Вы держите стакан. Он выскальзывает. Он падает на пол. Он разбивается.
Вы его уронили. Сегодня мы выучим четыре слова.
«Уронить», «пипетка», «ронять» и «уронил».
Каждое слово связано с идеей падения или того, что что-то падает. Каждое выполняет свою функцию.
Родители и дети могут изучать эти слова вместе. Они помогают быть внимательными.
Что означает «Одно слово, разные формы»?
Одно действие принимает разные формы. Действие здесь — позволить чему-то упасть.
«Уронить» — это глагол. «Пожалуйста, не уроните вазу». Действие.
«Уронить» — это также существительное. «Капля дождя упала мне на нос». Небольшое количество.
«Пипетка» — это существительное. «Медицинская пипетка отмеряет жидкость». Инструмент.
«Ронять» — это существительное или часть глагола. «Ронять стакан — шумно». Деятельность. «Я роняю письмо». Часть глагола.
«Уронил» — это глагол прошедшего времени или прилагательное. «Она уронила ключи». Прошедшее действие. «Уроненный телефон треснул». Описывает.
Один корень. Разные окончания. Разные функции. Падение остается.
Личные местоимения меняют свою форму
Местоимения меняются для грамматики. «Я» становится «мне». «Мы» становится «нам».
Наши слова меняются в зависимости от роли и времени. «Я роняю мяч». Настоящее.
«Пипетка полная». Инструмент. «Ронять опасно». Деятельность.
«Он уронил его вчера». Прошедшее.
Местоимения помогают нам говорить быстрее. Семейства слов помогают нам говорить о несчастных случаях.
Когда дети знают эти четыре слова, они описывают разливы.
От глагола к существительному, к прилагательному, к наречию — одно семейство, много слов
«Уронить» работает как глагол. «Опустите письмо в почтовый ящик». Действие.
«Уронить» также работает как существительное. «Упала капля воды». Крошечный кусочек.
«Пипетка» — это существительное. «Пипетка дает по одной капле за раз». Измерительный инструмент.
«Ронять» — это существительное. «Падение молотка оставило вмятину». Действие.
«Уронил» — это глагол прошедшего времени. «Официант уронил поднос». Прошедшее действие.
«Уронил» — это также прилагательное. «Уроненное мороженое растаяло на земле». Упавший.
У нас нет общих наречий. «Падающе» — редкость.
Шесть значений. Очень полезно для научных экспериментов.
Один корень, много ролей — как слова растут от действий к качествам
Корень «drop» происходит от староанглийского «dropa», что означает небольшое количество жидкости. Глагол появился позже.
От этого корня мы добавляем «-er», чтобы назвать инструмент. «Пипетка» означает устройство, которое выпускает капли.
Мы добавляем «-ing», чтобы назвать действие.
Мы добавляем «-ed» для прошедшего времени или чтобы сделать прилагательное, означающее «упавший».
Помогите своему ребенку увидеть эту закономерность. Уронить — это действие или крошечное количество. Пипетка — это инструмент. Ронять — это процесс. Уронил — значит уже упал.
Одно и то же значение, разные функции — это глагол или существительное?
Посмотрите на слово «уронить» в предложении. Спросите: это действие? Или это крошечный кусочек?
«Пожалуйста, опустите монету в банку». Действие. Глагол.
«Капля краски испачкала пол». Крошечный кусочек. Существительное.
Одно и то же слово. Две функции. Контекст подскажет вам.
Теперь посмотрите на «пипетку». Всегда существительное. «Используйте пипетку, чтобы добавить краситель».
«Ронять» — это существительное или часть глагола. «Ронять нельзя». Существительное. «Я роняю твою игрушку». Часть глагола.
«Уронил» — это глагол прошедшего времени или прилагательное. «Кошка уронила мышь». Глагол прошедшего времени. «Уроненная чашка». Прилагательное.
Научите детей смотреть на окончания. «-er» существительное (инструмент). «-ing» существительное или часть глагола. «-ed» глагол прошедшего времени или прилагательное.
«Уронить» само по себе может быть глаголом или существительным.
Прилагательные и наречия — когда мы добавляем -ly?
Мы не добавляем «-ly» к этим словам. Никаких «dropply». Никаких «dropperly». Никаких «droppingly».
Если вы хотите описать, как кто-то роняет, используйте отдельное наречие. «Она случайно уронила мяч». «Он уронил его осторожно».
Это семейство остается простым. Сосредоточьтесь на глаголе и существительных.
Остерегайтесь хитрых изменений в правописании (удвоение букв, y в i и многое другое)
В правописании есть одна заметка. «Уронить» заканчивается на «p». Удвойте «p» перед добавлением «-er», «-ing» и «-ed», потому что это согласная-гласная-согласная.
«Уронить» + «er» → удвойте «p». Пипетка.
«Уронить» + «ing» → удвойте «p». Ронять.
«Уронить» + «ed» → удвойте «p». Уронил.
Итак, правило: удвойте последнюю «p» для всех окончаний.
Попрактикуйтесь со своим ребенком. Напишите «уронить». Удвойте «p», добавьте «er». Получится «пипетка». Удвойте «p», добавьте «ing». Получится «ронять». Удвойте «p», добавьте «ed». Получится «уронил».
Никаких хитростей.
Давайте попрактикуемся — можете ли вы выбрать правильную форму?
Попробуйте эти предложения. Заполните пропуск словом уронить, пипетка, ронять или уронил.
Пожалуйста, не _____ камеру. (глагол действия)
Используйте _____ для введения жидкости. (инструмент)
_____ тяжелую коробку может повредить ногу. (деятельность)
Ребенок _____ свое мороженое на тротуаре. (глагол прошедшего времени)
_____ воды попала на мои очки. (существительное, крошечный кусочек)
_____ ручка пролила чернила на бумагу. (прилагательное)
_____ молотка разбудил ребенка. (существительное, действие)
Она _____ письмо в почтовый ящик вчера. (глагол прошедшего времени)
Ответы: 1 уронить, 2 пипетка, 3 Ронять, 4 уронил, 5 капля, 6 уроненная, 7 роняние, 8 уронила.
Номер 3 начинается с заглавной буквы, потому что он начинает предложение.
В номере 6 используется «уронил» как прилагательное, описывающее ручку.
Советы для родителей — помогите своему ребенку изучать семейства слов в увлекательной форме
Уроните мягкую игрушку. «Давайте уроним медведя на подушку».
Покажите пипетку. «Эта медицинская пипетка выпускает по одной капле за раз».
Поговорите о ронянии как о действии. «Ронять стакан — страшно».
Используйте прошедшее время. «Вчера ты уронил свою ложку».
Поиграйте в игру. Вы держите предмет. Ваш ребенок говорит «урони его!», а вы делаете вид, что роняете.
Сделайте научный эксперимент «капля». Используйте пипетку, чтобы сделать капли воды на монете.
Прочитайте книгу о гравитации. «Гравитация — это загадка» Фрэнклина Брэли.
Не исправляйте каждую ошибку. Если ваш ребенок говорит «уронил» вместо «уронить», мягко скажите: «Сегодня ты роняешь. Вчера ты уронил».
Отпразднуйте, когда ваш ребенок использует «пипетку». Это конкретное слово для инструмента.
Объясните, что «уронить» также может означать прекратить. «Я прекращу эту тему». Значит, перестать об этом говорить.
Завтра вы можете уронить карандаш. Вы будете использовать пипетку в искусстве. Вы будете практиковаться в осторожном ронянии. Вы уберете уроненную закуску.
Ваш ребенок может сказать: «Я уронил вилку. Можно мне новую?» Вы поможете.
Продолжайте ронять безопасно. Продолжайте использовать пипетку. Продолжайте практиковаться в осторожном ронянии. Продолжайте исправлять уроненные ошибки.
Ваш ребенок будет расти в языке и в контроле над руками. Роняние случается. Слова помогают нам говорить об этом и пробовать снова.
