Преподавание поэзии иногда может казаться сложной задачей. Юные писатели беспокоятся о рифмах и ритмах. Они беспокоятся о том, чтобы сделать все «правильно». Но что, если мы снимем это напряжение? Что, если мы превратим поэзию в игру? Именно здесь возникает идея поэзии мадлибс. Она сочетает в себе игру слов из Mad Libs со структурой поэзии. Она просит учеников подобрать случайные слова и вставляет их в шаблон стихотворения. Результаты часто бывают смешными. Они всегда креативны. Давайте рассмотрим, как привнести этот игривый подход к письму в наш класс.
Что такое поэзия Мад Либс? Поэзия Мад Либс — это творческое письменное упражнение. Она берет концепцию игр Mad Libs и применяет ее к стихам. В традиционном Mad Libs один человек просит определенные типы слов. Существительные, глаголы, прилагательные. Другой человек предоставляет слова, не зная истории. Затем слова помещаются в шаблон истории. Результатом является глупая, удивительная история.
В поэзии мадлибс мы делаем то же самое с шаблонами стихов. Мы создаем стихотворение с пропусками. Мы помечаем каждый пропуск частью речи, которая необходима. Ученики предоставляют слова. Мы заполняем пропуски. Внезапно у нас появляется новое стихотворение. Оно может быть не совсем понятным. Но оно будет креативным, забавным и уникальным.
Это упражнение учит частям речи, делая поэзию доступной и увлекательной.
Смысл и объяснение: Как это работает? Процесс прост и увлекателен. Позвольте мне рассказать, как мы его представляем.
Во-первых, мы выбираем простую структуру стихотворения. Это может быть двустишие, хайку или лимерик. Для начинающих мы можем использовать шаблон с заполнением пропусков, например:
Я люблю есть ________ (еда) С моим лучшим другом ________ (имя человека) Мы сидим в ________ (место) И смеемся до ________ (время суток)
Далее мы повторяем части речи. Мы спрашиваем, что такое существительное. Человек, место или вещь. Мы спрашиваем, что такое прилагательное. Описывающее слово. Мы спрашиваем, что такое глагол. Слово действия.
Затем мы просим учеников предоставить слова, не видя стихотворения. «Дайте мне еду». «Дайте мне имя человека». «Дайте мне место». «Дайте мне время суток». Мы записываем их.
Наконец, мы читаем готовое стихотворение вслух. Ученики слышат свои слова в новом контексте. Обычно следует смех. В этом и заключается магия поэзии мадлибс. Она показывает ученикам, что они могут быть поэтами. Их слова имеют значение. Их идеи ценны.
Категории или списки: Типы стихов для использования Мы можем адаптировать поэзию мадлибс ко многим различным структурам стихов.
Двустишия: Двухстрочные рифмы идеально подходят для начинающих. Розы ________ (цвет) Фиалки ________ (цвет) Сахар ________ (прилагательное) И тоже ________ (имя человека)
Хайку: Схема слогов 5-7-5 хорошо работает. ________ (прилагательное) листья падают (5 слогов) ________ (глагол с окончанием -ing) сквозь прохладный воздух (7 слогов) ________ (существительное) спит зимой (5 слогов)
Лимерики: Схема рифмовки AABBA интересна для продвинутых учеников. Жил-был ________ (существительное) из ________ (место) У которого было очень ________ (прилагательное) лицо Он ________ (глагол прошедшего времени) весь день напролет Под ________ (прилагательное) песню И ________ (наречие) выиграл ________ (существительное) гонку
Акростихи: Мы можем создавать акростихи с заполнением пропусков. С ________ (прилагательное) У ________ (глагол) Н ________ (место) Ф ________ (чувство) У ________ (существительное) Н ________ (наречие)
Стихи о чувствах: Они фокусируются на пяти чувствах. Я вижу ________ (существительное) Я слышу ________ (звук) Я чувствую запах ________ (существительное с запахом) Я пробую ________ (еда) Я чувствую ________ (текстура)
Эти различные шаблоны делают поэзию мадлибс свежей и интересной в течение всего года.
Примеры из повседневной жизни: Связь с опытом учеников Мы делаем поэзию мадлибс значимой, связывая ее с жизнью учеников.
Пример 1: Стихотворение о школьной жизни Утром я ________ (глагол) В моем ________ (прилагательное) классе Я сижу рядом с ________ (имя человека) Который всегда ________ (глагол) во время математики На обед я ем ________ (еда) И играю в ________ (игра) на перемене Это мой ________ (прилагательное) школьный день
Пример 2: Семейное стихотворение Мой ________ (член семьи) ________ (прилагательное) Они любят ________ (глагол) со мной Мы ходим в ________ (место) вместе И едим ________ (еда) Я люблю свою ________ (прилагательное) семью
Пример 3: Стихотворение о любимых вещах Мне нравится цвет ________ (цвет) Мне нравится животное ________ (животное) Я люблю есть ________ (еда) Мне нравится играть в ________ (игра) Это некоторые из моих любимых вещей
Пример 4: Стихотворение о погоде Сегодня небо ________ (цвет) Воздух кажется ________ (текстура) Ветер звучит как ________ (звук) Это заставляет меня чувствовать себя ________ (чувство) Я хочу, чтобы погода ________ (глагол)
Эти связи делают стихи личными. Ученики видят свою жизнь, отраженную в их письме. Деятельность поэзии мадлибс становится о них.
Распечатываемые карточки: Инструменты для обзора Карточки поддерживают поэзию мадлибс, подкрепляя части речи.
Карточки частей речи: Мы создаем карточки для каждой части речи. Существительное, глагол, прилагательное, наречие. На обратной стороне мы пишем простое определение и примеры. Мы просматриваем их перед началом поэтической деятельности.
Карточки с банком слов: Мы создаем карточки со списками слов для каждой части речи. Существительные: кошка, собака, дерево, дом, друг. Глаголы: бегать, прыгать, петь, смеяться, танцевать. Прилагательные: счастливый, синий, высокий, мягкий, яркий. Ученики могут брать слова из этих карточек, если им нужны идеи.
Карточки с шаблонами стихов: Мы создаем карточки с различными шаблонами стихов. На каждой карточке есть короткое стихотворение с пропусками, помеченными частью речи. Ученики могут работать в парах с этими карточками во время работы в центре.
Эти распечатки делают поэзию мадлибс доступной для самостоятельной практики.
Учебные мероприятия или игры: Сделать поэзию интерактивной Вот несколько мероприятий, чтобы воплотить поэзию мадлибс в жизнь.
Мероприятие 1: Парная поэзия Ученики работают в парах. Один ученик держит шаблон стихотворения. Они просят своего партнера подобрать слова по частям речи. «Дай мне прилагательное». «Дай мне существительное». Партнер предоставляет слова, не видя шаблона. Затем они читают готовое стихотворение вместе. Это развивает сотрудничество и общение.
Мероприятие 2: Классная поэтическая цепочка Мы создаем одно длинное стихотворение всем классом. Мы ходим по кругу. Каждый ученик вносит одно слово для определенного пропуска. К тому времени, когда мы закончим, стихотворение будет включать слово от каждого ученика. Мы читаем его вместе. Это укрепляет сообщество и показывает, что вклад каждого имеет значение.
Мероприятие 3: Смешное поэтическое представление После создания произведения поэзии мадлибс ученики исполняют его. Они могут читать его с выражением. Они могут разыграть его. Они могут добавить звуковые эффекты. Выступление укрепляет уверенность и навыки публичных выступлений.
Мероприятие 4: Иллюстрация к стихам Ученики иллюстрируют свои готовые стихи мадлибс. Они рисуют смешные сцены, описанные в стихотворении. Это связывает письмо с искусством. Это также показывает понимание. Если они могут это нарисовать, они это понимают.
Мероприятие 5: Стул автора Мы устанавливаем специальный «Стул автора». Ученики по очереди садятся на стул и читают свои стихи мадлибс классу. Аудитория внимательно слушает и аплодирует. Это создает позитивную культуру письма.
Мероприятие 6: Создайте свой собственный шаблон Когда ученики освоятся, они создают свои собственные шаблоны стихов. Они решают структуру. Они решают, какие части речи включить. Они становятся поэтами. Они становятся учителями. Это углубляет их понимание как поэзии, так и грамматики.
Используя эти стратегии, мы превращаем грамматику и поэзию в радостную игру. Ученики изучают части речи без рабочих листов. Они создают стихи без давления. Подход к поэзии мадлибс показывает им, что язык игрив. Слова — это игрушки, которые можно расставлять и переставлять. Каждая комбинация создает что-то новое. Что-то смешное. Что-то красивое. Что-то свое.