Эта песня превращает класс в игривую загадку, в которой пропало угощение и звучат дружеские обвинения. Песня "Кто взял печенье из банки" эхом разносится по классу. Дети обожают интригу. Им нравится слышать своё имя в песне. Как учителя, мы можем использовать эту классическую песню для построения сообщества, практики имён и развития чувства ритма. Давайте рассмотрим, как привнести эту увлекательную деятельность в нашу повседневную рутину.
Что такое рифмовка "Кто взял печенье"? Это популярная детская песня и игра. Она также известна как песня "вопрос-ответ". Учитель или ведущий начинает с вопроса. Группа отвечает вместе. Песня повторяется, называя разных детей.
Структура проста и повторяющаяся. Одного человека обвиняют в том, что он взял печенье. Этот человек отрицает это и обвиняет кого-то другого. Цепочка продолжается. Центральный вопрос "Кто взял печенье из банки" задается снова и снова. Это повторение создает предвкушение. Это также делает песню легкой для изучения и участия маленьких детей.
Текст детской песенки Давайте посмотрим на типичную структуру песни.
Группа: Кто взял печенье из банки? Учитель: [Имя ученика] взял печенье из банки! Ученик: Я? Группа: Да, ты! Ученик: Не может быть! Группа: Тогда кто? Ученик: [Имя другого ученика] взял печенье из банки!
Шаблон продолжается. Каждый новый ученик отрицает, что брал печенье, и называет другого друга. Песня заканчивается, когда кто-то, наконец, "признается" или когда учитель решает остановиться. Ключевая фраза "Кто взял печенье из банки" - это двигатель, который приводит в движение всю игру.
Изучение словарного запаса: ключевые слова и фразы Эта песня знакомит с несколькими полезными словами и фразами.
Печенье: любимое лакомство. Мы можем поговорить о разных видах печенья: шоколадное, овсяное, сахарное.
Банка для печенья: емкость для хранения печенья. Мы можем показать картинку настоящей банки для печенья.
Взял: это прошедшее время от слова "брать". Мы объясняем, что это означает, что кто-то взял печенье.
Я: личное местоимение. Мы практикуем правильное использование слова "я". "Я?" - распространенная фраза.
Ты: еще одно личное местоимение. Мы практикуем указывать и говорить "ты".
Не может быть: это означает "это невозможно". Это вежливый способ что-то отрицать.
Вопрос "Кто взял печенье из банки" моделирует законченное предложение с прошедшим временем и предложной фразой. Он богат возможностями для изучения языка.
Фонетические моменты: звуки в песне Песня обеспечивает отличную фонетическую практику.
Звук "П": "Печенье" начинается с твердого звука /п/, как в слове "парта". Мы можем попрактиковаться в произношении этого звука. Мы можем подумать о других словах со звуком "п", таких как "папа" и "пирог".
Звук "Б": "Банка" начинается со звука /б/. Мы чувствуем, как наши зубы смыкаются. Мы можем подумать о других словах со звуком "б", таких как "банан" и "бабочка".
Звук "В": "Взял" начинается со звука /в/. Это резкий, быстрый звук. Мы чувствуем, как кончик нашего языка касается крыши нашего рта.
Рифмующиеся слова: "Банки" и "из" не идеально рифмуются в песне, но ритм связывает их. Мы можем найти настоящие рифмы для слова "печенье". "Встречи" - это не слово, но "свечи" и "плечи" имеют одинаковую структуру звука.
Повторяющийся характер песни означает, что мы слышим эти звуки много раз. Центральный вопрос "Кто взял печенье из банки" дает нам повторную практику со звуками /п/ и /б/.
Грамматические структуры: вопросы и местоимения Песня - это золотая жила для базовой грамматики.
Образование вопросов: основная строка - это вопрос. Мы начинаем со слова "Кто". Это вопросительное слово для людей. Мы можем объяснить, что мы используем слово "кто", когда хотим узнать имя человека. Мы можем попрактиковаться в других вопросах. "Кто твой учитель?" "Кто твой друг?"
Местоимения: в песне постоянно используются слова "я" и "ты". Это отличная практика. "Я?" "Да, ты!" Мы можем попрактиковаться в указании и правильном использовании этих слов. Это подкрепляет идею о том, что "я" используется для разговора о себе, а "ты" - для разговора с кем-то другим.
Прошедшее время: слово "взял" - это прошедшее время от слова "брать". Мы можем противопоставить его настоящему времени. "Я беру печенье сейчас". "Вчера кто-то взял печенье". Это естественное введение в глагольные времена. Фраза "Кто взял печенье из банки" идеально моделирует прошедшее время.
Учебные мероприятия: воплощение песни в жизнь Вот несколько мероприятий для расширения обучения.
Мероприятие 1: практика имён Эта песня идеально подходит для изучения имён в начале года. Мы ходим по кругу. Каждый ребенок по очереди становится тем, кто "взял" печенье. Мы четко произносим его имя в песне. Это помогает всем узнать, кто есть в классе.
Мероприятие 2: настоящая банка для печенья Мы приносим настоящую банку для печенья (с ненастоящим печеньем внутри). Мы ставим ее в центр круга. Песня становится еще более реальной. Дети могут смотреть на банку, задавая вопрос "Кто взял печенье из банки".
Мероприятие 3: карточки с картинками Мы создаем карточки с картинками каждого ребенка в классе. Мы поднимаем карточку с именем ребенка, которого называют. Это помогает визуальным ученикам связать имя с лицом. Это также помогает детям, которые еще учатся распознавать имена.
Печатные материалы: визуальные материалы для класса Распечатки поддерживают песню и предоставляют последующие мероприятия.
Карточки с именами: мы создаем простые карточки с именами для каждого ребенка. Мы используем их во время пения. Когда ребенка обвиняют, мы поднимаем его карточку с именем. Это развивает распознавание слов.
Раскраска банки для печенья: мы предоставляем раскраску банки для печенья. Ученики могут украсить свою собственную банку для печенья. Они могут попрактиковаться в написании слова "печенье" внизу.
Карточки с последовательностью: мы создаем карточки, которые показывают последовательность песни. На одной карточке показано, как группа задает вопрос. На одной карточке показано, как ребенок указывает на себя. На одной карточке показано, как ребенок указывает на кого-то другого. Ученики могут расположить карточки по порядку.
Образовательные игры: превращение обучения в игру Игры превращают песню в более широкий опыт обучения.
Игра 1: таинственное печенье Мы прячем ненастоящее печенье где-нибудь в комнате. Один ученик закрывает глаза. Остальной класс тихо поет "Кто взял печенье из банки". Ученик, который "водит", должен найти печенье, следуя звуку. Песня становится громче, когда они приближаются. Это вариант игры "горячо-холодно".
Игра 2: кукольный театр Мы используем простые куклы, чтобы разыграть песню. Одна кукла обвиняет другую. Дети обожают смотреть, как куклы ведут диалог. Посмотрев, они могут по очереди быть куклами.
Игра 3: математика с банкой для печенья Мы объединяем песню со счетом. Мы кладем определенное количество ненастоящего печенья в банку. Мы считаем их вместе. Затем мы прячем глаза. Мы "берем" несколько печений. Мы поем "Кто взял печенье из банки". Затем мы считаем снова. Сколько осталось? Сколько пропало? Это интегрирует математические навыки.
Игра 4: печенье с животными Мы адаптируем песню для использования названий животных. "Кто взял льва из банки с животными?" Этот вариант сохраняет свежесть игры. Он также учит словарному запасу животных. Мы можем использовать мягкие игрушки или картинки животных.
Используя эти стратегии, мы превращаем простую песню в богатый опыт обучения. Мы строим сообщество. Мы практикуем язык. Мы развиваем чувство ритма и навыки аудирования. Игривый вопрос "Кто взял печенье из банки" становится любимой частью нашей классной рутины. Это объединяет нас в смехе и учении.