Есть истории, которые так и просятся, чтобы их разыграли. Они уносят нас в путешествие и ставят перед нами препятствия. Песня «Мы идем на охоту на медведя» — один из таких захватывающих опытов. Она сочетает в себе захватывающее приключение и повторяющийся язык. Дети обожают напряжение. Им нравятся звуковые эффекты для каждого препятствия. Как учителя, мы можем использовать эту песню для обучения последовательности, звукоподражанию и предлогам движения. Давайте рассмотрим, как привнести это приключение с охотой на медведя в наш класс.
Что такое история «Мы идем на охоту на медведя»? Это любимая детская история и песня. Она была написана Майклом Розеном и проиллюстрирована Хелен Оксенбери. История рассказывает о семье, отправившейся в приключение. Они собираются найти медведя. На своем пути они сталкиваются с различными препятствиями. Они проходят через высокую траву, реку, грязь, лес, метель и пещеру.
Фраза «мы идем на охоту на медведя» обычно относится к ритмичному, похожему на пение рассказу истории. Многие версии кладут слова на музыку. История имеет повторяющуюся структуру. Семья сталкивается с каждым препятствием, говорит: «Мы не можем перелезть через это. Мы не можем пролезть под этим. О нет! Нам придется пройти через это!», а затем издает звуки прохождения через это препятствие. Это повторение и ритм делают его идеальным для юных учеников.
Текст песни Давайте посмотрим на типичную структуру песни.
Ведущий: Мы идем на охоту на медведя! Группа: Мы идем на охоту на медведя! Ведущий: Мы собираемся поймать большого! Группа: Мы собираемся поймать большого! Ведущий: Я не боюсь! Группа: Я не боюсь! Ведущий: Ой-ёй! Трава! Высокая, волнистая трава. Группа: Ой-ёй! Трава! Высокая, волнистая трава. Ведущий: Мы не можем перелезть через нее. Группа: Мы не можем перелезть через нее. Ведущий: Мы не можем пролезть под ней. Группа: Мы не можем пролезть под ней. Ведущий: Нам придется пройти через нее! Группа: Нам придется пройти через нее! Все: Ш-ш-ш, ш-ш-ш, ш-ш-ш, ш-ш-ш! (потирая руки друг о друга)
Шаблон повторяется для каждого препятствия.
Река: Плюх, плюх, плюх, плюх!
Грязь: Хлюп, хлюп, хлюп, хлюп!
Лес: Споткнуться, запнуться, споткнуться, запнуться!
Метель: У-у-у, у-у-у, у-у-у, у-у-у!
Пещера: Тише, тише, тише, тише!
Наконец, они находят медведя и бегут обратно через все препятствия в обратном порядке, все быстрее и быстрее. Фраза «мы идем на охоту на медведя» передает это захватывающее, повторяющееся приключение.
Изучение словарного запаса: слова из истории Эта история знакомит с богатым разнообразием словарного запаса.
Охота: Поиск чего-либо. Поиск чего-то конкретного.
Поймать: Схватить или поймать что-то.
Испуганный: Напуганный. Испытывать страх.
Трава: Зеленые растения, покрывающие землю.
Река: Большой поток проточной воды.
Грязь: Мягкая, мокрая земля.
Лес: Большая территория, покрытая деревьями.
Метель: Сильный снегопад с сильным ветром.
Пещера: Большая дыра в скале или горе.
Через: Прохождение с одной стороны на другую.
Каждое препятствие знакомит с новым словом для обозначения обстановки. Звуковые эффекты знакомят со звукоподражанием. Центральная фраза «мы идем на охоту на медведя» задает тон всему приключению.
Фонетические моменты: звуки в истории История отлично подходит для фонетической практики, особенно со звуковыми эффектами.
Звукоподражание: История полна слов, которые звучат так же, как то, что они описывают.
Ш-ш-ш: Звук прохождения через траву.
Плюх: Звук воды.
Хлюп: Звук ног в грязи.
У-у-у: Звук ветра в метель.
Тише: Мягкий звук тихих шагов.
Мы можем практиковаться в произнесении этих звуков. Мы можем экспериментировать с громкостью и скоростью. Быстрые звуки для бега назад. Медленные звуки для первого путешествия.
Звук «Б»: «Медведь» и «большой» начинаются со звука /б/. Мы практикуемся в том, чтобы наши губы сжимались.
Звук «Х»: «Охота» начинается со звука /х/. Мы чувствуем воздух из наших легких.
Богатые звуковые эффекты в песне «мы идем на охоту на медведя» делают фонетическую практику естественной и увлекательной.
Грамматические структуры: язык в истории История содержит несколько полезных грамматических структур.
Сокращения: «Мы» — это сокращение от «мы есть». «Мы» — это сокращение от «мы имеем». Мы объясняем, что мы объединяем слова, чтобы говорить быстрее.
Будущее намерение: «Мы собираемся» показывает план на будущее. Мы говорим всем, что собираемся делать. Мы можем практиковаться в составлении собственных планов. «Мы собираемся в парк». «Мы собираемся пообедать».
Предлоги: В истории используются слова «через», «под» и «через». Это предлоги движения. Мы можем практиковать их с физическими действиями. Мы переступаем через черту. Мы ползем под столом. Мы проходим через дверной проем.
Отрицания: «Не могу» означает «не могу». Это показывает, что что-то невозможно. «Мы не можем перелезть через это». Мы практикуемся в составлении отрицательных предложений. «Я не умею летать». «Я не могу съесть целый торт».
Повторяющаяся структура песни «мы идем на охоту на медведя» дает нам много возможностей услышать и попрактиковаться в этих грамматических структурах.
Учебные мероприятия: воплощение истории в жизнь Вот несколько мероприятий, которые углубят опыт обучения.
Мероприятие 1: Полоса препятствий Мы устраиваем полосу препятствий в классе или на игровой площадке. Стулья становятся лесом. Синие коврики становятся рекой. Подушки становятся метелью. Когда мы поем песню, мы проходим через каждое препятствие. Мы издаем звуки вместе. Это кинестетическое занятие делает слова физическими.
Мероприятие 2: Оркестр звуковых эффектов Мы назначаем разные звуковые эффекты разным группам. Одна группа издает звуки ш-ш-ш. Одна группа издает звуки плюх. Одна группа издает звуки хлюп. Когда мы рассказываем историю, каждая группа издает свой звуковой эффект в нужное время. Это развивает умение слушать и командную работу.
Мероприятие 3: Отображение истории Мы создаем большую карту на доске или на бумаге. Мы рисуем дом, где начинается семья. Мы рисуем траву, реку, грязь, лес, метель и пещеру. Когда мы рассказываем историю, мы перемещаем персонажа по карте. Это развивает последовательность и понимание.
Мероприятие 4: Драма «Охота на медведя» Ученики разыгрывают историю. Некоторые ученики — семья. Один ученик — медведь, прячущийся в пещере. Они проходят через каждое препятствие. Они издают звуки. Они бегут обратно, когда появляется медведь. Эта драматическая игра развивает уверенность и языковые навыки.
Печатные материалы: визуальные материалы для класса Печатные материалы поддерживают урок и обеспечивают самостоятельную практику.
Карточки с препятствиями: Мы создаем карточки с картинками для каждого препятствия. Трава, река, грязь, лес, метель, пещера. Мы используем их во время пения, чтобы показать, что будет дальше.
Карточки со звуковыми эффектами: Мы создаем карточки со словами звукоподражания. Ш-ш-ш, плюх, хлюп, споткнуться, у-у-у, тише. Ученики сопоставляют карточку со звуком с карточкой с препятствием.
Карточки с последовательностью: Мы создаем набор карточек, показывающих порядок истории. Семья дома. Каждое препятствие по порядку. Пещера с медведем. Семья бежит обратно. Ученики располагают карточки по порядку.
Раскраска: Мы предоставляем раскраску с изображением семьи на одном из препятствий. Ученики могут раскрасить сцену. Они могут попрактиковаться в написании ключевой фразы «мы идем на охоту на медведя» внизу.
Образовательные игры: превращение обучения в игру Игры превращают историю в интерактивный опыт.
Игра 1: Память о препятствиях Мы кладем карточки с препятствиями лицевой стороной вниз. Ученики по очереди переворачивают две карточки. Они пытаются найти пару. Когда они находят пару, они должны издать звуковой эффект для этого препятствия.
Игра 2: Что дальше? Мы рассказываем историю, но делаем паузу, прежде чем назвать следующее препятствие. «Мы идем на охоту на медведя. Мы собираемся поймать большого. Ой-ёй! Длинная, волнистая...» Класс кричит «ТРАВА!» Это развивает предвкушение и запоминание.
Игра 3: Обратный забег на скорость Мы практикуем обратное путешествие. Мы проходим через все препятствия в обратном порядке. Мы идем все быстрее и быстрее. Ученикам нравится задача успевать. Это развивает память и быстроту мышления.
Игра 4: Создайте новое препятствие Мы предлагаем ученикам создать новое препятствие для охоты на медведя. С чем еще может столкнуться семья? Озеро? Холм? Мост? Мы создаем для этого новый звуковой эффект. Мы добавляем его в нашу версию песни «мы идем на охоту на медведя». Это расширяет творческие способности и языковые навыки.
Используя эти стратегии, мы превращаем любимую историю в богатый опыт обучения. Мы изучаем словарный запас, фонетику, грамматику и последовательность. Охота на медведя становится приключением, которым мы делимся вместе. Она ведет нас через препятствия и обратно домой, в целости и сохранности.