Некоторым предложениям нужно больше, чем просто подлежащее, сказуемое и дополнение. Им нужно дополнение, чтобы завершить смысл. Дополнение — это слово или группа слов, которые завершают смысл предложения. Оно часто следует за глаголами-связками, такими как «есть», «являюсь», «являются», «был», «была», «были», или глаголами, такими как «делать», «называть», «звать». Освоение 100 основных дополнений для учеников начальной школы помогает детям строить полные, содержательные предложения и ясно выражать свои мысли. В этом руководстве объясняется, что такое дополнения, перечислены наиболее важные из них и показано, как практиковаться дома.
Что такое дополнение? Дополнение — это слово или группа слов, которые завершают смысл предложения. Дополнения обычно следуют за глаголами-связками или определенными глаголами действия. Они описывают или переименовывают подлежащее или дополнение. Без дополнений многие предложения казались бы незавершенными.
Подумайте о предложениях с глаголами-связками. «Небо есть». Это кажется неполным. А как насчет неба? Добавление дополнения завершает его. «Небо голубое». Голубое — это именное дополнение, описывающее небо.
Подумайте о предложениях с глаголами, такими как «делать» или «звать». «Они сделали ее». Неполное. Что они с ней сделали? «Они сделали ее капитаном». Капитан — это объектное дополнение, описывающее ее.
Существует два основных вида дополнений. Именные дополнения следуют за глаголами-связками и описывают или переименовывают подлежащее. Объектные дополнения следуют за прямыми дополнениями и описывают или переименовывают дополнение.
100 основных дополнений для учеников начальной школы включают оба вида. Дети будут использовать их для выражения описаний, ролей и личностей.
Смысл и объяснение: почему важны дополнения Дополнения добавляют к предложениям важную информацию. Они говорят нам, что это такое, чем это становится или как это описывается. Без дополнений предложения с глаголами-связками были бы неполными.
Подумайте о предложениях без дополнений. «Она есть». Что? Мы не знаем. «Он стал». Стал кем? Мысль не закончена. «Они назвали собаку». Назвали как? Добавление дополнений завершает эти мысли. «Она счастлива». «Он стал врачом». «Они назвали собаку Макс».
Дополнения также помогают нам выражать личности и описания. «Моя сестра — учительница» (переименование) «Еда вкусная» (описание) «Мы покрасили комнату в синий цвет» (описание объекта).
В разговорах дополнения несут важную информацию. «Я устал». «Она чувствует себя больной». «Они избрали его президентом». «Мы считаем ее другом». Эти дополнения завершают смысл.
100 основных дополнений для учеников начальной школы дают детям слова, необходимые для завершения этих важных моделей предложений.
Категории или списки: 100 основных дополнений Вот 100 основных дополнений для учеников начальной школы, сгруппированных по категориям. Это дополнения, которые дети используют и с которыми чаще всего сталкиваются.
Прилагательные именные дополнения (25): счастливый, грустный, уставший, голодный, жаждущий, испуганный, взволнованный, нервный, гордый, сердитый, удивленный, одинокий, больной, здоровый, холодный, горячий, теплый, прохладный, большой, маленький, высокий, низкий, быстрый, медленный, громкий. Они следуют за глаголами-связками, такими как «есть», «являюсь», «являются», «был», «была», «были», «чувствовать», «казаться», «смотреть», «пробовать», «пахнуть», «звучать». «Я счастлив». «Она чувствует себя уставшей». «Суп вкусный». «Он выглядит высоким».
Существительные именные дополнения (20): учитель, ученик, врач, медсестра, фермер, шеф-повар, художник, музыкант, друг, сестра, брат, мать, отец, ребенок, дитя, человек, животное, домашнее животное, лидер, помощник. Они переименовывают подлежащее после глаголов-связок. «Моя мама — учительница». «Он стал врачом». «Она моя подруга». «Они ученики».
Местоименные дополнения (10): здесь, там, внутри, снаружи, наверху, внизу, дома, вдали, поблизости, повсюду. Они говорят, где находится подлежащее, после глаголов-связок. «Книга здесь». «Они снаружи». «Бабушка дома». «Все поблизости».
Временные именные дополнения (5): сейчас, тогда, сегодня, завтра, вчера. Они говорят, когда после глаголов-связок. «Вечеринка сегодня». «Тест был вчера». «Ужин сейчас».
Прилагательные объектные дополнения (15): счастливый, грустный, чистый, грязный, открытый, закрытый, сломанный, исправленный, готовый, законченный, покрашенный, построенный, сделанный, названный, названный. Они описывают объект после таких глаголов, как «делать», «красить», «звать», «называть», «считать», «находить», «держать», «оставлять». «Они покрасили комнату в синий цвет». «Она сделала его счастливым». «Мы нашли дверь открытой». «Он сохранил еду свежей».
Существительные объектные дополнения (15): капитан, лидер, президент, король, королева, герой, победитель, чемпион, друг, домашнее животное, имя, прозвище, цвет, форма, размер. Они переименовывают объект после таких глаголов, как «звать», «называть», «избирать», «делать», «считать», «выбирать». «Они назвали собаку Макс». «Мы избрали ее капитаном». «Они назвали его героем». «Она сделала меня своим другом».
Цветовые дополнения (5): красный, синий, зеленый, желтый, фиолетовый. Они часто появляются как объектные дополнения. «Она покрасила стену в синий цвет». «Он раскрасил небо фиолетовым». «Они покрасили волосы в зеленый цвет».
Состоятельные дополнения (5): открытый, закрытый, сломанный, исправленный, готовый. Они описывают состояния после таких глаголов, как «находить», «оставлять», «держать». «Я оставил окно открытым». «Она нашла игрушку сломанной». «Мы сохранили еду готовой».
100 основных дополнений для учеников начальной школы включают в себя эти важные слова. Дети будут использовать их для завершения предложений с глаголами-связками и определенными глаголами действия.
Примеры из повседневной жизни: дополнения вокруг нас Дополнения встречаются во многих предложениях, которые мы произносим. Выделение их помогает детям увидеть, что эти завершающие слова являются частью повседневного языка.
В утренних процедурах дополнения описывают состояния. «Я устал». «Молоко холодное». «Ты выглядишь сонным». «Завтрак готов». «День кажется хорошим». Каждому глаголу-связке нужно дополнение.
Во время еды дополнения описывают еду и чувства. «Суп вкусный». «Я чувствую себя сытым». «Это вкусно». «Ты хороший повар». «Ужин готов».
В автомобильных поездках дополнения описывают местоположения и условия. «Мы здесь». «Магазин закрыт». «Свет красный». «Ты кажешься взволнованным». «Погода прекрасная».
В школе дополнения встречаются во многих предложениях. «Учитель добрый». «Математика сложная». «Я ученик». «Она стала моей подругой». «Ответ правильный».
В разговорах об изменениях дополнения показывают результаты. «Они покрасили комнату в синий цвет». «Она сделала меня счастливым». «Мы назвали щенка Бадди». «Он сохранил секрет в тайне». «Они избрали ее президентом класса».
100 основных дополнений для учеников начальной школы помогают детям замечать и использовать эти завершающие слова.
Печатные карточки: визуальные инструменты для обучения Карточки делают дополнения конкретными. Создание и использование их вместе превращает обучение в занятие. Вот несколько способов использования карточек для практики дополнений.
Создавайте карточки с дополнениями на одной стороне и примерами предложений на другой. «счастливый» на лицевой стороне. «Я счастлив». на обратной стороне. «учитель» на лицевой стороне. «Моя мама — учительница». на обратной стороне. «синий» на лицевой стороне. «Они покрасили комнату в синий цвет». на обратной стороне. Ваш ребенок читает дополнение и видит его в предложении.
Создавайте карточки с картинками, показывающими состояния и описания. Картинка счастливого лица. Ваш ребенок говорит «счастливый» и составляет предложение: «Она счастлива». Картинка учителя. «Он учитель». Картинка синей комнаты. «Они покрасили комнату в синий цвет».
Создавайте карточки с подлежащим-глаголом-дополнением для построения предложений. Сделайте карточки с подлежащими: Я, Она, Он, Они, Комната. Сделайте карточки с глаголами-связками: являюсь, есть, являются, был, была, были. Сделайте карточки с дополнениями: счастливый, уставший, учитель, ученики, синий. Ваш ребенок объединяет их: «Я счастлив». «Она учительница». «Комната была синей».
Создавайте карточки с предложениями, в которых отсутствует дополнение. «Я ___». (счастливый) «Она ___». (учитель) «Они покрасили комнату ___». (синий) «Мы назвали собаку ___». (Макс) Ваш ребенок заполняет правильное дополнение.
Учебные мероприятия или игры: делаем дополнения веселыми Игры превращают грамматику в игру. Вот несколько игр, которые помогут детям практиковать 100 основных дополнений для учеников начальной школы в увлекательной форме.
Игра «Найди дополнение»: произносите предложения и просите ребенка определить дополнение. «Я счастлив». Дополнение: счастливый. «Она учительница». Дополнение: учитель. «Они покрасили комнату в синий цвет». Дополнение: синий (описывает комнату). «Мы назвали собаку Макс». Дополнение: Макс.
Бинго с дополнениями: создавайте карточки для бинго с дополнениями в каждом квадрате. Называйте предложения. «Я чувствую себя так в свой день рождения». Ваш ребенок закрывает «счастливый». «Этот человек преподает в школе». Ваш ребенок закрывает «учитель». «Этот цвет — небо». Ваш ребенок закрывает «синий». Первый, кто закроет пять в ряд, побеждает.
Сортировка дополнений: напишите дополнения на карточках. Попросите ребенка отсортировать их по категориям: прилагательные именные дополнения, существительные именные дополнения, прилагательные объектные дополнения, существительные объектные дополнения. Это развивает понимание различных видов.
Игра «Добавь дополнение»: дайте ребенку подлежащее и глагол-связку и попросите его добавить дополнение. «Я есть» + ? = «Я счастлив». «Она есть» + ? = «Она учительница». «Они были» + ? = «Они были уставшими». «Еда вкусная» + ? = «Еда вкусная».
Практика объектных дополнений: дайте ребенку предложение с дополнением и попросите его добавить объектное дополнение. «Они покрасили комнату» + ? = «Они покрасили комнату в синий цвет». «Мы назвали собаку» + ? = «Мы назвали собаку Макс». «Она сделала меня» + ? = «Она сделала меня счастливым». «Они избрали ее» + ? = «Они избрали ее президентом».
Шарады чувств: изображайте чувства (дополнения) без слов. Ваш ребенок угадывает чувство и составляет предложение. Изобразите счастье. Ваш ребенок говорит: «Ты счастлив!» Изобразите усталость. «Ты устал!» Изобразите волнение. «Ты взволнован!»
Игра «Описание»: покажите картинки и попросите ребенка описать их, используя именные дополнения. Картинка солнечного дня. «День прекрасный». Картинка грустного ребенка. «Мальчик грустный». Картинка вкусной еды. «Еда выглядит вкусной».
Построение истории с дополнениями: постройте историю вместе, где каждый добавляет предложение с дополнением. «Жил-был дракон, который был одинок». «Он чувствовал себя грустным каждый день». «Однажды он нашел рыцаря, который был храбрым». «Рыцарь сделал дракона счастливым». «Они стали лучшими друзьями». История растет, пока происходит практика дополнений.
По мере того, как ваш ребенок знакомится со 100 основными дополнениями для учеников начальной школы, его предложения становятся более полными и содержательными. Они понимают, что глаголы-связки нуждаются в дополнениях, чтобы выразить полные мысли. Они могут точно описывать людей, места и вещи. Они могут выражать изменения и результаты. Дополнения — это слова, которые завершают наши мысли. Продолжайте практику, связанную с реальными описаниями и идентификациями. Спросите: «Как ты себя чувствуешь?» «Что это?» «Как они это назвали?», чтобы поощрить использование дополнений. Радуйтесь, когда ваш ребенок правильно использует или определяет новое дополнение. Эти завершающие слова делают предложения целыми.