Vous voyez deux mots similaires. Vous ne pouvez pas les distinguer. Votre cerveau est embrouillé.
C'est la confusion. Aujourd'hui, nous allons apprendre quatre mots.
« Confondre », « confusion », « confus » et « déroutant ».
Chaque mot partage l'idée de ne pas comprendre. Chacun a une fonction différente.
Les parents et les enfants peuvent apprendre ces mots ensemble. Ils aident à surmonter les difficultés d'apprentissage.
Que signifie « Même mot, formes différentes » ?
Une idée prend des formes différentes. L'idée ici est d'être embrouillé ou peu clair.
« Confondre » est un verbe. « Le puzzle difficile va vous confondre. » Action.
« Confusion » est un nom. « Il y avait de la confusion concernant l'heure de la réunion. » État.
« Confus » est un adjectif. « Je suis confus par ces instructions. » Décrit une personne.
« Dérangeant » est un adjectif. « Cette carte est déroutante. » Décrit la chose.
La même racine. Des terminaisons différentes. Des fonctions différentes. Le mélange persiste.
Les pronoms personnels changent de forme
Les pronoms changent pour la grammaire. « Je » devient « moi ». « Ils » deviennent « eux ».
Nos mots changent de rôle et de description. « Les règles me déroutent. » Action.
« La confusion a envahi la pièce. » État. « Je me sens confus. » Décrit une personne.
« Le test est déroutant. » Décrit la chose.
Les pronoms nous aident à parler plus vite. Les familles de mots nous aident à parler des difficultés d'apprentissage.
Lorsque les enfants connaissent ces quatre mots, ils expliquent quand quelque chose est difficile.
Du verbe au nom, à l'adjectif, à l'adverbe – Une famille, de nombreux mots
« Confondre » est un verbe. « Ne confondez pas le sel avec le sucre. » Action.
« Confusion » est un nom. « La confusion a pris fin lorsque l'enseignant a expliqué. » État.
« Confus » est un adjectif. « L'élève avait l'air confus. » Décrit une personne.
« Dérangeant » est un adjectif. « Les indications sont déroutantes. » Décrit une chose.
Nous avons un adverbe « de manière déroutante » (pas dans les mots-clés). « Le panneau était écrit de manière déroutante. »
Cinq membres. Un verbe, un nom, deux adjectifs.
Une racine, de nombreux rôles – Comment les mots passent des actions aux qualités
La racine « confuser » vient du latin « confundere ». « Con- » signifie ensemble. « Fundere » signifie verser.
Verser ensemble signifie mélanger. Comme verser deux liquides dans une même tasse.
de cette racine, nous ajoutons « -ion » pour faire un nom. « Confusion » signifie l'état d'être mélangé.
Nous ajoutons « -ed » pour faire un adjectif pour les personnes. « Confus » signifie se sentir mélangé.
Nous ajoutons « -ing » pour faire un adjectif pour les choses. « Dérangeant » signifie provoquer des sentiments mitigés.
Aidez votre enfant à voir ce schéma. Confondre est l'action. La confusion est l'état. Confus est ce que vous ressentez. Dérangeant est ce qu'est la chose.
Même sens, fonctions différentes – S'agit-il d'un verbe ou d'un nom ?
Regardez « confuser ». Toujours un verbe. « Ces boutons me déroutent. » Action.
« Confusion » est toujours un nom. « La confusion s'est dissipée après l'explication. » État.
« Confus » est toujours un adjectif pour les personnes. « Il avait l'air confus pendant le test. »
« Dérangeant » est toujours un adjectif pour les choses. « L'intrigue du film était déroutante. »
Apprenez aux enfants la différence essentielle. « Confus » décrit le sentiment d'une personne. « Dérangeant » décrit la chose qui cause le sentiment.
« Je suis confus parce que ce jeu est déroutant. »
Adjectifs et adverbes – Quand ajoutons-nous -ly ?
Nous ajoutons « -ly » à « déroutant » pour faire « de manière déroutante ». Il s'agit d'un adverbe.
« L'orateur a mélangé de manière déroutante les deux sujets. » Signifie d'une manière déroutante.
Nous ajoutons « -ly » à « confus » pour faire « confusément ». Également un adverbe. « Il regarda la carte confusément. »
Pour les enfants, ce sont des notions avancées. Tenez-vous-en aux mots principaux.
« Confondre » pour l'action. « Confusion » pour l'état. « Confus » pour le sentiment de la personne. « Dérangeant » pour la qualité de la chose.
C'est amplement suffisant.
Méfiez-vous des changements d'orthographe délicats (doubles lettres, y en i, et plus encore)
L'orthographe a une petite remarque. « Confondre » se termine par « se ». Pas de doubles lettres.
Lors de l'ajout de « -ion », supprimez le « e ». Confus + ion = confusion.
Lors de l'ajout de « -ed », conservez le « e » ? Non, supprimez le « e ». Confus + ed = confus. Un seul « s ».
Lors de l'ajout de « -ing », supprimez le « e ». Confus + ing = déroutant.
Donc, la règle : Supprimez le « e » final pour toutes les terminaisons.
Pas de doubles lettres. Pas de y en i.
Entraînez-vous avec votre enfant. Écrivez « confuser ». Supprimez le « e ». Ajoutez « ion ». Vous obtenez « confusion ». Ajoutez « ed ». Vous obtenez « confus ». Ajoutez « ing ». Vous obtenez « déroutant ».
Très propre.
Entraînons-nous – Pouvez-vous choisir la bonne forme ?
Essayez ces phrases. Remplissez le blanc avec confuser, confusion, confus ou déroutant.
Les deux jumeaux _____ tout le monde parce qu'ils se ressemblent. (verbe d'action)
Il y avait _____ sur le lieu de rendez-vous après l'école. (nom, état)
Je suis _____ par le problème de mathématiques. (adjectif pour une personne)
Les instructions sont _____. S'il vous plaît, aidez-moi. (adjectif pour une chose)
Les panneaux routiers _____ le conducteur. (verbe d'action, troisième personne)
La _____ sur son visage montrait qu'elle n'avait pas compris. (nom)
Il s'est senti _____ pendant la longue conférence. (adjectif pour une personne)
La carte _____, en désordre, nous a fait prendre le mauvais virage. (adjectif pour une chose)
Réponses : 1 confuser, 2 confusion, 3 confus, 4 déroutant, 5 confuser, 6 confusion, 7 confus, 8 déroutant.
Le numéro 5 utilise « confuser » avec « les panneaux routiers » (troisième personne du pluriel) — correct.
Le numéro 8 utilise « déroutant » pour décrire la carte.
Conseils pour les parents – Aidez votre enfant à apprendre les familles de mots de manière amusante
Utilisez le mot « confuser » lorsque les choses sont mélangées. « Ces chaussettes me déroutent. Quelle paire est laquelle ? »
Nommez l'état. « Il y a confusion sur la question de savoir qui passe en premier. »
Montrez votre visage confus. « J'ai l'air confus. J'ai besoin d'aide. »
Montrez une chose déroutante. « Ce puzzle est déroutant. Regardons la boîte. »
Jouez à un jeu. Vous agissez confus. Votre enfant explique la chose.
« Je suis confus à propos de ce jeu. » « C'est déroutant parce qu'il y a beaucoup de règles. »
Dessinez deux animaux similaires. « Lequel est lequel ? Cela pourrait vous dérouter. »
Lisez un livre avec une tournure. « Le mystère était déroutant jusqu'à la fin. »
Ne corrigez pas chaque erreur. Si votre enfant dit « Je suis déroutant » alors qu'il veut dire « confus », dites doucement « Vous vous sentez confus. La chose est déroutante. »
Célébrez lorsque votre enfant utilise à la fois « confus » et « déroutant » dans une même phrase. Cela montre une compréhension approfondie.
Expliquez la différence avec des exemples. « Quand je ne comprends pas, je suis confus. Quand quelque chose est difficile à comprendre, c'est déroutant. »
Demain, vous pourriez confondre deux noms. Il pourrait y avoir confusion concernant l'horaire. Vous vous sentirez confus par un nouveau jeu. Le jeu lui-même sera déroutant.
Votre enfant pourrait dire « Je ne suis plus confus. Vous m'avez aidé. » Vous sourirez.
Continuez à remarquer la confusion. Continuez à nommer le sentiment. Continuez à séparer « confus » pour les personnes et « déroutant » pour les choses.
Votre enfant grandira en langage et en patience avec l'apprentissage. La confusion est la première étape de la compréhension.
