Qu'est-ce que « Même mot, différentes formes » signifie ?
De nombreux mots anglais se développent en familles. Une racine peut créer de nombreuses formes. Chaque forme a une fonction grammaticale différente.
La famille blâmer, irréprochable, blâmant, blâmé en est un bon exemple.
Blâmer peut être un verbe.
Ne blâmez pas votre ami.
C'est aussi un nom.
Personne n'a pris le blâme.
Un mot peut faire deux boulots.
Irréprochable est un adjectif.
L'enfant était irréprochable.
Il décrit quelqu'un sans faute.
Blâmant est une forme en -ing.
Ils blâment la pluie.
Il peut aussi agir comme un nom.
Blâmer constamment blesse les amitiés.
Blâmé est la forme passée.
Ils ont blâmé la tempête.
Une racine crée de nombreuses significations.
C'est ainsi que les familles de mots aident les enfants à développer leur vocabulaire.
Les pronoms personnels changent de forme
Les enfants comprennent déjà les changements de forme.
Les pronoms changent :
Je → me → mon elle → elle → sienne
Les mots changent aussi.
Regardez cette famille :
blâmer irréprochable blâmant blâmé
La racine reste.
Les terminaisons changent.
Les emplois changent.
Blâmer montre souvent l'action.
Irréprochable décrit quelqu'un.
Blâmant peut montrer l'action en cours.
Blâmé montre l'action passée.
Les schémas facilitent la langue.
Les enfants qui remarquent les schémas apprennent plus vite.
C'est l'une des raisons pour lesquelles les familles de mots sont importantes.
Du verbe au nom, à l'adjectif, à l'adverbe – Une famille, de nombreux mots
Cette famille s'étend à travers la grammaire.
Verbe — blâmer
Ne blâmez pas les autres.
Nom — blâme
Il a accepté le blâme.
Adjectif — irréprochable
Le chiot avait l'air irréprochable.
Forme verbale ou nom — blâmant
Elle blâme son frère.
Blâmer ne résout pas grand-chose.
Verbe passé — blâmé
Ils ont blâmé la météo.
Une racine.
De nombreux rôles.
C'est un apprentissage de vocabulaire puissant.
Cette famille ne crée pas couramment un adverbe régulier que les enfants utilisent souvent.
Cela compte aussi.
Toutes les racines ne forment pas tous les schémas.
L'utilisation réelle compte plus que la mémorisation des règles.
Une racine, de nombreux rôles – Comment les mots passent des actions aux qualités
La racine blâmer commence par l'action.
Quelqu'un pointe du doigt la faute.
Signification simple.
Ensuite, la famille grandit.
Irréprochable transforme l'action en une qualité.
Maintenant, il décrit l'innocence.
L'oiseau était irréprochable.
Ensuite, blâmant peut devenir une idée.
Blâmer peut nuire à la confiance.
Maintenant, l'action devient un concept.
Ensuite, blâmé montre l'action terminée.
Ils ont blâmé la mauvaise personne.
Une racine se déplace à travers le temps et la signification.
Les enfants commencent à voir la langue comme connectée.
Cela favorise un apprentissage plus approfondi.
Même signification, différents emplois – Est-ce un verbe ou un nom ?
Les enfants peuvent mélanger les formes.
Regardez ceci :
? Le garçon était blâme. ? Le garçon était irréprochable.
Une description a besoin d'irréprochable.
Un autre :
? Ils le blâment. ? Ils le blâment.
L'action en cours a besoin de blâmant.
Un autre :
? Elle était le blâmant. ? Elle a pris le blâme.
Ici, blâme est un nom.
Demandez :
Est-ce une action ?
Une description ?
Une chose ?
Cette question aide souvent les enfants à choisir correctement.
La grammaire devient plus claire.
Adjectifs et adverbes – Quand ajoutons-nous -ly ?
Les enfants apprennent souvent :
Prudent → prudemment Lent → lentement
Ensuite, ils peuvent demander :
Peut-on dire sans reproche ?
Oui.
Il a agi sans reproche.
Mais les jeunes apprenants rencontrent irréprochable beaucoup plus souvent.
Cela devrait être l'objectif.
Cette famille enseigne un autre schéma utile.
Certains adjectifs ajoutent -less.
Cela signifie souvent « sans ».
insouciant = sans soin intrépide = sans peur irréprochable = sans blâme
C'est un puissant modèle de suffixe.
Les enfants peuvent l'utiliser avec de nombreux mots.
Le vocabulaire se développe en remarquant les terminaisons.
Attention aux changements d'orthographe délicats (doubles lettres, y en i, et plus)
Cette famille a des schémas orthographiques simples mais utiles.
blâmer → blâmant
Supprimez le e silencieux avant d'ajouter -ing.
Règle importante.
blâmer → blâmé
Ajoutez -d, pas -ed après le e final.
Simple.
Ensuite :
blâmer → irréprochable
Ajoutez -less.
La racine reste visible.
Les enfants écrivent souvent :
? blâmeing
Forme correcte :
? blâmant
Cette règle du e silencieux apparaît souvent.
faire → faire espérer → espérer blâmer → blâmant
Un schéma prend en charge de nombreux mots.
C'est un apprentissage efficace.
Entraînons-nous – Pouvez-vous choisir la bonne forme ?
Choisissez le mot correct.
Ne pas ___ les autres pour les erreurs. Réponse : blâmer L'enfant avait l'air complètement ___. Réponse : irréprochable Ils ___ le vent. Réponse : blâmant L'équipe ___ la malchance. Réponse : blâmé
Maintenant, faites des phrases.
Utilisez blâmer :
Ne blâmez jamais vos amis injustement.
Utilisez irréprochable :
Le chaton était irréprochable.
Utilisez blâmant :
Blâmer ne résout pas les problèmes.
Utilisez blâmé :
Ils ont blâmé le jouet cassé sur Max.
Mini défi :
Qu'est-ce qui convient ?
« Elle s'est sentie ______ pour l'accident. »
Réponse correcte :
irréprochable
La pratique aide les formes de mots à rester en mémoire.
Erreurs courantes que les enfants commettent avec cette famille de mots
De nombreux apprenants confondent blâme et blâmé.
? Hier, ils m'ont blâmé. ? Hier, ils m'ont blâmé.
Le temps passé a besoin de blâmé.
Un autre :
? Il est très blâme. ? Il est irréprochable.
La description a besoin de l'adjectif.
Un autre :
? Ils me blâment hier. ? Ils me blâmaient hier.
Ou :
? Ils m'ont blâmé hier.
Les indices de grammaire comptent.
Aidez les enfants à rechercher des mots de temps.
Hier signale souvent le passé.
De petits indices aident à un grand apprentissage.
Comprendre le sens au-delà de la grammaire
Cette famille enseigne également les nuances de sens.
Blâmer a souvent une signification émotionnelle.
Cela peut affecter les relations.
Les enfants peuvent lire :
Ne vous blâmez pas.
Cela diffère de :
Il a pris le blâme.
L'un est l'action.
L'un est la responsabilité.
Ensuite, irréprochable peut avoir une signification morale.
Cela suggère souvent l'innocence.
Cela approfondit la compréhension de la lecture.
Le vocabulaire n'est pas seulement la grammaire.
C'est aussi le sens.
C'est important pour les lecteurs en pleine croissance.
Comment ces mots apparaissent dans les histoires
Les enfants rencontrent souvent cette famille dans les livres.
Dans les contes de fées :
Le héros était irréprochable.
Dans les histoires scolaires :
Les amis ont cessé de se blâmer.
Dans les mystères :
Quelqu'un a été blâmé injustement.
Ces mots aident à raconter les conflits et la résolution.
Cela en fait des mots de lecture utiles.
Lorsque les enfants rencontrent du vocabulaire dans les histoires, ils s'en souviennent mieux.
Les histoires font vivre les mots.
Blâmer dans les expressions courantes
Certaines expressions utilisent également cette racine.
Blâmer
Qui est à blâmer ?
Phrase très courante.
Blâmez-le sur
Ne le blâmez pas sur le chien.
Schéma important :
blâmer quelqu'un pour quelque chose blâmer quelque chose sur quelqu'un
Les enfants peuvent apprendre les deux.
Exemples :
Elle m'a blâmé pour le désordre. Elle a blâmé le désordre sur moi.
Même idée.
Structure différente.
Cela construit un anglais flexible.
Conseils pour les parents – Aidez votre enfant à apprendre les familles de mots de manière amusante
Utilisez des tableaux familiaux.
Mettez blâmer au centre.
Ajoutez des branches :
irréprochable blâmant blâmé
Les enfants peuvent voir comment les mots grandissent.
Utilisez le jeu de rôle.
Jouez des exemples idiots.
Qui a blâmé le dragon ?
Le dragon était-il irréprochable ?
Les enfants adorent le langage ludique.
Utilisez des chasses aux suffixes.
Trouvez d'autres mots en -less :
sans espoir insouciant intrépide irréprochable
Les schémas deviennent plus faciles grâce à la comparaison.
Essayez les échanges de phrases.
Changez une idée à travers les formes.
Ne le blâmez pas. Il a été blâmé. Il était irréprochable.
Même racine.
Grammaire différente.
Excellente pratique.
Plus important encore, encouragez une observation attentive.
Lorsque les enfants repèrent les familles de mots, la lecture devient plus facile.
L'écriture devient plus forte aussi.
La famille blâmer, irréprochable, blâmant, blâmé enseigne bien plus qu'une seule racine.
Il enseigne les verbes.
Il enseigne les adjectifs.
Il enseigne les suffixes.
Il enseigne les schémas orthographiques.
Il enseigne les nuances de sens.
Une famille de mots peut ouvrir de nombreuses portes.
C'est ainsi que le vocabulaire se développe.
Étape par étape.
Racine par racine.
Et chaque nouvelle famille aide les jeunes apprenants à utiliser l'anglais avec plus de clarté et de confiance.