Обучение детей тому, как давать и понимать указания, является важным жизненным навыком. Знание того, как описывать местонахождение предметов, помогает детям ориентироваться в окружающем мире. Это также развивает важные языковые навыки, которые они будут использовать на протяжении всей своей жизни. Сегодня мы рассмотрим, как преподавать направления на английском языке, используя методы, которые понятны, практичны и интересны для юных учеников.
Что такое направления? Давайте начнем с базовой концепции. Направления — это инструкции, которые показывают нам, как добраться из одного места в другое. Они также описывают, где находятся предметы. Когда кто-то говорит: «Поверните налево на углу», он дает указание. Когда кто-то говорит: «Книга на столе», он описывает местоположение.
Изучение направлений включает в себя несколько типов языка. Мы используем слова, обозначающие положение, такие как in, on, under и behind. Мы используем слова, обозначающие движение, такие как go, turn, walk и stop. Мы используем слова, обозначающие местоположение, такие как left, right, straight и corner. Вместе эти слова помогают нам описывать и понимать пространство.
Направления важны для повседневной жизни. Детям нужно следовать указаниям в школе. Им нужно понимать, где что найти. По мере взросления им нужно будет давать указания другим. Этот словарный запас развивает самостоятельность и уверенность.
Значение и объяснение направлений Как мы объясняем направления маленьким детям? Мы начинаем с их собственных тел. Мы учим лево и право, прося их поднять руки. Мы приклеиваем наклейку на правую руку, чтобы помочь им запомнить. Мы практикуемся, прося их поднять левую руку или пошевелить правой ногой.
Мы учим словам, обозначающим положение, с помощью реальных объектов. Мы кладем игрушку на стол и говорим «on». Мы кладем ее под стол и говорим «under». Мы кладем ее за книгу и говорим «behind». Ребенок видит взаимосвязь между словами и фактическим положением.
Мы учим словам, обозначающим движение, через действие. Мы идем вперед и говорим «straight». Мы поворачиваемся и говорим «left» или «right». Мы останавливаемся и говорим «stop». Дети учатся, выполняя действия сами, слыша при этом слова.
Категории или списки слов, обозначающих направления Чтобы сделать обучение организованным, мы можем сгруппировать слова, обозначающие направления, по категориям. Это помогает детям шаг за шагом расширять свой словарный запас.
Слова, обозначающие положение: Эти слова описывают, где что-то находится по отношению к чему-то другому. In, on, under, over, behind, in front of, next to, between, above, below, inside, outside. Они необходимы для описания местоположений.
Слова, обозначающие движение: Эти слова описывают, как перемещаться из одного места в другое. Go, come, walk, run, turn, stop, continue, enter, exit, cross, follow. Они говорят нам, какое действие предпринять.
Слова, обозначающие направление: Эти слова указывают, в какую сторону идти. Left, right, straight, forward, backward, up, down, north, south, east, west. Они указывают конкретный путь, которому нужно следовать.
Слова, обозначающие ориентиры: Эти слова описывают вещи, которые мы видим по пути. Corner, traffic light, intersection, bridge, tunnel, sidewalk, road, street, building, park. Они помогают определить, где нужно внести изменения.
Примеры направлений в повседневной жизни Лучший способ выучить направления — использовать их в повседневной жизни. Каждый день предлагает возможности для практики дачи и следования указаниям.
Во время переходов в классе мы даем указания. «Пожалуйста, встаньте в ряд у двери». «Тихо идите в библиотеку». «Положите свой рюкзак в свой шкафчик». Дети следуют этим указаниям в течение дня.
Во время игры мы даем указания для игр. «Беги к дереву и возвращайся». «Спрячься за горкой». «Встань рядом со своим другом». Дети учатся через движение и игру.
Во время уборки мы даем указания по местоположению. «Положите кубики в синий ящик». «Положите книги на полку». «Положите карандаши в коробку». Это связывает направления с реальными задачами.
Во время полдника мы даем указания по положению. «Положите чашку на стол». «Положите салфетку под подбородок». «Сядьте рядом со своим другом». Это простая, но значимая практика.
Распечатываемые карточки для направлений Карточки отлично подходят для изучения словарного запаса направлений. Для слов, обозначающих положение, нам нужны карточки, которые четко показывают взаимосвязь.
Карточка для «on» показывает мяч на столе. Карточка для «under» показывает тот же мяч под столом. Карточка для «behind» показывает ребенка за стулом. Контраст между карточками помогает детям понять смысл.
Для слов, обозначающих движение, мы используем стрелки и простые фигуры. Карточка для «left» показывает стрелку, указывающую влево. Карточка для «right» показывает стрелку, указывающую вправо. Карточка для «straight» показывает стрелку, указывающую вперед.
Для слов, обозначающих ориентиры, мы используем четкие картинки. Угол, где пересекаются две улицы. Светофор с красным, желтым и зеленым светом. Мост над водой. Они помогают детям распознавать эти особенности в окружающей среде.
Учебные мероприятия или игры для направлений Игры делают изучение направлений активным и увлекательным. Вот несколько занятий, которые хорошо работают в классе.
Саймон говорит с направлениями: Эта классическая игра идеально подходит для практики направлений. «Саймон говорит, повернитесь налево. Саймон говорит, сделайте два шага вперед. Саймон говорит, укажите вправо». Это развивает навыки слушания и движения вместе.
Охота за сокровищами: Спрячьте небольшое сокровище где-нибудь в комнате. Дайте детям указания, чтобы они его нашли. «Начните у двери. Сделайте три шага вперед. Поверните налево. Посмотрите под красный стул». Дети следуют указаниям шаг за шагом, чтобы найти сокровище.
Создание карты: Создайте простую карту класса или игровой площадки. Отметьте важные места, такие как дверь, стол учителя и книжная полка. Попросите детей проследить пути на карте. «Покажите мне, как добраться от двери до книжной полки». Это развивает пространственное мышление.
Следуй за лидером: Один ребенок — лидер и дает указания. «Поверните направо. Идите прямо. Стоп. Поверните налево». Остальные дети точно следуют. Затем поменяйтесь лидерами. Это развивает уверенность в даче и следовании указаниям.
Полоса препятствий с направлениями: Установите полосу препятствий со стульями, столами и другими предметами. Дайте детям указания, чтобы они прошли через нее. «Пройдите под столом. Обойдите стул. Перейдите через подушку». Дети проходят через полосу, следуя указаниям.
Игра с завязанными глазами: Один ребенок носит повязку на глазах. Другой ребенок дает указания, чтобы направить их к цели. «Сделайте два шага вперед. Стоп. Поверните направо. Сделайте один шаг». Это развивает доверие и внимательное общение.
Обучение лево и право Лево и право часто являются самыми сложными словами, обозначающими направление, для детей. Они требуют последовательной практики с течением времени.
Мы начинаем с маркировки их рук. Мы приклеиваем наклейку на правую руку. Мы практикуем поднятие правых рук в течение дня. «Покажите мне свою правую руку. Помашите правой рукой. Укажите правой рукой».
Мы поем песни, в которых используются лево и право. «Hokey Pokey» идеально подходит для этого. «You put your right hand in. You put your left hand in». Песня подкрепляет слова движением.
Мы играем в игры, которые требуют решений влево и вправо. «Прыгайте на левой ноге. Коснитесь правого колена. Посмотрите через левое плечо». Чем больше дети используют эти слова, тем более автоматическими они становятся.
Обучение предлогам места Предлоги, такие как in, on, under и behind, имеют основополагающее значение для описания местоположения. Эти слова постоянно встречаются в указаниях.
Мы учим этому через практические занятия. Дайте каждому ребенку небольшой предмет, например, игрушечную машинку. Дайте указания, куда ее положить. «Положите машинку на голову. Положите машинку под стул. Положите машинку за спину». Физическое действие подкрепляет смысл.
Мы играем в игры «Где это?». Спрячьте предмет, пока дети закрывают глаза. Затем дайте подсказки, используя предлоги. «Он под чем-то красным. Он за чем-то высоким». Дети ищут, основываясь на подсказках.
Мы используем книги с четким языком положения. Многие детские книги неоднократно используют предлоги. Когда мы читаем, мы указываем на слова и просим детей продемонстрировать. «Кошка под столом. Можете показать мне под?»
Обучение основным направлениям Для детей постарше мы можем ввести север, юг, восток и запад. Они более абстрактны, но полезны для понимания карт.
Мы начинаем с солнца. Солнце встает на востоке и садится на западе. Мы можем наблюдать эту закономерность в течение нескольких дней. Мы вешаем таблички на стены класса, показывающие север, юг, восток и запад.
Мы учим мнемоническому приему. «Never Eat Soggy Waffles» помогает запомнить порядок: North, East, South, West по часовой стрелке. Или «Naughty Elephants Squirt Water» для того же порядка.
Мы используем компасы, если они доступны. Детям нравится видеть, как стрелка указывает на север. Они могут ходить в разных направлениях и наблюдать за движением стрелки.
Дача и следование многошаговым указаниям Когда дети осваивают отдельные направления, мы объединяем их в последовательности. Это развивает рабочую память и внимание.
Начните с двухэтапных указаний. «Коснитесь носа, а затем повернитесь». «Возьмите книгу и положите ее на полку». Постепенно увеличивайте до трех и четырех шагов.
Используйте игры, требующие запоминания последовательностей. «Саймон говорит, коснись головы, повернись налево и хлопни три раза». Дети должны запомнить и выполнить все шаги по порядку.
В повседневных делах давайте многоступенчатые указания. «Пожалуйста, вымойте руки, возьмите свой ланчбокс и сядьте за стол». Следование этим последовательностям готовит детей к ожиданиям в классе.
Навыки работы с картами Введение простых карт объединяет все навыки работы с направлениями. Дети любят видеть свой мир, представленный на бумаге.
Начните с карты класса. Нарисуйте простые формы для столов, столов и дверей. Отметьте, где находятся разные вещи. Попросите детей найти вещи на карте. «Где уголок для чтения? Укажите на него на карте».
Создайте карты игровой площадки или школы. Прогуляйтесь и нарисуйте то, что видите. Затем используйте карту для планирования маршрутов. «Покажите мне путь от класса до игровой площадки на нашей карте».
Пусть дети создадут свои собственные карты. Они могут нарисовать свою спальню, свой дом или свой район. Они могут объяснить свою карту другим. Это развивает гордость и углубляет понимание.
Когда мы преподаем направления на английском языке юным ученикам, мы даем им инструменты для навигации по миру. Они учатся понимать, где находятся предметы и как добраться туда, куда они хотят. Они учатся давать четкие инструкции другим. Благодаря играм, песням и ежедневной практике эти навыки становятся естественными и автоматическими. Способность давать и следовать указаниям развивает самостоятельность, уверенность и основу для будущего обучения картам, географии и пространственным отношениям.