Que signifient ces expressions ?
« C'est bizarre » et « c'est étrange » décrivent tous deux quelque chose d'inhabituel, d'étrange ou d'anormal. Elles permettent d'exprimer qu'une chose est différente de ce à quoi on s'attendait. Les enfants utilisent ces mots pour parler des goûts des aliments, des bruits d'animaux ou d'événements inattendus. Les deux expriment la surprise.
« C'est bizarre » signifie que c'est étrange ou inhabituel d'une manière qui me semble bizarre. C'est familier et courant. Un enfant le dit quand un fruit a un goût différent. C'est le mot de tous les jours.
« C'est étrange » signifie également inhabituel, mais cela peut sembler un peu plus réfléchi. C'est un peu plus formel. Un enfant pourrait le dire quand il ne peut pas expliquer pourquoi quelque chose est étrange. Cela semble plus prudent.
Ces expressions semblent similaires. Les deux disent « ce n'est pas ce à quoi je m'attendais ». Les deux remarquent la différence. Mais l'une est familière tandis que l'autre est plus réfléchie.
Quelle est la différence ? L'une est pour l'étrangeté de tous les jours. L'autre est pour une étrangeté plus profonde ou inexpliquée. « C'est bizarre » convient à la plupart des choses inhabituelles. Une odeur bizarre, un bruit bizarre, un aliment bizarre. C'est amical et rapide.
« C'est étrange » est un peu plus sérieux. Vous pourriez le dire quand quelque chose ne va pas d'une manière que vous ne pouvez pas comprendre. Cela peut également décrire une coïncidence ou un mystère. C'est moins courant dans le langage des enfants.
Pensez à un enfant qui goûte un nouveau bonbon. Goût aigre. « C'est bizarre » est la bonne expression. « C'est étrange » fonctionnerait aussi, mais semble trop sérieux pour un bonbon. L'une est pour les réactions rapides. L'autre est pour les réactions réfléchies.
L'une est pour dire « je n'aime pas ça ». L'autre peut être neutre. « C'est bizarre » signifie souvent « je n'aime pas ça ». « C'est étrange » peut signifier « c'est différent, mais pas mauvais ». Utilisez la première pour le dégoût. Utilisez la seconde pour l'observation.
De plus, « bizarre » peut être utilisé comme un compliment en argot. « C'est bizarre » signifie généralement étrange. Pour les enfants, évitez le sens argotique.
Quand utilisons-nous chacune d'elles ? Utilisez « c'est bizarre » pour les réactions rapides et étranges de tous les jours. Utilisez-le pour les goûts, les sons, les odeurs ou les comportements qui semblent étranges. Utilisez-le pour dire que quelque chose ne semble pas normal. Cela convient à une conversation informelle.
Exemples à la maison : « C'est bizarre que le chien aboie sans raison. » « Ce lait a un goût bizarre. Est-ce qu'il est périmé ? » « C'est bizarre que tu aies trouvé le même jouet que j'avais perdu. »
Utilisez « c'est étrange » pour des observations plus réfléchies. Utilisez-le pour les coïncidences, les mystères ou les choses que vous ne pouvez pas expliquer. Utilisez-le pour avoir l'air un peu plus prudent. Cela convient aux moments de réflexion.
Exemples de réflexion : « C'est étrange que nous ayons tous les deux fait le même rêve. » « C'est étrange que la porte soit ouverte. Je sais que je l'ai fermée à clé. » « C'est étrange de voir comment le chat sait toujours quand je suis triste. »
Les enfants peuvent utiliser les deux. « C'est bizarre » pour l'étrangeté rapide. « C'est étrange » pour les choses déroutantes. Les deux sont bien.
Exemples de phrases pour les enfants C'est bizarre : « C'est bizarre que cette pièce de puzzle ne s'emboîte pas. » « C'est bizarre quand les lumières clignotent. » « C'est bizarre que mon ami ne réponde pas. »
C'est étrange : « C'est étrange comme la maison est calme. » « C'est étrange que le bus soit arrivé en avance aujourd'hui. » « C'est étrange de voir de la neige en avril. »
Remarquez que « c'est bizarre » est rapide et familier. « C'est étrange » est plus lent et plus réfléchi. Les enfants apprennent les deux. L'une pour les réactions rapides. L'autre pour les moments déroutants.
Les parents peuvent utiliser les deux. Goût amusant : « c'est bizarre. » Coïncidence inhabituelle : « c'est étrange. » Les enfants apprennent différents mots pour différents sentiments étranges.
Erreurs courantes à éviter Certains enfants disent « c'est bizarre » à propos d'un ami qui est différent. Cela peut être blessant. N'appelez pas les gens bizarres de manière méchante. Réservez « bizarre » aux objets, aux événements ou aux sentiments.
Faux : « Ses cheveux sont bizarres. » (blesse les sentiments) Mieux : « Ses cheveux sont différents. »
Une autre erreur : dire « c'est étrange » à propos de tout. Cela épuise le mot. Réservez « étrange » aux choses vraiment déroutantes. Utilisez « bizarre » ou « différent » pour une petite étrangeté.
Faux : « C'est étrange que le ciel soit bleu. » (pas étrange du tout) Mieux : « Le ciel est beau aujourd'hui. »
Certains apprenants oublient que « bizarre » peut sembler négatif. Si vous ne voulez pas être négatif, dites « intéressant » ou « différent ». « C'est différent » est neutre. Choisissez des mots gentils.
Évitez également de dire « bizarre » à propos de choses que vous ne comprenez pas. Différent n'est pas mauvais. Apprenez à votre enfant que différent peut être bon.
Conseils de mémoire faciles Pensez à « c'est bizarre » comme à un sourcil levé. Un sourcil se lève. Vous inclinez la tête. Réaction rapide. Pour l'étrangeté de tous les jours.
Pensez à « c'est étrange » comme à vous gratter la tête. Vous réfléchissez. Vous vous demandez. Dérouté. Pour les mystères.
Une autre astuce : souvenez-vous du sérieux. « Bizarre » est léger. « Étrange » est plus lourd. Le léger devient « bizarre ». Le lourd devient « étrange ».
Les parents peuvent dire : « Bizarre pour un plissement. Étrange pour une pensée. » Cela signifie que les réactions étranges rapides deviennent « bizarres ». Les mystères déroutants deviennent « étranges ».
Entraînez-vous à la maison. Une pomme aigre : « c'est bizarre. » Une chaussette manquante qui réapparaît : « c'est étrange. » Deux niveaux d'étrangeté différents.
Exercice rapide Essayons un petit exercice. Choisissez la meilleure expression pour chaque situation.
Un enfant mord dans un nouveau fruit. Il a un goût qu'il n'a jamais goûté auparavant. a) « C'est étrange. » b) « C'est bizarre. Je ne sais pas si j'aime ça. »
Un enfant remarque que l'horloge s'est arrêtée au moment exact où il l'a regardée. Cela semble déroutant. a) « C'est bizarre. » b) « C'est étrange que l'horloge se soit arrêtée juste quand j'ai regardé. »
Réponses : 1 – b. Un goût nouveau et étrange correspond au « bizarre » familier. 2 – b. Une coïncidence déroutante correspond à l'« étrange » réfléchi.
Complétez le blanc : « Quand mon ami fait une grimace, je dis ______ ». (« C'est bizarre » est le choix rapide, familier et amical pour les choses amusantes.)
Encore un : « Quand je vois un double arc-en-ciel et que l'air est différent, je dis ______ ». (« C'est étrange » correspond à l'étrangeté déroutante, mystérieuse et magnifique.)
Le monde est plein de choses étranges. « C'est bizarre » nomme les surprises rapides. « C'est étrange » nomme les mystères. Apprenez les deux à votre enfant. Un enfant qui remarque l'étrangeté apprend à s'interroger.
Résumé « C'est bizarre » est une réaction familière et quotidienne à quelque chose qui semble étrange, différent ou anormal. « C'est étrange » est un mot plus réfléchi pour les situations déroutantes, les coïncidences ou les choses que vous ne pouvez pas expliquer. Utilisez « c'est bizarre » pour les goûts, les sons et les réactions étranges rapides. Utilisez « c'est étrange » pour les mystères et les choses qui vous font vous interroger. Les deux mots aident les enfants à exprimer leur surprise. Un enfant qui apprend les deux peut décrire l'étrangeté merveilleuse du monde.