Здравствуйте, уважаемые ученики и учителя! Сегодня мы рассмотрим известную и загадочную историю. Мы обратим внимание на песню «Шалтай-Болтай». Эта короткая рифма рассказывает законченную историю с началом, серединой и концом. Это идеальный инструмент для изучения прошедшего времени, последовательности событий и выразительного словарного запаса. Давайте взберемся на стену и посмотрим, какие уроки мы можем извлечь.
Что это за история? Песня «Шалтай-Болтай» — одна из самых известных английских детских песенок. Хотя ее точное происхождение остается загадкой, ее рассказывают на протяжении веков. История представляет собой простое, но драматичное повествование о персонаже по имени Шалтай-Болтай. Его часто изображают в виде яйца, хотя в рифме об этом ни слова. С ним произошел ужасный несчастный случай, и его невозможно починить, несмотря на все усилия многих. Рифма короткая, ритмичная и запоминающаяся. Она учит детей последствиям и идее о том, что некоторые вещи нельзя исправить, и все это в безопасном, вымышленном контексте. Это первый урок рассказывания историй.
Текст детских стишков Традиционный текст песни «Шалтай-Болтай» короткий и сильный. Вот как он звучит:
Шалтай-Болтай сидел на стене, Шалтай-Болтай упал во сне. Вся королевская конница, Вся королевская рать, Не смогли Шалтая-Болтая, Вновь собрать.
История рассказана всего в пяти строках. Повторение «Шалтай-Болтай» делает ее запоминающейся, а грустный конец делает ее незабываемой. Эта простота делает ее таким эффективным учебным инструментом.
Изучение словарного запаса Эта короткая песня знакомит с сильными, описательными словами и королевской лексикой.
Само имя Шалтай-Болтай — забавный пример рифмующегося прозвища или имени персонажа.
Мы изучаем ключевые глаголы прошедшего времени: сидел (прошедшее время от «сидеть») и упал (прошедшее время от «упасть»). Прилагательное великий здесь означает «большой» или «серьезный».
Рифма знакомит с королевскими и собирательными существительными: король, кони, люди. «Вся королевская конница» означает его кавалерию, а «вся королевская рать» означает его солдат или слуг.
Последняя строка учит очень полезной фразе для неспособности в прошлом: «Не смогли… вновь собрать». Фразовый глагол собрать означает исправить или собрать.
Фонетические моменты Эта рифма отлично подходит для отработки определенных гласных звуков и четкого произношения согласных.
Краткий звук /ʌ/ представлен в словах «Шалтай», «Болтай» и «вновь собрать».
Звук /ɔː/ появляется в словах «стене», «всей» и «кони».
Мы можем услышать согласные сочетания, такие как /st/ в контексте истории и звук /k/ в словах «смогли», «король» и «come».
Самое главное, в ней используются идеальные рифмующиеся пары: стене/во сне и почти рифма рать/собрать. Прослушивание и повторение этих рифм развивает фонематическое восприятие.
Грамматические модели Эта маленькая история — мастер-класс по использованию простого прошедшего времени для повествования о событии.
Каждый основной глагол действия стоит в прошедшем времени: сидел, упал, не смогли собрать. Это показывает, как мы говорим о завершенных историях.
В нем используется модальный глагол «could» в отрицательном прошедшем времени: «couldn't + base verb». Эта структура выражает неспособность («не смог»).
Фраза «Вся королевская конница и вся королевская рать» использует «вся» для акцента, обучая способу сказать «каждый».
История имеет четкую последовательность: 1. Он сидел. 2. Он упал. 3. Они пытались. 4. Они потерпели неудачу. Это учит базовой структуре истории и причинно-следственной связи.
Учебные мероприятия Мы можем оживить историю Шалтая-Болтая с помощью веселых и познавательных мероприятий.
-
Карточки с последовательностью истории: Создайте четыре карточки с картинками: 1) Шалтай на стене, 2) Шалтай падает, 3) Прибывают кони и люди, 4) Разбитый Шалтай. Дети располагают их по порядку и рассказывают историю для каждой картинки.
-
Творческая дискуссия «Что, если?»: Концовка грустная. Что могло произойти по-другому? Обсудите новые концовки. «Что, если бы он упал на подушку?» «Что, если бы пришел волшебный доктор?» Поощряйте детей использовать прошедшее или будущее время. «Пришла королева и использовала волшебный клей». Это развивает творческое использование языка.
-
Научное и языковое занятие «Безопасное место»: Обсудите, почему Шалтай упал. Изучите концепцию равновесия и безопасных мест для сидения. Постройте небольшую стену из блоков и проверьте, какие объекты (мяч, плоская книга, игрушка в форме яйца) устойчивы. Используйте слова: высоко, стена, падение, равновесие, безопасно, шаткий.
-
Расширение рифмующихся слов: После изучения «стене/во сне» найдите другие слова в семействе «-ене» (мене, пене, хене, когда). Для «рать/собрать» найдите семейство «-ать» (играть, спать, знать, опять). Создайте новые глупые строки: «Шалтай-Болтай играл с мячом, а потом упал во сне».
Печатные материалы Печатные ресурсы могут сделать этот опыт обучения практическим.
Создайте «Мою книгу о Шалтае-Болтае» со страницей для каждой строки рифмы. Дети обводят слова и рисуют иллюстрации.
Разработайте карточки со словарным запасом с картинками и словами: стена, падение, король, конь, человек, вместе. Используйте их для игр на соответствие или для физического построения предложения «Шалтай-Болтай сидел на стене».
Лист «Вырезать и вставить порядок истории» очень эффективен. Предоставьте четыре изображения истории в перемешанном порядке внизу. Дети вырезают их и приклеивают в правильной последовательности на пронумерованные поля сверху.
Предоставьте головоломку «Почини Шалтая!». Напечатайте изображение Шалтая-Болтая, разбитого на 4–6 больших частей головоломки. Дети могут раскрасить, вырезать и приклеить его обратно на другой лист, буквально «собирая его снова».
Образовательные игры Структурированные игры могут углубить понимание языка и тем рифмы.
-
Игра на слоги «Построй стену»: Используйте блоки. Произнесите слово из рифмы. Для каждого слога ребенок добавляет блок к стене. «Шалтай» (2 блока). «Вместе» (3 блока). Это учит счету слогов тактильным способом.
-
Игра на слушание «Приказ короля»: Один ребенок — «король» или «королева». Они отдают вежливые команды, начиная со слова «Пожалуйста», «коням и людям» (другим детям). «Пожалуйста, подпрыгни дважды». Группа следует только в том случае, если команда вежливая. Это усиливает «пожалуйста» и связано с темой.
-
Игра на сортировку «Мог или не мог?»: Подготовьте карточки с действиями из прошлого и настоящего (например, «кататься на лошади», «использовать видеозвонок»). Дети сортируют их на две стопки: «Давным-давно люди могли это делать» и «Давным-давно люди не могли этого делать». Это закрепляет грамматику «мог/не мог» из финала рифмы.
Песня «Шалтай-Болтай» — это небольшой пакет, наполненный большими языковыми уроками. Она учит повествованию, прошедшему времени, богатому словарному запасу и концепции последствий. Изучая эту рифму с помощью песен, искусства и игр, дети получают более глубокое, более интуитивное понимание того, как английский язык работает для рассказывания законченной истории. Итак, даже с большого падения мы можем узнать много нового о словах и о том, как их использовать.