“同一个词，不同的形式”是什么意思？
许多英语单词都属于词族。 一个词根可以衍生出多种形式。
send, sender, sending, sent 这几个词属于同一个词族。 它们都与移动或传递某物有关。
孩子们通常先学 send。
send 是一个动词。 它的意思是把某物移动到另一个人或地方。
我们 send 一封信。
我们 send 一条消息。
然后孩子们会遇到 sender。
sender 是一个名词。
sender 是发送某物的人。
在包裹上，sender 的名字排在前面。
现在看看 sending。
这个词可以做不止一件事情。
它可以表示正在发生的动作。
she is sending 一封电子邮件。
它也可以用作名词。
sending 需要细心和关注。
然后我们有 sent。
sent 是 send 的过去式。
今天我 send 一张便条。
昨天我 sent 一张便条。
这种变化有助于孩子们注意到动词形式。
一个词根。
多种形式。
多种功能。
这就是一个词族的作用。
人称代词改变它们的形式
孩子们已经知道许多单词会改变形式。
代词经常这样做。
I 变成 me 或 my。
she 变成 her。
we 变成 us。
这教导了一个重要的模式。
语言会为了不同的工作而改变形状。
词族也会这样做。
send 变成 sender。
send 变成 sending。
send 变成 sent。
这个想法是相似的。
形式改变。
含义保持联系。
这有助于英语感觉更有条理。
当孩子们看到模式时，他们通常会感到更有信心。
从动词到名词再到形容词再到副词——一个词族，多个单词
词族经常跨越语法角色。
send 是一个动词。
我 send 邀请函。
sender 是一个名词。
The sender 写了她的地址。
sending 可以是动词的一部分。
they are sending 明信片。
它也可以用作名词。
sending 需要计划。
sent 是过去时动词形式。
he sent 一份礼物。
孩子们可以按工作对每种形式进行排序。
动作词？
命名词？
动词形式？
这种习惯培养了语法意识。
一些词族也会衍生出形容词和副词。
quick 变成 quickly。
care 变成 careful。
并非每个词族都向每个方向发展。
这是正常的。
send 词族主要通过动词和名词形式发展。
这是它的模式。
一个词根，多种角色——单词如何从动作发展到品质
词根通常以有用的方式生长。
send 开始于动作。
someone sends 一张卡片。
然后 sender 命名一个人。
动作变成身份。
sending 可能会描述正在进行的动作。
动作变成过程。
sent 将动作置于过去。
动作穿越时间。
这对于学习者来说是令人兴奋的。
一个词根教语法、时间和意义。
想想一张生日贺卡。
you send 这张卡片。
you are the sender。
you are sending 祝福。
昨天 you sent 它。
一种情况教四种形式。
这有助于单词保持令人难忘。
现实生活中的例子使学习更强大。
相同的含义，不同的工作——它是动词还是名词？
词族词语可能共享含义。
但它们做不同的工作。
看看这个。
我 send 信件。
send 是一个动词。
The sender 签署了这张卡片。
sender 是一个名词。
she is sending 一个包裹。
sending 是动词短语的一部分。
我 sent 昨天包裹。
sent 显示过去时。
孩子们可以问：
这个词是否显示动作？
它是否命名某人？
它是否说明某事发生的时间？
这些问题有所帮助。
比较：
send / sent
相同的词根。
不同的时态。
比较：
send / sender
相同的词根。
不同的工作。
这些比较培养了强大的语法习惯。
形容词和副词——我们什么时候添加 -ly？
许多孩子注意到 -ly 结尾。
soft 变成 softly。
happy 变成 happily。
但有些词族以其他方式发展。
send 词族通过后缀和时态变化而发展。
send 变成 sender。
send 变成 sending。
send 变成 sent。
注意 sent 改变拼写。
这不是一个 -ly 模式。
它是一个时态变化。
这教了一个有用的课程。
词族并非都以相同的方式发展。
一些使用后缀。
一些使用前缀。
一些在内部改变。
孩子们应该期待多样性。
这有助于减少混乱。
小心棘手的拼写变化（双字母，y 变成 i，等等）
一些词族会改变拼写。
carry 变成 carried。
run 变成 running。
孩子们通常期望模式。
但英语会让我们感到惊讶。
看看 send 和 sent。
元音变化。
这使得这个词族很特别。
send
sent
相关词语。
不同的拼写。
孩子们应该注意到这是一个需要记住的模式。
一些动词也这样做。
build 变成 built。
spend 变成 spent。
send 符合更大的模式。
这可以帮助记忆。
尝试对相似的单词进行分组。
send — sent
spend — spent
模式在组中感觉更容易。
词语地图也可以提供帮助。
把 send 放在中心。
添加：
sender
sending
sent
孩子们可以看到词族的发展。
视觉学习支持回忆。
让我们练习一下——你能选择正确的形式吗？
试试这些例子。
我今天将 ___ 一张明信片。
(send / sender)
答案：send
The ___ 写了回信地址。
(sender / sent)
答案：sender
我们现在正在 ___ 邀请函。
(sending / sent)
答案：sending
我 ___ 昨天发了电子邮件。
(sent / send)
答案：sent
小心 ___ 使包裹更安全。
(sending / sender)
答案：sending
现在尝试自己造句。
使用 send 的现在时。
使用 sent 的过去时。
它们有什么不同？
也对这些进行排序。
动词：send
名词：sender
动词形式：sending
过去时：sent
这种简单的排序很有帮助。
游戏也有帮助。
制作单词卡。
将形式与含义匹配。
将语法变成发现。
给父母的提示——帮助您的孩子以有趣的方式学习词族
教词根，而不是孤立的单词。
这节省了精力。
使用日常生活。
发送短信时，问：
谁是 sender？
邮寄卡片时，问：
我们寄了吗？
稍后问：
什么时候 sent 的？
真实的情况可以建立强大的记忆力。
使用词族词网。
把 send 放在中心。
围绕它生长分支。
孩子们喜欢看着单词扩展。
谈论时间形式。
今天我们 send。
昨天我们 sent。
这自然地支持语法。
一起阅读故事。
在词族词语处停顿。
让孩子们发现相关的形式。
他们通常喜欢成为单词侦探。
赞美注意到模式。
模式意识增强信心。
信心促进学习。
为什么 send, sender, sending, sent 构建更强大的词汇量
这个词族教的远不止一个动作。
它教语法结构。
它教时态。
它教英语如何发展。
这支持阅读。
它也支持写作。
后来孩子们可能会遇到：
sending address
sender name
resent
consent
有些人可能会连接回已知的词根。
这是词汇转移。
好的读者经常使用转移。
一个小词族可以引出许多新单词。
通过词族学习时态
这个词族对动词时态很有用。
孩子们经常难以理解不规则动词。
send 变成 sent。
不是“sended”。
这很重要。
词族帮助孩子们记住例外情况。
他们学习形式作为连接的部分。
而不是随机的事实。
这使得不规则动词更容易。
这很有价值。
上下文帮助孩子们理解含义
上下文清楚地教导差异。
我 send 一封信。
现在动作。
我 sent 一封信。
过去动作。
The sender 签署了它。
人。
she is sending 另一张卡片。
正在发生的动作。
上下文显示含义。
单独的列表无法做到这一点。
孩子们需要在活生生的句子中使用单词。
这建立了真正的理解。
小词根可以培养大的语言技能
一个词根可以打开许多扇门。
send 导致 sender。
sender 连接到 sending。
sending 连接到 sent。
每一步都增加知识。
孩子们从一个简单的单词开始。
很快他们就理解了时态、语法和构词法。
这就是词汇量扩展的方式。
通过联系。
而不是孤立的记忆。
当孩子们学习 send, sender, sending, sent 时，他们学到的不仅仅是形式。
他们学习单词之间的关系。
他们学习英语如何改变形状。
他们学习语法模式如何支持含义。
一旦孩子们开始注意到这些词族，他们通常会开始将他们的好奇心发送到他们遇到的每一个新单词中。