Que signifie « même mot, formes différentes » ?
De nombreux mots anglais grandissent en familles.
Une famille de mots commence par un mot racine et s’étend en formes apparentées.
La famille « remind », « reminder », « reminding » est un exemple utile.
Les trois mots sont liés au fait d’aider quelqu’un à se souvenir de quelque chose.
Mais chaque mot a une fonction différente.
« Remind » est un verbe. « Reminder » est un nom. « Reminding » peut agir comme un adjectif ou une partie d’une forme verbale.
Ces formes partagent une signification de base.
Mais la grammaire change leur fonctionnement.
Apprendre les familles de mots aide les enfants à voir des schémas.
Les schémas facilitent la lecture.
Les schémas soutiennent également l’orthographe.
Les pronoms personnels changent de forme
Les enfants savent déjà que les mots peuvent changer de forme.
Ils voient :
I, me, my he, him, his
Les formes changent.
La signification est liée.
Les familles de mots fonctionnent de la même manière.
Regardez ceux-ci :
S’il vous plaît, rappelez-moi demain. La note est un rappel. La chanson me rappelle l’été.
Ces mots sont liés.
Mais chacun a un rôle différent.
Voir ces relations aide les enfants à comprendre comment l’anglais grandit.
C’est un apprentissage puissant.
Du verbe au nom, à l’adjectif, à l’adverbe – une famille, de nombreux mots
Cette famille ne comprend pas toutes les classes de mots.
Mais elle montre quand même une croissance importante.
Remind comme verbe
« Remind » est une action.
Cela signifie aider quelqu’un à se souvenir.
Exemples :
S’il vous plaît, rappelez-moi les devoirs. Papa m’a rappelé d’appeler grand-maman. L’odeur me rappelle les biscuits.
Ce mot apparaît souvent avec des schémas comme :
remind someone to… remind someone of…
Ce sont des structures utiles.
Reminder comme nom
« Reminder » nomme une chose qui aide la mémoire.
Exemples :
Mon calendrier donne un rappel. Ce pense-bête est un rappel.
La terminaison -er signifie souvent une personne ou une chose liée à une action.
Exemples :
teach → teacher read → reader remind → reminder
Les enfants peuvent remarquer ce schéma.
Reminding comme adjectif ou forme verbale
« Reminding » peut faire partie d’une locution verbale.
Exemples :
Elle me le rappelle encore.
Il peut également fonctionner comme un adjectif.
Exemples :
La musique est « reminding », d’une manière nostalgique.
Plus souvent, les enfants le rencontrent dans ce schéma :
This song is reminding me of summer.
Cela aide les apprenants à voir que -ing peut fonctionner de différentes manières.
C’est important.
Une racine, de nombreux rôles – comment les mots passent des actions aux qualités
Voyez comment une racine grandit.
remind → action reminder → object or cue reminding → process or description
Une racine.
De nombreux rôles.
Les enfants peuvent apprendre que les terminaisons contiennent souvent des indices.
-er nomme souvent une personne ou une chose.
-ing peut montrer une action en cours.
Des schémas comme ceux-ci apparaissent souvent.
Cela aide les enfants à décoder les mots inconnus plus tard.
Même sens, fonctions différentes – est-ce un verbe ou un nom ?
Les enfants peuvent confondre « remind » et « reminder ».
C’est courant.
Demandez :
Ce mot fait-il quelque chose ?
Ou nomme-t-il quelque chose ?
Regardez ici :
Correct :
S’il vous plaît, rappelez-moi ce soir. L’alarme est un rappel utile.
Incorrect :
Please reminder me tonight.
La signification est liée.
La grammaire diffère.
Maintenant, comparez :
Elle me le rappelle. Elle m’a laissé un rappel.
L’un montre l’action.
L’un nomme une chose.
Cette distinction est importante.
Adjectifs et adverbes – quand ajoutons-nous -ly ?
Cette famille n’a pas de forme -ly courante et quotidienne.
C’est utile à remarquer.
Toutes les familles de mots ne comprennent pas toutes les formes.
Certaines se développent en verbes et en noms.
Certaines comprennent également des adverbes.
Certaines ne le font pas.
C’est normal.
Néanmoins, « reminding » peut aider les enfants à étudier les descriptions en -ing.
Comparez :
a surprising story a reminding smell
Bien que le second soit moins courant, le schéma aide les enfants à comprendre comment les formes en -ing peuvent décrire des choses.
C’est une précieuse conscience grammaticale.
Attention aux changements d’orthographe délicats (doubles lettres, y en i, et plus encore)
Cette famille a des schémas orthographiques utiles.
Remind to Reminder
Changement simple.
Ajoutez -er.
remind → reminder
Un schéma clair.
Facile à réutiliser.
Remind to Reminding
Ajoutez -ing.
Pas de grand changement d’orthographe.
remind → reminding
Cela rend la famille accessible aux apprenants.
Surveillez les significations silencieuses dans les schémas
Les enfants peuvent confondre :
remind remember
Ils semblent liés.
Mais les significations diffèrent.
« Remember » signifie garder à l’esprit.
« Remind » signifie aider quelqu’un à se souvenir.
C’est une distinction importante.
Entraînons-nous – pouvez-vous choisir la bonne forme ?
Essayez ceci.
- S’il vous plaît, ______ me to feed the cat.
Réponse : remind
Mot d’action.
- My phone alarm is a helpful ______.
Réponse : reminder
Nomme une chose.
- She keeps ______ me about the trip.
Réponse : reminding
Montre une action en cours.
- This photo ______ me of summer.
Réponse : reminds
Forme verbale.
L’entraînement aide les enfants à comparer les rôles.
Cela renforce la confiance.
Conseils aux parents – aidez votre enfant à apprendre les familles de mots de manière amusante
Les familles de mots peuvent être ludiques.
Créez un tableau des familles de mots
Écrivez :
remind reminder reminding
Tracez des flèches entre eux.
Montrez comment les terminaisons changent de fonction.
L’apprentissage visuel aide la mémoire.
Utilisez des rappels de la vie réelle
Utilisez des calendriers.
Des pense-bêtes.
Rappels téléphoniques.
Reliez le vocabulaire à la vie quotidienne.
Cela rend les mots significatifs.
Entraînez-vous aux schémas de phrases
Utilisez :
remind me to… remind me of…
Ces schémas aident à l’utilisation naturelle.
Les enfants apprennent des blocs, et pas seulement des mots isolés.
Cela favorise la fluidité.
Repérez les terminaisons -er
Trouvez d’autres exemples :
writer singer reminder
Les schémas se répètent.
Cela favorise l’enrichissement du vocabulaire.
Transformez-le en jeu
Demandez :
Action ou chose ?
Verbe ou nom ?
Les enfants aiment souvent trier les mots.
La grammaire devient ludique.
Pourquoi cette famille de mots favorise la croissance de la lecture
Cette famille peut sembler petite.
Mais elle enseigne de grandes idées.
Racines.
Suffixes.
Rôles grammaticaux.
Schémas de phrases.
Ceux-ci soutiennent l’alphabétisation.
Les enfants rencontrent également souvent ces mots dans les histoires et les instructions quotidiennes.
Cela les rend pratiques.
Un vocabulaire quotidien utile construit souvent des bases solides.
Erreurs courantes commises par les enfants
Remind et Remember
Confusion très courante.
Comparez :
I remember the answer. Please remind me later.
Significations différentes.
Distinction importante.
Remind et Reminder
L’un agit.
L’un nomme.
remind me a reminder note
Fonctions différentes.
Penser que -ing signifie toujours seulement l’action
Les enfants peuvent penser que « reminding » montre toujours l’action.
Mais les formes en -ing peuvent être flexibles.
Cela vaut la peine de le remarquer tôt.
Cela soutient l’apprentissage de la grammaire plus tard.
Comment les petites familles de mots construisent un grand vocabulaire
Même une petite famille enseigne des schémas.
Et les schémas se transfèrent.
Les enfants peuvent comprendre plus tard :
inform, informer, informing teach, teacher, teaching
La structure se répète.
C’est puissant.
Le vocabulaire se développe souvent en remarquant les familles, et non en mémorisant des listes.
Apprendre « remind », « reminder », « reminding » comme une seule famille
Ces trois mots peuvent sembler simples.
Mais ils enseignent de riches idées linguistiques.
Un verbe peut devenir un nom.
Une action peut devenir un processus continu.
Une racine peut prendre en charge de nombreuses utilisations.
C’est ainsi que l’anglais construit le sens.
Lorsque les enfants apprennent « remind », « reminder », « reminding » comme une famille connectée, ils font plus qu’apprendre du vocabulaire.
Ils commencent à voir les schémas à l’intérieur des mots.
Et une fois que ces schémas deviennent familiers, la lecture, l’orthographe et l’expression deviennent souvent beaucoup plus faciles et beaucoup plus agréables.