, wie sie ursprünglich gesprochen wurde. „Ich bin glücklich“, sagt sie. Die Gegenwartsform „bin“ bleibt. „Ich mag Kekse“, sagt er. Die Gegenwartsform „mag“ bleibt. Die direkte Rede bewahrt die ursprünglichen Worte genau.
In der indirekten Rede, wenn das Berichtverb die Gegenwartsform hat, bleibt die Zeitform oft gleich. Sie sagt, dass sie glücklich ist. Er sagt, dass er Kekse mag. Die Gegenwartsform kann gegenwärtig bleiben.
Wenn das Berichtverb jedoch die Vergangenheitsform hat, verschiebt sich die Zeitform normalerweise zurück. Sie sagte, dass sie glücklich war. Er sagte, dass er Kekse mochte. Gegenwart wird Vergangenheit. Dies wird als Backshift bezeichnet.
Manche Dinge bleiben auch in der indirekten Rede gleich. Universelle Wahrheiten behalten oft die Gegenwartsform. Die Lehrerin sagte, dass die Sonne heiß ist. Immer noch gegenwärtig, weil immer wahr. Sie sagte, dass Wasser nass ist. Immer noch gegenwärtig.
Kinder lernen diese Muster durch Exposition. „Sie sagte, sie sei müde“ klingt richtig. Ihre Ohren sagen es ihnen.
Diese Gegenwartsformen erscheinen in den 70 gebräuchlichsten direkten und indirekten Reden für sechsjährige Sprecher. Sie helfen Kindern, genau zu berichten.
Vergangenheit in direkter und indirekter Rede Die Berichterstattung in der Vergangenheitsform ist sehr verbreitet. Kinder erzählen oft, was jemand früher gesagt hat.
In der direkten Rede mit dem Berichtverb in der Vergangenheitsform bleibt die Zeitform in Anführungszeichen so, wie sie ursprünglich gesprochen wurde. Sie sagte: „Ich bin müde.“ Das „bin“ ist das, was sie damals sagte. Er sagte: „Ich mag Pizza.“ Das „mag“ ist das, was er sagte.
In der indirekten Rede, wenn das Berichtverb in der Vergangenheitsform steht, verschiebt sich die Zeitform zurück. Sie sagte, dass sie müde war. „Bin“ wird zu „war“. Er sagte, dass er Pizza mochte. „Mag“ wird zu „mochte“.
Die Vergangenheitsform in der direkten Rede wird manchmal zur Plusquamperfekt in der indirekten Rede. Sie sagte: „Ich habe zu Mittag gegessen.“ Direkt. Sie sagte, dass sie zu Mittag gegessen hatte. Indirekt. „Aß“ wird zu „hatte gegessen“. Dies ist fortgeschrittener, erscheint aber.
Modalverben verschieben sich auch in der indirekten Rede. „Ich kann schwimmen“, sagte er. Direkt. Er sagte, dass er schwimmen könne. Indirekt. „Kann“ wird zu „konnte“. „Ich werde kommen“, sagte sie. Sie sagte, dass sie kommen würde. „Wird“ wird zu „würde“.
Kinder lernen diese Verschiebungen allmählich. Mit sechs Jahren sagen sie vielleicht immer noch „Sie sagte, sie ist müde“ anstelle von „sie war müde“. Das ist eine normale Entwicklung. Sanfte Exposition hilft ihnen beim Lernen.
Diese Vergangenheitsformen sind Teil der 70 gebräuchlichsten direkten und indirekten Reden für sechsjährige Lerner. Sie helfen Kindern, vergangene Gespräche zu berichten.
Zukunft in direkter und indirekter Rede Die Zukunftsform in der indirekten Rede verschiebt sich ebenfalls. Kinder müssen verstehen, wie sich „will“ ändert.
In der direkten Rede mit Zukunft bleiben die Worte so, wie sie gesprochen wurden. Er sagte: „Ich werde morgen kommen.“ Direkt. Das „will“ und „morgen“ sind exakt.
In der indirekten Rede wird „will“ oft zu „would“. Er sagte, dass er morgen kommen würde. „Will“ wird zu „würde“. „Morgen“ kann je nach Kontext bleiben oder zum nächsten Tag werden.
Wörter, die sich auf die Zeit beziehen, verschieben sich oft in der indirekten Rede. „Jetzt“ wird zu „dann“. „Heute“ wird zu „an diesem Tag“. „Morgen“ wird zu „am nächsten Tag“. „Gestern“ wird zu „am Tag zuvor“. Diese Verschiebungen machen den Bericht aus der neuen zeitlichen Perspektive genau.
Wörter, die sich auf den Ort beziehen, können sich auch verschieben. „Hier“ wird zu „dort“. „Dies“ wird zu „das“. „Diese“ werden zu „jene“. Wörter verschieben sich, um der neuen Situation zu entsprechen.
Kinder lernen diese Verschiebungen allmählich. „Sie sagte, sie würde kommen“ klingt richtig. „Sie sagte, sie wird kommen“ ist auch in der Umgangssprache üblich. Beides ist in diesem Alter akzeptabel.
Diese Zukunftsformen erscheinen in den 70 gebräuchlichsten direkten und indirekten Reden für sechsjährige Sprecher. Sie helfen Kindern, zukünftige Pläne zu berichten.
Fragen in direkter und indirekter Rede Fragen haben besondere Muster in direkter und indirekter Rede. Kinder stellen ständig Fragen und berichten darüber.
Direkte Fragen behalten die Frageform und die Zeichensetzung bei. „Kommst du?“, fragte sie. Das Fragezeichen bleibt innerhalb der Anführungszeichen. „Wo ist mein Schuh?“, rief er. Das Fragewort und die Reihenfolge bleiben erhalten.
Indirekte Fragen werden zu Aussagen. Sie verwenden keine Fragezeichen. Sie fragte, ob ich kam. Das Wort „ob“ leitet die Frage ein. Die Wortstellung ändert sich von „Kommst du?“ zu „Ich war“.
W-Fragen behalten das Fragewort bei. „Wo ist mein Schuh?“ wird zu „Er fragte, wo sein Schuh war“. „Wo“ bleibt. Die Wortstellung ändert sich in die Reihenfolge der Aussage. „Ist sein Schuh“ wird zu „war sein Schuh“.
Ja/Nein-Fragen verwenden „ob“ oder „whether“. „Hast du Hunger?“ wird zu „Sie fragte, ob ich hungrig war“. „Magst du Pizza?“ wird zu „Er fragte, ob ich Pizza mochte“. Entweder „ob“ oder „whether“ funktioniert.
Kinder verwenden indirekte Fragen auf natürliche Weise. „Ich fragte, ob ich einen Keks haben könnte.“ „Sie fragte, wohin ich ging.“ „Er wollte wissen, warum ich traurig war.“ Jeder berichtet indirekt über eine Frage.
Diese Fragenmuster erscheinen in den 70 gebräuchlichsten direkten und indirekten Reden für sechsjährige Lerner. Sie helfen Kindern, wiederzugeben, was andere gefragt haben.
Andere Verwendungen von direkter und indirekter Rede Direkte und indirekte Rede dienen vielen Zwecken, die über das einfache Berichten hinausgehen. Kinder verwenden sie auf vielfältige Weise.
Das Geschichtenerzählen verwendet beide Formen. „Der Bär sagte: ‚Wer hat meine Brei gegessen?‘“ Direkt erweckt Geschichten zum Leben. „Goldlöckchen sagte, es täte ihr leid.“ Indirekt treibt die Geschichte voran. Die Mischung aus beidem schafft gute Geschichten.
Berichterstattung über Regeln und Anweisungen. „Die Lehrerin sagte, wir müssen still sein.“ Indirekt berichtet über die Regel. „Mama sagte: ‚Räum dein Zimmer auf.‘“ Direkt gibt genaue Anweisungen. Kinder teilen Regeln miteinander.
Geheimnisse und Klatsch teilen. „Sie erzählte mir, dass sie einen neuen Welpen hat.“ Indirekt teilt Neuigkeiten mit. „Er sagte: ‚Ich mag keinen Brokkoli.‘“ Direkt teilt die Meinung mit. Kinder lieben es, zu teilen, was andere gesagt haben.
Versprechen und Drohungen melden. „Du hast versprochen, dass du mit mir spielen würdest.“ Indirekt erinnert an das Versprechen. „Papa sagte: ‚Wenn du brav bist, bekommen wir Eis.‘“ Direkt zitiert das Versprechen. Diese haben reale Konsequenzen.
Gespräche nacherzählen. „Zuerst sagte sie Hallo, dann sagte ich Hallo, dann fragte sie, ob ich spielen wollte.“ Kinder rekonstruieren ganze Gespräche mithilfe der indirekten Rede.
Diese vielfältigen Verwendungen erscheinen in den 70 gebräuchlichsten direkten und indirekten Reden für sechsjährige Kinder. Jede hilft Kindern, Informationen auszutauschen.
Lerntipps für Eltern Die Unterstützung der Verwendung von direkter und indirekter Rede durch Ihr Kind geschieht auf natürliche Weise durch Gespräche. Hier sind sanfte Möglichkeiten, dieses Wachstum zu fördern.
Modellieren Sie beide Formen in Ihrer eigenen Sprache. Verwenden Sie manchmal direkte Rede. „Papa sagte: ‚Ich bin bald zu Hause.‘“ Verwenden Sie andere Male indirekt. „Oma sagte, dass sie dich vermisst.“ Ihr Kind hört beide Muster auf natürliche Weise.
Beachten Sie Sprachberichte während der Vorlesezeit. Wenn Sie in einem Buch auf direkte Rede stoßen, weisen Sie auf die Anführungszeichen hin. „Schau, diese kleinen Zeichen zeigen, dass die Figur spricht.“ Wenn Sie indirekte Rede sehen, beachten Sie das Wort „dass“.
Stellen Sie Fragen, die zu Sprachberichten einladen. „Was hat deine Lehrerin über den Ausflug gesagt?“ Lädt zur indirekten Rede ein. „Was genau hat sie gesagt?“ Lädt zur direkten Rede ein. Beides ist nützlich.
Spielen Sie das Reporterspiel. Lassen Sie Ihr Kind Nachrichten übermitteln. „Sag Papa, dass das Abendessen fertig ist.“ Das ist indirekt. Dann lassen Sie sie die genauen Worte übermitteln. „Sag Papa: ‚Das Abendessen ist fertig!‘“ Das ist direkt. Üben Sie beides.
Korrigieren Sie sanft durch Modellieren. Wenn Ihr Kind sagt „Sie fragte mich, ob ich komme“, können Sie antworten mit „Sie fragte, ob du kamst? Was hast du gesagt?“ Dies modelliert die richtige Form auf natürliche Weise.
Diese Tipps unterstützen die Beherrschung der 70 gebräuchlichsten direkten und indirekten Reden für sechsjährige Kinder durch natürliche, positive Interaktion.
Druckbare Karteikarten zum Üben Karteikarten können Kindern helfen, direkte und indirekte Rede zu üben. Hier sind Ideen für die Erstellung Ihres eigenen Sets.
Erstellen Sie direkte Redekarten mit Zitaten. „Ich habe Hunger.“ „Ich mag Pizza.“ „Kommst du?“ „Wo ist mein Schuh?“ „Pass auf!“ Fügen Sie Anführungszeichen auf den Karten ein.
Erstellen Sie Berichtverbkarten. sagte, fragte, schrie, flüsterte, weinte, erzählte, versprach, fragte sich.
Erstellen Sie indirekte Redekarten, die dazu passen. Sie sagte, dass sie hungrig war. Er sagte, dass er Pizza mochte. Sie fragte, ob ich kam. Er fragte, wo sein Schuh war. Sie schrie, man solle aufpassen.
So spielt man mit den Karten. Legen Sie direkte Redekarten aus. Bitten Sie Ihr Kind, die passende indirekte Redekarte zu finden. Ordnen Sie „Ich habe Hunger“ mit „Sie sagte, dass sie hungrig war“ zu. Besprechen Sie die Änderungen.
Probieren Sie das Konvertierungsspiel aus. Nehmen Sie eine Karte mit direkter Rede und üben Sie, sie laut in indirekte Rede umzuwandeln. „Ich habe Hunger“ wird zu „Er sagte, dass er hungrig war“. „Kommst du?“ wird zu „Sie fragte, ob ich kam“.
Erstellen Sie einen Satzbau mit Berichtverben. Verwenden Sie „sagte“ mit indirekter Rede. „Mama sagte, dass das Abendessen fertig war.“ Verwenden Sie „fragte“ mit Fragen. „Papa fragte, ob ich müde war.“ Üben Sie verschiedene Berichtverben.
Diese Karteikarten machen die 70 gebräuchlichsten direkten und indirekten Reden für sechsjährige Lerner greifbar und unterhaltsam. Kinder sehen, wie sich die Sprache ändert, wenn sie wiedergegeben wird.
Lernaktivitäten und Spiele Spiele machen das Lernen über direkte und indirekte Rede spielerisch und einprägsam. Hier sind einige Aktivitäten, die Sie gemeinsam genießen können.
Das Telefonspiel übt das genaue Berichten. Flüstern Sie Ihrem Kind eine Nachricht zu. Lassen Sie sie sie jemand anderem zuflüstern. Vergleichen Sie die endgültige Nachricht mit dem Original. Dies zeigt, wie sich Sprache ändern kann, wenn sie wiedergegeben wird.
Das Reporterspiel übt beide Formen. Eine Person spielt eine Figur, die etwas sagt. „Ich liebe Eis!“ Die andere Person berichtet einer anderen Person. „Sie sagte, dass sie Eis liebt.“ Wechseln Sie die Rollen und üben Sie.
Die Anführungszeichen-Jagd findet direkte Rede in Büchern. Suchen Sie in Lieblingsbüchern nach allen Anführungszeichen. Zählen Sie, wie viele Sie finden. Sprechen Sie darüber, wer was gesagt hat. Dies baut das Bewusstsein für direkte Rede im Druck auf.
Das Was-haben-sie-gesagt-Spiel verwendet Puppen oder Stofftiere. Lassen Sie zwei Puppen miteinander sprechen. Lassen Sie dann Ihr Kind berichten, was eine Puppe der anderen gesagt hat. „Der Bär sagte, er wollte Honig.“ Üben Sie indirekte Rede.
Das Nachrichtenreporterspiel gibt vor, Nachrichten zu berichten. Eine Person agiert als Zeuge eines Ereignisses. Sie erzählen, was geschah, indem sie direkte Rede verwenden. „Der König sagte: ‚Ich erkläre einen Feiertag!‘“ Der Reporter berichtet dann indirekt. „Der König erklärte, dass es ein Feiertag sei.“
Das Memory-Spiel erinnert sich daran, was die Leute gesagt haben. Nach einem Familiengespräch wechseln Sie sich ab und berichten, was jemand gesagt hat. „Oma sagte, sie würde Kekse mitbringen.“ „Papa fragte, ob wir in den Park gehen wollen.“ Sehen Sie, wie viele Sie sich merken können.
Diese Spiele verwandeln das Erlernen der 70 gebräuchlichsten direkten und indirekten Reden für sechsjährige Kinder in aktiven Familienspaß. Kein Druck, nur spielerische Spracherkundung.
Direkte und indirekte Rede sind wesentliche Werkzeuge für den Austausch von Gesprächen. Sie lassen Kinder berichten, was Lehrer gesagt haben, was Freunde ihnen erzählt haben und was Eltern versprochen haben. Direkte Rede bringt Drama und Genauigkeit. „Sie sagte: ‚Ich liebe dich‘“ hat mehr emotionale Wirkung als indirektes Berichten. Indirekte Rede ist effizient und reibungslos. „Er sagte, er würde kommen“ fließt auf natürliche Weise im Gespräch. Beide haben ihren Platz. Kinder lernen, beide zu verwenden, während sie sich als Kommunikatoren entwickeln. Wenn Ihr Kind das nächste Mal ein Gespräch wiedergibt, achten Sie darauf, ob es direkte oder indirekte Rede verwendet. Beide zeigen anspruchsvolle Sprachkenntnisse. Sie lernen, Reporter der menschlichen Interaktionen um sie herum zu sein. Diese Fähigkeit wird ihnen beim Aufbau von Beziehungen, beim Teilen von Erfahrungen und beim Verständnis der sozialen Welt gute Dienste leisten.