Les enfants placent des objets sur des surfaces. Les livres sur les tables. Les jouets sur les étagères. Les chapeaux sur les têtes. Deux expressions courantes décrivent un placement plus haut. « Sur » et « au-dessus ». Les deux signifient « plus haut que ». Mais l'un signifie toucher. L'un signifie ne pas toucher. Les parents et les enfants peuvent apprendre ensemble. Décrire où se trouvent les choses aide les enfants à comprendre l'espace. Les bons mots indiquent si quelque chose repose ou flotte. Explorons ces deux expressions ascendantes.
Que signifient ces expressions ? « Sur » signifie « toucher la surface supérieure de quelque chose ». L'objet repose directement sur la chose en dessous. Il n'y a pas d'espace entre eux.
Pour un enfant, pensez à une assiette sur une table. « Sur » dit « L'assiette touche la table. Elle est posée là. »
« Au-dessus » signifie « dans une position plus haute que quelque chose ». L'objet ne touche pas la chose en dessous. Il y a de l'espace entre eux.
Pour un enfant, pensez à un oiseau volant au-dessus d'une maison. « Au-dessus » dit « L'oiseau est plus haut que la maison. Ils ne se touchent pas. » Les deux expressions signifient plus haut. Les deux disent « pas en dessous ». Elles semblent similaires parce que les gens utilisent les deux pour les choses en hauteur. Pourtant, l'une signifie toucher. L'une signifie « planer » ou « dans l'espace ».
Quelle est la différence ? La principale différence est le contact. « Sur » exige que l'objet touche la surface en dessous. « Au-dessus » ne nécessite aucun contact. Il y a de l'air ou de l'espace entre.
Une autre différence est le support. « Sur » signifie que la chose du bas supporte la chose du haut. La table soutient le livre. « Au-dessus » ne signifie pas support. Un nuage au-dessus d'une colline n'est pas soutenu par la colline.
Une autre différence est la gravité. « Sur » fonctionne pour les choses qui tombent sans support. Mettez une tasse sur une table. Elle reste. « Au-dessus » fonctionne pour les choses qui flottent ou volent. Un ballon au-dessus d'une maison.
De plus, « au-dessus » peut signifier plus haut en nombre ou en rang. « Au-dessus de 100 degrés. » « Sur » ne le peut pas.
Apprenez aux enfants que les deux signifient plus haut. L'un touche. L'un ne touche pas.
Quand utilisons-nous chacun d'eux ? Utilisez « Sur » pour les objets au repos. « Mets ton livre sur le bureau. » « Le chat dort sur le canapé. » « Le couvercle est sur le bocal. »
Utilisez « Sur » pour l'empilement. « Place le bloc rouge sur le bleu. » « J'ai mis une cerise sur le gâteau. »
Utilisez « Sur » pour la couverture. « La neige était sur le toit. » « La poussière s'est déposée sur l'étagère. »
Utilisez « Au-dessus » pour les choses qui ne se touchent pas. « La lumière est suspendue au-dessus de la table. » « Un avion a volé au-dessus de notre maison. » « Le soleil est au-dessus des nuages. »
Utilisez « Au-dessus » pour l'écriture et le dessin. « Dessine un nuage au-dessus de l'arbre. » « Écris ton nom au-dessus de la ligne. »
Utilisez « Au-dessus » pour les nombres et les rangs. « La température est au-dessus de zéro. » « Elle est au-dessus de moi dans la file d'attente. »
Les parents peuvent modéliser les deux. Dites « sur » pour toucher. Dites « au-dessus » pour planer ou plus haut sans toucher.
Exemples de phrases pour les enfants Voici des phrases simples que les enfants peuvent dire.
Sur :
Mets le bouchon sur la bouteille.
Le chaton dormait sur la couverture chaude.
Mon verre est sur le dessous de verre.
Il y a une étoile sur le sapin de Noël.
La mangeoire à oiseaux est sur le poteau.
Au-dessus :
Un hélicoptère planait au-dessus du champ.
La lune est au-dessus des montagnes.
S'il vous plaît, accrochez le tableau au-dessus du canapé.
La température est supérieure à 90 degrés.
Il a levé les mains au-dessus de sa tête.
Lisez-les à haute voix. Remarquez comment « sur » signifie toucher. Remarquez comment « au-dessus » signifie plus haut avec de l'espace.
Erreurs courantes à éviter Les enfants font des erreurs avec ces phrases. Voici les erreurs courantes.
Erreur 1 : Utiliser « sur » lorsque la chose ne touche pas. Exemple : « Le ballon est sur la maison. » Le ballon flotte. Il ne repose pas sur la maison. Correct : Dites « Le ballon est au-dessus de la maison. »
Erreur 2 : Utiliser « au-dessus » lorsque la chose touche. Exemple : « Le livre est au-dessus de la table. » Si le livre est posé sur la table, il touche. « Au-dessus » est faux. Correct : Dites « Le livre est sur la table. »
Erreur 3 : Oublier le « de » dans « sur ». « Sur la table » manque « de ». C'est faux. Correct : Dites « sur LA table. »
Erreur 4 : Utiliser « au-dessus » pour les nombres avec « sur ». « Le score est sur 100 » est faux. Utilisez « au-dessus » pour les nombres. Correct : Dites « Le score est au-dessus de 100. »
Erreur 5 : Dire « au-dessus » alors que « par-dessus » est préférable. « Au-dessus » et « par-dessus » sont similaires. « Par-dessus » signifie souvent directement au-dessus et peut impliquer une couverture. « Au-dessus » est plus général. Correct : Les deux fonctionnent. « Par-dessus » est plus courant pour directement au-dessus.
Conseils de mémoire faciles Voici des astuces de mémoire simples.
Astuce de mémoire 1 : Pensez à une main et à un oiseau. « Sur » est une main posée sur une table. Toucher. « Au-dessus » est un oiseau dans le ciel. Ne pas toucher.
Astuce de mémoire 2 : Utilisez vos mains. Placez une main sur l'autre pour « sur » (toucher). Tenez une main au-dessus de l'autre avec de l'espace pour « au-dessus ».
Astuce de mémoire 3 : Demandez « est-ce que ça touche ? » Si oui, dites « sur ». Si non, dites « au-dessus ».
Astuce de mémoire 4 : Dessinez deux images. Une tasse sur une table étiquetée « sur ». Un ballon au-dessus d'une maison étiqueté « au-dessus ».
Astuce de mémoire 5 : Utilisez le « test de gravité ». Si vous lâchez et que cela tombe sur la chose, dites « sur ». Si vous lâchez et que cela flotte ou reste en l'air, dites « au-dessus ».
Pratiquez ces conseils pendant les activités quotidiennes. Placez des choses. Montrez des choses flottantes.
Temps de pratique rapide Essayez ces exercices. Les parents lisent à haute voix. Les enfants répondent.
Exercice 1 : Choisissez la meilleure phrase.
Votre enfant met un chapeau sur sa tête. Le chapeau touche ses cheveux. Dites-vous : a) Le chapeau est sur votre tête b) Le chapeau est au-dessus de votre tête
Un oiseau vole plus haut qu'un arbre. Ils ne se touchent pas. Dites-vous : a) L'oiseau est sur l'arbre b) L'oiseau est au-dessus de l'arbre
Un tableau est accroché à un mur. Le clou est plus haut que le cadre du tableau. Ils se touchent. Dites-vous : a) Le clou est sur le cadre b) Le clou est au-dessus du cadre
Réponses : 1(a), 2(b), 3(b — le clou est plus haut et touche le mur, pas le cadre. Mais le clou est au-dessus du cadre en position.)
Exercice 2 : Remplissez le blanc.
« Veuillez mettre le bol __________ le comptoir. » (toucher, reposer)
« Les nuages sont __________ les montagnes aujourd'hui. » (plus haut, sans toucher)
Réponses : 1. sur, 2. au-dessus
Bonus : Jouez au jeu « Toucher ou ne pas toucher ». Une personne nomme deux choses. « La lampe et la table. » L'autre personne dit « sur » (toucher) ou « au-dessus » (ne pas toucher). Utilisez des objets réels dans la pièce. Testez chacun d'eux.
Conclusion Utilisez « sur » lorsqu'une chose touche et repose sur une autre chose d'en haut. Utilisez « au-dessus » lorsqu'une chose est plus haute mais ne touche pas. Les deux signifient plus haut. L'un touche. L'un flotte. Apprenez aux enfants que de petites différences de mots changent le sens. Un livre sur une table est prêt à être lu. Un livre au-dessus d'une table est en train de tomber. Les mots comptent.
