«Кто украл печенье из банки» — любимая детская считалка, которая развлекает детей на протяжении поколений. Ее структура вопрос-ответ объединяет и вызывает предвкушение. Сегодня мы собираемся изучить слова из песни «Кто украл печенье из банки» и узнать, как эта игривая рифма учит именам, ритму и социальным навыкам в классе.
Что такое песня «Кто украл печенье из банки»? «Кто украл печенье из банки» — классическая детская считалка для участия. Это не совсем песня с мелодией, а ритмичная считалка, которую дети произносят вместе. Структура включает в себя называние детей в классе и отрицание ответственности за пропавшее печенье.
Считалка следует структуре вопрос-ответ. Один человек спрашивает, кто взял печенье. Кого-то обвиняют. Этот человек отрицает это и называет кого-то другого. Структура продолжается по кругу.
Эта считалка идеально подходит для круга. Она помогает детям узнавать имена друг друга. Она развивает навыки слушания, пока дети ждут своей очереди. Она создает ощущение общности, когда все участвуют вместе.
Игривое отрицание добавляет юмора. Дети любят идею тайны пропавшего печенья. Им нравится обмен обвинениями и отрицаниями.
Слова из песни «Кто украл печенье из банки» Давайте посмотрим на стандартные слова из песни «Кто украл печенье из банки». Вот как звучит считалка:
Группа: Кто украл печенье из банки? Имя: [Имя ребенка] украл печенье из банки! Ребенок: Я? Группа: Да, ты! Ребенок: Не может быть! Группа: Тогда кто?
Ребенок: [Имя другого ребенка] украл печенье из банки!
Затем структура повторяется с именем нового ребенка.
Считалка продолжается до тех пор, пока все не получат свою очередь, или пока группа не решит остановиться. Иногда последний человек признается, что взял печенье, завершая игру.
Некоторые версии включают дополнительные строки: Группа: Кто украл печенье из банки? Все: [Имя ребенка] украл печенье из банки! Ребенок: Я? Все: Да, ты! Ребенок: Не я! Все: Тогда кто? Ребенок: Это был [имя другого ребенка]!
Небольшие изменения в формулировках не меняют веселой структуры.
Изучение словарного запаса из считалки Слова из песни «Кто украл печенье из банки» знакомят с несколькими важными словами из словарного запаса.
Вопросительные слова: Слово «кто» встречается во всей считалке. Дети узнают, что слово «кто» спрашивает о человеке. Это фундаментальное вопросительное слово.
Глаголы действия: «Украл» — прошедшее время от глагола «красть». Дети изучают этот неправильный глагол посредством повторения. Они понимают, что кража означает взятие чего-либо без разрешения.
Слова о еде: «Печенье» и «банка для печенья» знакомят с лексикой о еде. Дети узнают, что такое банка для печенья и для чего она нужна.
Слова отрицания: «Я?» и «Не может быть» или «Не я» учат способам отрицания чего-либо. Дети изучают фразы, чтобы сказать, что они чего-то не сделали.
Слова обвинения: Структура именования учит детей указывать, кто что-то сделал. Они учатся делать заявления о действиях других людей.
Фонетические моменты в считалке Мы можем использовать эту считалку для отработки определенных звуков. Повторение помогает детям слышать и правильно произносить эти звуки.
Звук /k/ встречается в словах «печенье» и «не может». Этот глухой звук исходит из задней части рта.
Сочетание /st/ встречается в слове «украл». Дети практикуют плавное объединение звуков /s/ и /t/.
Звук /w/ встречается в слове «кто», хотя оно пишется с буквосочетанием wh. Во многих диалектах он звучит как /h/ или /hw/. Дети изучают это неправильное произношение.
Звук /m/ встречается в словах «я» и «мой». Этот носовой звук требует закрытых губ.
Звук /j/ встречается в слове «банка». Этот звук издается языком возле крыши рта.
Грамматические структуры в словах Считалка содержит несколько важных грамматических структур, которые дети усваивают естественным образом.
Прошедшее время: «Украл» — неправильное прошедшее время от глагола «красть». Дети изучают эту форму посредством повторения. Они также слышат слово «украл», используемое в контексте.
Вопросы: «Кто украл печенье?» учит образованию вопросов со словом «кто». Дети узнают, что слово «кто» спрашивает о человеке.
Отрицания: «Не может быть» и «не я» учат отрицательным ответам. Дети учатся отрицать утверждения о себе.
Местоимения: Я, ты и кто встречаются повсюду. Дети практикуют правильное использование этих местоимений.
Притяжательные местоимения: «Банка для печенья» показывает принадлежность, не используя 's. Банка для печенья принадлежит группе или является местом, где находится печенье.
Учебные мероприятия со считалкой Считалка может быть центром многих интересных занятий. Вот несколько способов расширить обучение.
Практика имен: Используйте считалку, чтобы помочь детям выучить имена друг друга. В новом классе эта игра идеально подходит для запоминания имен. Дети слышат имена, повторяющиеся много раз.
Поделка «Печенье»: Создайте бумажное печенье для игры. Каждый ребенок получает печенье со своим именем. Когда его имя называют, он поднимает свое печенье. Это добавляет визуальный элемент.
Драматическая игра «Банка для печенья»: Используйте настоящую или притворную банку для печенья. Поместите внутрь карточки с именами. Когда ребенка обвиняют, он вытаскивает новое имя из банки, чтобы продолжить игру.
Обсуждение чувств: Поговорите о том, каково это — быть обвиненным. Весело ли это в игре? Будет ли это ощущаться по-другому в реальной жизни? Это развивает социально-эмоциональное понимание.
Обсуждение честности: Поговорите о том, что делать, если вы действительно что-то взяли. Игра — это притворство, но в реальной жизни честность важна. Это приводит к ценным разговорам.
Печатные материалы для считалки Печатные ресурсы могут улучшить процесс обучения. Вот некоторые материалы для создания.
Карточки с именами: Создайте карточки, на которых четко написано имя каждого ребенка. Используйте их во время игры, чтобы помочь детям распознавать написанные имена. Поднимите карточку, когда будет названо имя этого ребенка.
Картинка с банкой для печенья: Создайте большую картинку с банкой для печенья. Добавьте бумажное печенье, которое можно помещать в банку и вынимать из нее. Дети вынимают печенье, когда называют имена.
Печенье с именами: Создайте бумажное печенье с именами детей. Поместите их в настоящую или бумажную банку для печенья. Дети вытаскивают печенье, когда называют имена.
Мини-книга: Создайте простую книгу со структурой считалки. На каждой странице указано имя другого ребенка. Дети могут «читать» свою книгу дома.
Раскраска: Создайте раскраску с изображением банки для печенья. Дети раскрашивают, изучая считалку.
Образовательные игры со считалкой Игры делают считалку еще более увлекательной. Вот несколько игр, которые можно попробовать.
Тайна банки для печенья: Положите настоящее печенье в банку. Один ребенок закрывает глаза, а другой берет печенье. Группа скандирует, и ребенок, который его взял, должен отрицать. Первый ребенок угадывает, у кого печенье.
Игра с ритмом имен: Хлопайте в ладоши в ритм имени каждого ребенка, когда вы скандируете. Имена с одним слогом получают один хлопок. Имена с двумя слогами получают два хлопка. Это развивает фонематическую осведомленность.
Заморозка с банкой для печенья: Скандируйте рифму. Когда вы называете имя ребенка, этот ребенок должен замереть. Продолжайте, пока все не застынут. Это добавляет физическое участие.
Прятки с банкой для печенья: Спрячьте бумажное печенье по комнате. Дети ищут их. Когда печенье найдено, имя этого ребенка попадает в считалку.
Бинго с банкой для печенья: Создайте карточки бинго с именами детей. Когда имена называются в считалке, дети закрывают эти имена. Это развивает распознавание имен.
Построение школьного сообщества Считалка прекрасно подходит для построения школьного сообщества. Дети узнают имена друг друга в веселом контексте. Они испытывают обвинения и игривое отрицание.
Каждый получает свою очередь. Имя каждого произносится. Все включены. Это создает чувство принадлежности.
Игривые обвинения вызывают смех. Дети наслаждаются юмором ситуации. Они узнают, что быть частью групповой игры — это весело.
Адаптация для разных размеров групп Считалка подходит для любого размера группы. В небольшой группе все получают много ходов. В большой группе вы можете обойти круг один раз или сосредоточиться на нескольких детях каждый день.
Для очень больших групп вы можете использовать указатель или выбирать имена случайным образом из банки. Это поддерживает игру в движении и обеспечивает разнообразие.
Для детей, которые стесняются говорить в одиночку, группа может вместе произнести свое отрицание. «Я?» может быть произнесено группой для этого ребенка.
Обучение ритму и времени Считалка имеет естественный ритм. Дети учатся ждать своей очереди. Они учатся говорить в нужное время.
Мы можем хлопать в ладоши в ритм, когда скандируем. Мы можем постукивать по коленям. Мы можем раскачиваться вперед и назад. Физический ритм помогает детям почувствовать структуру.
Пауза после «Я?» создает предвкушение. Дети ждут ответа группы. Это развивает чувство времени и навыки слушания.
Связь с математикой Считалка естественным образом связана со счетом. Сколько печений было в банке? Сколько осталось? У кого больше всего печенья?
Мы можем считать детей, когда их называют. Мы можем посчитать, сколько ходов получает каждый ребенок. Это добавляет математический элемент в языковую игру.
Создание классных книг Создайте классную книгу на основе считалки. На каждой странице изображен другой ребенок.
Страница первая: «Кто украл печенье из банки?» Страница вторая: «Мария украла печенье из банки!» Страница третья: «Я? Да, ты! Не может быть! Тогда кто?» Страница четвертая: «Хуан украл печенье из банки!»
Продолжайте со всеми детьми. На последней странице изображены все дети с печеньем, признающие, что они все поделились.
Дети любят видеть свои имена в печати. Книга становится фаворитом класса.
Культурные связи Считалка существует во многих культурах с местными вариациями. В некоторых версиях используются разные продукты. «Кто взял пончик из пончиковой?» «Кто взял банан из фруктовой тарелки?»
Мы можем адаптировать считалку к разным темам. Во время продуктового блока используйте разные продукты. Во время цветового блока используйте цветное печенье. Это сохраняет свежесть считалки и связывает ее с текущим обучением.
Изучая слова из песни «Кто украл печенье из банки» с маленькими детьми, мы обнаруживаем простую считалку с богатыми возможностями. Она учит именам и объединяет. Она развивает ритм и время. Она практикует вопросительные формы и фразы отрицания. Самое главное, она приносит смех и радость в класс. Тайна пропавшего печенья, игривые обвинения, ритмичный обмен создают опыт, который дети хотят повторять снова и снова.