«Мы идем на охоту на медведя» — одна из самых любимых детских книг всех времен. Написанная Майклом Розеном и проиллюстрированная Хелен Оксенбери, эта история покорила юных читателей на протяжении поколений. Сегодня мы рассмотрим слова из книги «Мы идем на охоту на медведя» и узнаем, как этот повторяющийся, ритмичный текст может развивать языковые навыки, фонематическую осведомленность и любовь к историям.
Что такое история «Мы идем на охоту на медведя»? «Мы идем на охоту на медведя» — классическая детская книжка с картинками, опубликованная в 1989 году. История рассказывает о семье, отправившейся в приключение. Они проходят через различные препятствия, чтобы найти медведя. История имеет повторяющуюся структуру, которую дети быстро запоминают и любят повторять.
Семья сталкивается с различными условиями на своем пути. Длинная волнистая трава. Глубокая, холодная река. Густая, вязкая грязь. Большой, темный лес. Свирепая, кружащаяся метель. И, наконец, узкая, мрачная пещера.
Каждое препятствие имеет звуковой эффект и повторяющийся ответ. «Мы не можем перелезть через нее. Мы не можем пролезть под ней. О нет! Мы должны пройти через нее!» Эта структура создает ожидание и приглашает к участию.
История заканчивается сюрпризом. Они находят медведя, пугаются и бросаются обратно через все препятствия в безопасный дом. Последняя строка: «Мы больше никогда не пойдем на охоту на медведя!» — всегда вызывает смех.
Слова из книги «Мы идем на охоту на медведя» Давайте посмотрим на ключевые слова из книги «Мы идем на охоту на медведя», которые встречаются на протяжении всей истории.
Припев: Мы идем на охоту на медведя. Мы собираемся поймать большого. Какой прекрасный день! Нам не страшно.
Этот припев повторяется перед каждым препятствием. Дети быстро его запоминают и с энтузиазмом подпевают.
Препятствия:
Длинная волнистая трава. Шу-шу-шу! Шу-шу-шу!
Глубокая, холодная река. Плюх-плюх! Плюх-плюх!
Густая, вязкая грязь. Хлюп-хлюп! Хлюп-хлюп!
Большой, темный лес. Споткнись-упади! Споткнись-упади!
Свирепая, кружащаяся метель. У-у-у-у! У-у-у-у!
Узкая, мрачная пещера. Тихо! Тихо!
Каждое препятствие имеет описательные слова и звуковой эффект. Сочетание создает богатый сенсорный опыт.
Встреча с медведем: Один блестящий мокрый нос! Два больших пушистых уха! Два больших выпученных глаза! ЭТО МЕДВЕДЬ!
Обнаружение медведя вызывает волнение. Описание помогает детям визуализировать медведя.
Отступление: Семья бросается обратно через все препятствия, но в обратном порядке и намного быстрее. Звуки появляются быстро, когда они спасаются.
Концовка: Мы больше никогда не пойдем на охоту на медведя.
История заканчивается там, где она началась, дома, в безопасности под одеялом.
Изучение словарного запаса из истории Слова из книги «Мы идем на охоту на медведя» знакомят с богатым словарным запасом в захватывающем контексте.
Глаголы действия: Идти, ловить, перелезать, пролезать, проходить, бежать, мчаться, идти на цыпочках. Дети изучают глаголы движения и действия.
Описательные слова: Длинная, волнистая, глубокая, холодная, густая, вязкая, большая, темная, свирепая, кружащаяся, узкая, мрачная, блестящая, мокрая, пушистая, выпученная. Эти прилагательные рисуют яркие картины.
Слова о природе: Трава, река, грязь, лес, метель, пещера. Дети узнают о различных природных условиях.
Звуковые слова: Шу-шу-шу, плюх-плюх, хлюп-хлюп, споткнись-упади, у-у-у-у. Эти звукоподражательные слова весело произносить и запоминать.
Слова о семье: В истории фигурирует семья с отцом, детьми и собакой. Дети могут отождествлять себя с этими персонажами.
Фонетические моменты в истории История богата возможностями для фонетической практики.
Звук /с/ встречается в словах «шу-шу-шу» и «плюх-плюх». Дети практикуют этот шипящий звук посредством повторения.
Звук /к/ встречается в словах «ловить» и «холодный». Этот глухой звук встречается повсюду.
Звук /г/ встречается в словах «идти» и «выпученный». Дети практикуют разницу между /г/ и /к/.
Звук /ф/ встречается в словах «лес» и «пушистый». Этот звук требует, чтобы зубы находились на нижней губе.
Звук /ш/ встречается в словах «шу-шу» и «плюх». Этот диграф появляется в звуковых эффектах, которые дети любят произносить.
Грамматические структуры в истории История содержит несколько важных грамматических структур, которые дети усваивают естественным образом.
Настоящее продолженное время: «Мы идем» использует форму настоящего продолженного времени. Дети учатся говорить о действиях, происходящих сейчас.
Будущее намерение: «Мы собираемся поймать» выражает будущее намерение. Дети изучают эту структуру для разговора о планах.
Отрицательные сокращения: «Нам не страшно» и «не можем» учат отрицательным сокращениям естественным образом.
Повторяющаяся структура: «Мы не можем перелезть через нее. Мы не можем пролезть под ней. Мы должны пройти через нее». Эта структура учит предлогам и модальным глаголам.
Восклицания: «ЭТО МЕДВЕДЬ!» учит выражать волнение в языке. Дети узнают, что пунктуация и громкость меняют смысл.
Учебные мероприятия с историей История может стать центром многих интересных мероприятий. Вот несколько способов расширить обучение.
Полоса препятствий: Создайте полосу препятствий для охоты на медведей в классе или на игровой площадке. Используйте подушки для травы, синее одеяло для реки, подушки для грязи, стулья для леса, белые простыни для снега и палатку или стол для пещеры. Дети проходят через каждое препятствие, издавая звуки по мере прохождения.
Оркестр звуковых эффектов: Назначьте разные звуковые эффекты разным группам. Одна группа делает «шу-шу-шу». Другая делает «плюх-плюх». Другая делает «хлюп-хлюп». Когда читается история, каждая группа издает свой звук в нужное время.
Карта истории: Создайте карту, показывающую путешествие семьи. Нарисуйте дом, траву, реку, грязь, лес, метель и пещеру. Дети обводят пальцами путь по мере развития истории.
Искусство охоты на медведей: Дети рисуют свою любимую часть истории. Они могут добавить речевые пузыри со словами из этой части. Разместите картинки по порядку по комнате.
Исследование движений: Исследуйте различные способы передвижения через каждое препятствие. Как мы передвигаемся по густой грязи? Медленно, тяжелыми шагами. Как мы передвигаемся по глубокой реке? Движениями плавания. Как мы передвигаемся по темному лесу? Осторожно, оглядываясь вокруг.
Печатные материалы для истории Печатные ресурсы могут улучшить впечатления от охоты на медведей. Вот некоторые материалы для создания.
Карточки с последовательностью истории: Создайте карточки, показывающие каждую часть путешествия по порядку. Дом, трава, река, грязь, лес, метель, пещера, медведь, спешка домой, спальня. Дети располагают их по порядку и пересказывают историю.
Карточки со звуковыми эффектами: Создайте карточки с написанными звуковыми эффектами. Шу-шу-шу, плюх-плюх, хлюп-хлюп, споткнись-упади, у-у-у-у, тихо. Дети поднимают нужную карточку, когда появляется этот звук.
Карточки с описанием препятствий: Создайте карточки с описательными фразами. «Длинная волнистая трава». «Глубокая, холодная река». «Густая, вязкая грязь». Дети сопоставляют описание с картинкой.
Мини-книга «Охота на медведя»: Создайте простую складную книгу с ключевыми фразами из истории. Дети могут «читать» свою книгу дома. Это повышает гордость и расширяет обучение за пределами класса.
Образовательные игры с историей Игры делают историю еще более увлекательной. Вот несколько игр, которые стоит попробовать.
Шарады «Охота на медведя»: Один ребенок разыгрывает препятствие, не говоря ни слова. Остальные угадывают, какое это препятствие. Они передвигаются по грязи? Плавают в реке? Идут на цыпочках в пещеру? Это развивает наблюдательность и умозаключения.
Заморозка «Охота на медведя»: Воспроизведите аудио истории или прочитайте ее вслух. Дети разыгрывают движения. Когда вы говорите «Стоп!», они замирают на месте. Когда вы продолжаете, они возобновляют движение. Это развивает умение слушать и самоконтроль.
Память препятствий: Разложите карточки с картинками препятствий лицевой стороной вниз. Дети по очереди переворачивают две карточки, чтобы найти совпадения. Когда они находят совпадение, они издают звуковой эффект для этого препятствия.
Бинго «Охота на медведя»: Создайте карточки для бинго с изображениями препятствий. Называйте описания. «Это длинное и волнистое. Мы идем шу-шу-шу через него». Дети закрывают соответствующую картинку.
Игра «Что дальше?»: Прочитайте историю, но сделайте паузу перед тем, как назвать следующее препятствие. Дети угадывают, что будет дальше. «Мы прошли через траву. Потом мы подошли к...» Дети кричат «река!» Это развивает предсказание и память.
Движение и музыка История требует движения и музыки. Дети лучше всего учатся, когда они физически вовлечены.
Мы можем создать простые движения для каждого препятствия. Шу-шу-шу трава: покачивайте руками из стороны в сторону. Плюх-плюх река: делайте движения плавания. Хлюп-хлюп грязь: поднимайте ноги высоко и тяжело шагайте. Споткнись-упади лес: осторожно переступайте через воображаемые корни. У-у-у-у метель: дрожите и дуйте. Тихо пещера: ходите на цыпочках очень тихо.
Мы можем добавить звуковые эффекты с помощью инструментов. Шейкеры для шу-шу-шу. Барабаны для хлюп-хлюп. Колокольчики для тихо.
Ритм слов естественным образом приглашает к движению. Дети чувствуют ритм в своем теле.
Повышение уверенности посредством повторения Повторяющийся характер истории повышает уверенность у юных читателей. Услышав ее несколько раз, дети знают, что будет дальше. Они могут подпевать знакомым фразам.
Этот успех повышает уверенность в чтении. Дети чувствуют себя читателями еще до того, как смогут расшифровывать слова. Они узнают, что в книгах есть структуры, которые они могут предсказать.
Мы можем использовать эту уверенность для введения ранних понятий грамотности. Укажите на слова, когда мы читаем. Покажите, что одни и те же слова появляются на каждой странице. Дети начинают узнавать «мы» и «идем» и «медведь» визуально.
Создание версий для класса После знакомства с оригиналом классы могут создавать свои собственные версии. Куда мы пойдем на охоту? Что мы найдем?
Может быть, мы пойдем на охоту на динозавров. Через высокие здания, по мостам, под туннелями. Мы находим тираннозавра и бежим домой.
Может быть, мы пойдем на поиски сокровищ. Через игровую площадку, через стену, под горкой. Мы находим сундук с сокровищами и празднуем.
Создание новых версий развивает творческие способности и языковые навыки. Дети используют знакомую структуру для создания чего-то нового.
Когда мы изучаем слова из книги «Мы идем на охоту на медведя» с маленькими детьми, мы обнаруживаем историю, богатую учебным потенциалом. Она развивает словарный запас посредством ярких описаний. Она учит грамматике посредством повторяющихся структур. Она развивает фонематическую осведомленность посредством игривых звуковых эффектов. Самое главное, она создает радость посредством совместного рассказывания историй. Дети подпевают, двигают телами и становятся частью приключения. Эта классическая история будет продолжать радовать и обучать на протяжении поколений.