Дети любят делиться тем, что кто-то сказал. «Мама сказала, что я могу съесть печенье!» «Папа спросил, не голоден ли я». «Мой друг сказал мне прийти поиграть». Это примеры прямой и косвенной речи. Прямая речь повторяет точные слова. Косвенная речь передает то, что кто-то сказал, не используя его точные слова. Сегодня мы рассмотрим 70 наиболее распространенных моделей прямой и косвенной речи для шестилетних детей и то, как эти навыки помогают им стать лучшими рассказчиками.
Передача речи — большая часть повседневного разговора. Детям нужно рассказывать родителям, что сказали учителя. Им нужно делиться тем, что им сказали друзья. Им нужно точно передавать разговоры. Изучение использования прямой и косвенной речи помогает им делать это четко.
Что такое прямая и косвенная речь? Давайте начнем с четкого определения, которым мы можем поделиться с нашими детьми. Прямая речь использует точные слова, которые кто-то сказал. Мы заключаем слова в кавычки. Косвенная речь передает то, что кто-то сказал, не используя его точные слова. Мы не используем кавычки.
Представьте себе прямую речь как воспроизведение записи чьих-то слов. Вы слышите именно то, что они сказали. «Я голоден», — сказала Сара. Это точные слова Сары. Кавычки показывают, где начинаются и заканчиваются ее слова.
Представьте себе косвенную речь как рассказ кому-то о том, что было сказано, своими словами. Сара сказала, что она голодна. Вы сообщаете сообщение, а не точные слова. Слово «что» часто вводит косвенную речь.
Для маленьких детей мы можем объяснить это просто. Прямая речь — это когда вы говорите чьи-то слова точно. Вы используете кавычки, чтобы показать их слова. Косвенная речь — это когда вы рассказываете, что кто-то сказал, не используя его точные слова. 70 наиболее распространенных прямых и косвенных речей для шестилетних учеников — это модели, которые дети используют каждый день, чтобы делиться разговорами.
Значение и объяснение для юных учеников Как мы объясняем прямую и косвенную речь шестилетнему ребенку понятным для него способом? Мы используем примеры из их мира и показываем, как работают оба способа.
Скажите своему ребенку, что иногда мы хотим рассказать кому-то точно, что сказал другой человек. Для этого мы используем прямую речь. Мы заключаем их слова в кавычки. «Я хочу сок», — сказала Эмма. Это точные слова Эммы.
Вот несколько примеров прямой речи, которые используют дети. «Мама сказала: «Пора спать»». Слова в кавычках — это именно то, что сказала мама. «Папа спросил: «Ты готов?»» Вопрос — это именно то, что спросил папа. «Мой друг закричал: «Иди сюда!»» Это точные слова.
Косвенная речь передает сообщение без точных слов. «Мама сказала, что пора спать». Не точные слова, а сообщение. «Папа спросил, готов ли я». Вопрос сообщается. «Мой друг сказал мне прийти туда». Сообщение передается.
Косвенная речь часто использует такие слова, как «что», «если», «ли», и изменяет такие слова, как «здесь» на «там», «сейчас» на «тогда». «Я голоден сейчас» превращается в «Она сказала, что была голодна тогда». Слова меняются.
Эти объяснения помогают детям понять 70 наиболее распространенных прямых и косвенных речей для шестилетних говорящих. Они видят, что оба способа полезны для разных ситуаций.
Категории прямой и косвенной речи Прямая и косвенная речь следуют определенным моделям. Понимание этих категорий помогает детям правильно их использовать.
Прямые высказывания используют кавычки. «Мне нравится пицца», — сказал Том. Сообщающее предложение может стоять до, после или посередине. Том сказал: «Мне нравится пицца». «Мне нравится пицца», — сказал Том. «Мне нравится», — сказал Том, — «пицца». Все правильно.
Прямые вопросы сохраняют форму вопроса. «Ты идешь?» — спросила мама. Знак вопроса остается внутри кавычек. «Где мой ботинок?» — закричала Эмма. Вопросы сохраняют свою форму вопроса.
Прямые восклицания сохраняют волнение. «Осторожно!» — закричал папа. Восклицательный знак остается внутри. «Я выиграл!» — закричал Бен. Волнение сохраняется.
Косвенные высказывания используют «что». Том сказал, что ему нравится пицца. Слово «что» необязательно. Том сказал, что ему нравится пицца. Глагольное время часто смещается назад. «Нравится» становится «нравилось».
Косвенные вопросы используют «если» или «ли» для вопросов «да/нет». Мама спросила, иду ли я. Вопрос становится утверждением. Знак вопроса исчезает. Порядок слов меняется с «Ты идешь?» на «иду ли я».
Косвенные wh-вопросы сохраняют вопросительное слово. «Где мой ботинок?» превращается в «Она спросила, где ее ботинок». Вопросительное слово «где» остается. Порядок слов меняется на порядок утверждения.
Эти категории составляют 70 наиболее распространенных прямых и косвенных речей для шестилетних учеников. Каждая из них помогает детям сообщать о разных видах речи.
Примеры из повседневной жизни Прямая и косвенная речь постоянно появляются в семейных разговорах. Вот примеры из типичного дня с шестилетним ребенком.
Утреннее время приносит много сообщений о речи. «Мама сказала: «Пора просыпаться»». Прямая речь. «Папа спросил, не голоден ли я». Косвенная речь. «Бабушка позвонила и сказала, что придет в гости». Косвенная. «Моя учительница сказала: «Принеси свою библиотечную книгу»». Прямая. «Мой друг сказал мне подождать ее». Косвенная.
Во время игры сообщения о речи множатся. «Ты сказал: «Давай играть в домик»». Прямая. «Она спросила, может ли она быть мамой». Косвенная. «Он сказал мне остановиться». Косвенная. «Я сказал: «Это несправедливо!»» Прямая. «Они спросили, почему я грустный». Косвенная.
Время еды порождает много сообщений о речи. «Папа сказал: «Ешь свои овощи»». Прямая. «Мама спросила, хочу ли я еще молока». Косвенная. «Бабушка сказала, что обед готов». Косвенная. «Мой брат закричал: «Передай соль!»» Прямая. «Учительница сказала, что мы должны есть здоровую пищу». Косвенная.
Время сна приносит свои сообщения о речи. «Ты пообещал: «Еще одну историю»». Прямая. «Мама сказала, что пора спать». Косвенная. «Папа спросил, почистил ли я зубы». Косвенная. «Мой мишка сказал: «Спокойной ночи»». Прямая. «Бабушка сказала мне спать крепко». Косвенная.
В течение дня дети используют прямую и косвенную речь, не задумываясь об этом. 70 наиболее распространенных прямых и косвенных речей для шестилетних детей снова и снова появляются в эти повседневные моменты.
Настоящее время в прямой и косвенной речи Настоящее время работает по-разному в прямой и косвенной речи. Детям необходимо понимать, как изменяются времена.
В прямой речи время остается таким, как было сказано изначально. «Я счастлив», — говорит она. Настоящее время «есть» остается. «Мне нравятся печенья», — говорит он. Настоящее время «нравится» остается. Прямая речь точно сохраняет исходные слова.
В косвенной речи, когда сообщающий глагол стоит в настоящем времени, время часто остается прежним. Она говорит, что она счастлива. Он говорит, что ему нравятся печенья. Настоящее время может оставаться настоящим.
Но когда сообщающий глагол стоит в прошедшем времени, время обычно смещается назад. Она сказала, что она была счастлива. Он сказал, что ему нравились печенья. Настоящее становится прошедшим. Это называется обратным сдвигом.
Некоторые вещи остаются прежними даже в косвенной речи. Универсальные истины часто сохраняют настоящее время. Учительница сказала, что солнце горячее. Все еще настоящее, потому что всегда верно. Она сказала, что вода мокрая. Все еще настоящее.
Дети изучают эти модели посредством воздействия. «Она сказала, что устала» звучит правильно. Их уши подсказывают им.
Эти модели настоящего времени появляются в 70 наиболее распространенных прямых и косвенных речах для шестилетних говорящих. Они помогают детям сообщать точно.
Прошедшее время в прямой и косвенной речи Сообщение в прошедшем времени очень распространено. Дети часто рассказывают о том, что кто-то сказал раньше.
В прямой речи с глаголом сообщения в прошедшем времени время в кавычках остается таким, как было сказано изначально. Она сказала: «Я устала». «Есть» — это то, что она сказала тогда. Он сказал: «Мне нравится пицца». «Нравится» — это то, что он сказал.
В косвенной речи, когда сообщающий глагол стоит в прошедшем времени, время смещается назад. Она сказала, что она устала. «Есть» становится «была». Он сказал, что ему нравилась пицца. «Нравится» становится «нравилось».
Прошедшее время в прямой речи иногда становится прошедшим совершенным в косвенной речи. Она сказала: «Я съела обед». Прямая. Она сказала, что она съела обед. Косвенная. «Съела» становится «съела». Это более продвинутый уровень, но он появляется.
Модальные глаголы также изменяются в косвенной речи. «Я умею плавать», — сказал он. Прямая. Он сказал, что умеет плавать. Косвенная. «Могу» становится «мог». «Я приду», — сказала она. Она сказала, что придет. «Буду» становится «будет».
Дети постепенно изучают эти сдвиги. В шесть лет они все еще могут говорить «Она сказала, что она устала» вместо «Она сказала, что она устала». Это нормальное развитие. Мягкое воздействие помогает им учиться.
Эти модели прошедшего времени являются частью 70 наиболее распространенных прямых и косвенных речей для шестилетних учеников. Они помогают детям сообщать о прошлых разговорах.
Будущее время в прямой и косвенной речи Будущее время в косвенной речи также изменяется. Детям необходимо понимать, как меняется «будет».
В прямой речи с будущим временем слова остаются такими, как были сказаны. Он сказал: «Я приду завтра». Прямая. «Буду» и «завтра» точны.
В косвенной речи «будет» часто становится «будет». Он сказал, что придет завтра. «Будет» становится «будет». «Завтра» может остаться или стать «на следующий день» в зависимости от контекста.
Слова времени часто меняются в косвенной речи. «Сейчас» становится «тогда». «Сегодня» становится «в тот день». «Завтра» становится «на следующий день». «Вчера» становится «днем раньше». Эти сдвиги делают отчет точным с новой временной перспективы.
Слова места также могут меняться. «Здесь» становится «там». «Это» становится «то». «Эти» становятся «те». Слова меняются, чтобы соответствовать новой ситуации.
Дети изучают эти сдвиги постепенно. «Она сказала, что придет» звучит правильно. «Она сказала, что придет» также распространено в повседневной речи. Оба приемлемы в этом возрасте.
Эти модели будущего времени появляются в 70 наиболее распространенных прямых и косвенных речах для шестилетних говорящих. Они помогают детям сообщать о будущих планах.
Вопросы в прямой и косвенной речи Вопросы имеют особые модели в прямой и косвенной речи. Дети постоянно задают вопросы и сообщают о них.
Прямые вопросы сохраняют форму вопроса и пунктуацию. «Ты идешь?» — спросила она. Знак вопроса остается внутри кавычек. «Где мой ботинок?» — закричал он. Вопросительное слово и порядок остаются.
Косвенные вопросы становятся утверждениями. Они не используют знаки вопроса. Она спросила, иду ли я. Слово «если» вводит вопрос. Порядок слов меняется с «ты идешь» на «я иду».
Wh-вопросы сохраняют вопросительное слово. «Где мой ботинок?» превращается в «Он спросил, где его ботинок». «Где» остается. Порядок слов меняется на порядок утверждения. «Его ботинок» становится «его ботинок был».
Вопросы «да/нет» используют «если» или «ли». «Ты голоден?» превращается в «Она спросила, голоден ли я». «Тебе нравится пицца?» превращается в «Он спросил, нравится ли мне пицца». Работает либо «если», либо «ли».
Дети используют косвенные вопросы естественным образом. «Я спросил, могу ли я съесть печенье». «Она спросила, куда я иду». «Он хотел знать, почему я грустный». Каждый из них сообщает о вопросе косвенно.
Эти модели вопросов появляются в 70 наиболее распространенных прямых и косвенных речах для шестилетних учеников. Они помогают детям сообщать о том, что спрашивали другие.
Другие способы использования прямой и косвенной речи Прямая и косвенная речь служат многим целям, помимо простого сообщения. Дети используют их по-разному.
Повествование использует обе формы. «Медведь сказал: «Кто съел мою кашу?»» Прямая речь оживляет истории. «Голдилокс сказала, что ей жаль». Косвенная речь продвигает историю вперед. Смешивание обоих создает хорошие истории.
Сообщение о правилах и инструкциях. «Учительница сказала, что мы должны быть тихими». Косвенная речь сообщает о правиле. «Мама сказала: «Прибери свою комнату»». Прямая речь дает точную инструкцию. Дети делятся правилами друг с другом.
Обмен секретами и сплетнями. «Она сказала мне, что у нее новый щенок». Косвенная речь делится новостями. «Он сказал: «Я не люблю брокколи»». Прямая речь делится мнением. Дети любят делиться тем, что сказали другие.
Сообщение о обещаниях и угрозах. «Ты обещал, что будешь играть со мной». Косвенная речь напоминает об обещании. «Папа сказал: «Если ты будешь хорошо себя вести, мы купим мороженое»». Прямая речь цитирует обещание. Это имеет реальные последствия.
Пересказ разговоров. «Сначала она сказала привет, потом я сказал привет, потом она спросила, хочу ли я поиграть». Дети реконструируют целые разговоры, используя косвенную речь.
Эти разнообразные способы использования появляются во всех 70 наиболее распространенных прямых и косвенных речах для шестилетних детей. Каждый из них помогает детям делиться информацией.
Советы по обучению для родителей Поддержка использования вашим ребенком прямой и косвенной речи происходит естественным образом через разговор. Вот мягкие способы поощрения этого роста.
Моделируйте обе формы в своей собственной речи. Иногда используйте прямую речь. «Папа сказал: «Я скоро буду дома»». Используйте косвенную речь в другое время. «Бабушка сказала, что скучает по тебе». Ваш ребенок слышит обе модели естественным образом.
Обращайте внимание на сообщения о речи во время чтения вслух. Когда вы встречаете прямую речь в книге, указывайте на кавычки. «Смотрите, эти маленькие знаки показывают, что персонаж говорит». Когда вы видите косвенную речь, обратите внимание на слово «что».
Задавайте вопросы, которые приглашают сообщения о речи. «Что сказала твоя учительница о поездке?» Приглашает косвенную речь. «Что именно она сказала?» Приглашает прямую речь. Оба полезны.
Играйте в игру «репортер». Попросите своего ребенка передавать сообщения. «Скажи папе, что обед готов». Это косвенная речь. Затем попросите их передать точные слова. «Скажи папе: «Обед готов!»» Это прямая речь. Практикуйте оба.
Исправляйте мягко, моделируя. Если ваш ребенок говорит «Она спросила меня, иду ли я», вы можете ответить: «Она спросила, идешь ли ты? Что ты сказал?» Это моделирует правильную форму естественным образом.
Эти советы поддерживают овладение 70 наиболее распространенными прямыми и косвенными речами для шестилетних детей посредством естественного, позитивного взаимодействия.
Печатные карточки для практики Карточки могут помочь детям практиковать прямую и косвенную речь. Вот идеи для создания собственного набора.
Создавайте карточки прямой речи с цитатами. «Я голоден». «Мне нравится пицца». «Ты идешь?» «Где мой ботинок?» «Осторожно!» Включите кавычки на карточках.
Создавайте карточки с глаголами сообщения. сказал, спросил, закричал, прошептал, заплакал, сказал, пообещал, задался вопросом.
Создавайте карточки косвенной речи, которые соответствуют. Она сказала, что она голодна. Он сказал, что ему нравится пицца. Она спросила, иду ли я. Он спросил, где его ботинок. Она крикнула, чтобы быть осторожной.
Как играть с карточками. Разложите карточки прямой речи. Попросите своего ребенка найти соответствующую карточку косвенной речи. Сопоставьте «Я голоден» с «Она сказала, что она голодна». Обсудите изменения.
Попробуйте игру преобразования. Возьмите карточку прямой речи и попрактикуйтесь в ее преобразовании в косвенную речь вслух. «Я голоден» превращается в «Он сказал, что он голоден». «Ты идешь?» превращается в «Она спросила, иду ли я».
Создавайте построение предложений с глаголами сообщения. Используйте «сказал» с косвенной речью. «Мама сказала, что обед готов». Используйте «спросил» с вопросами. «Папа спросил, устал ли я». Практикуйте разные глаголы сообщения.
Эти карточки делают 70 наиболее распространенных прямых и косвенных речей для шестилетних учеников осязаемыми и забавными. Дети видят, как речь меняется при сообщении.
Учебные мероприятия и игры Игры делают изучение прямой и косвенной речи игривым и запоминающимся. Вот несколько занятий, которыми можно насладиться вместе.
Игра «Телефон» практикует точное сообщение. Шепните сообщение своему ребенку. Попросите его прошептать его кому-то другому. Сравните окончательное сообщение с оригиналом. Это показывает, как речь может измениться при сообщении.
Игра «Репортер» практикует обе формы. Один человек играет персонажа, который что-то говорит. «Я люблю мороженое!» Другой человек сообщает об этом кому-то другому. «Она сказала, что любит мороженое». Меняйтесь ролями и практикуйтесь.
Игра «Охота за кавычками» находит прямую речь в книгах. Просмотрите любимые книги и найдите все кавычки. Посчитайте, сколько вы найдете. Поговорите о том, кто что сказал. Это повышает осведомленность о прямой речи в печати.
Игра «Что они сказали» использует кукол или мягкие игрушки. Пусть две куклы поговорят друг с другом. Затем попросите своего ребенка сообщить, что сказала одна кукла другой. «Медведь сказал, что хочет меда». Практикуйте косвенную речь.
Игра «Репортер новостей» притворяется, что сообщает новости. Один человек выступает в роли свидетеля события. Они рассказывают, что произошло, используя прямую речь. «Король сказал: «Я объявляю праздник!»» Затем репортер сообщает косвенно. «Король объявил, что это праздник».
Игра «Память» вспоминает, что люди говорили. После семейного разговора по очереди сообщайте, что кто-то сказал. «Бабушка сказала, что принесет печенье». «Папа спросил, хотим ли мы пойти в парк». Посмотрите, сколько вы сможете запомнить.
Эти игры превращают изучение 70 наиболее распространенных прямых и косвенных речей для шестилетних детей в активное семейное развлечение. Никакого давления, просто игривое исследование языка.
Прямая и косвенная речь — важные инструменты для обмена разговорами. Они позволяют детям сообщать, что сказали учителя, что сказали им друзья и что пообещали родители. Прямая речь привносит драматизм и точность. «Она сказала: «Я люблю тебя»» несет в себе больший эмоциональный вес, чем сообщение косвенно. Косвенная речь эффективна и плавна. «Он сказал, что придет» звучит естественно в разговоре. У обоих есть свое место. Дети учатся использовать оба языка по мере развития как коммуникаторов. В следующий раз, когда ваш ребенок сообщит о разговоре, обратите внимание на то, использует ли он прямую или косвенную речь. Оба показывают сложные языковые навыки. Они учатся быть репортерами человеческих взаимодействий вокруг них. Этот навык хорошо послужит им в построении отношений, обмене опытом и понимании социального мира.