每个孩子都可以阅读。 页面上的文字。 街道上的标志。 曲奇饼的食谱。 英语为我们提供了丰富的词汇家族，用于解码符号的魔力。 根是“read”。 从这个根衍生出另外三个词。“Reader”指的是阅读的人。“Reading”指的是正在阅读的活动或材料。“Readable”描述的是易于或令人愉悦阅读的内容。 这四个词可以帮助孩子们爱上书籍。 它们还可以帮助父母鼓励每天阅读。 让我们来探索这个识字家族。
“相同单词，不同形式”是什么意思？ 一个动作采用不同的词形。“Read”是动词。 每天晚上读一页。“Read”也是过去时。 我昨天读了那本书。“Reader”是人名词。 一个好的读者每天都练习。“Reading”是活动名词。 阅读可以开阔你的视野。“Reading”也是材料名词。 指定的阅读材料很有趣。“Readable”是形容词。 易读的字体对新读者有帮助。 您的孩子会在其他单词中看到这种模式。“Write”变成“writer”。“Learn”变成“learner”。“Read”为我们提供了更多的读写能力。
人称代词改变其形式 代词也会改变形状。“I”变成“me”。“She”变成“her”。“We”变成“us”。 这表明英语会为了语法而改变单词。 我们的词族“read”也会为了语法而改变。 但它也会为了意义而改变。 动词表示动作。 名词表示人、活动或材料。 形容词进行描述。 学习这些角色可以帮助您的孩子清晰地谈论书籍和阅读。
从动词到名词再到形容词——一个家族，多个词 “Read”是一个动词。 在开始之前阅读说明。“Reader”是人名词。 一个年轻的读者需要耐心和赞扬。“Reading”是活动名词。 睡前阅读可以平静心灵。“Reading”是材料名词。 历史课的阅读材料很长。“Readable”是形容词。 一本可读的书有清晰的印刷和短句。 这个家族为您的孩子提供了五个讨论读写能力的工具。 一个词根。 五种热爱文字的方式。
一个词根，多个角色——单词如何从字母发展到爱 让我们来追随一个阅读故事。 一个孩子想自己读一本章节书。 孩子成为一个每天练习的读者。 阅读成为她最喜欢的安静时光。 她选择易读的书，而不是太难的书。 看看“read”是如何贯穿所有四个句子的。 每种形式都增加了一个新的层次。 您的孩子可以说“我将读一本新书”。“我是一个好读者”。“阅读很有趣”。“这本书是可读的”。 一个词根讲述了一个完整的读写故事。
相同含义，不同工作——它是动词还是名词？ 您的孩子如何知道这项工作？ 看看句子的位置。 在“can”、“will”或“want to”之后，使用动词。 例如：“She wants to read that book.” 对于人，使用“a”或“the”。 例如：“The reader finished the whole series.” 对于活动，使用“reading”。 例如：“Reading teaches empathy.” 对于材料，使用“reading”。 例如：“Today’s reading was a poem.” 在名词之前或“be”之后，使用“readable”。 例如：“This font makes the text more readable.” 结尾提供线索。“Read”是动词。“-er”表示人。“-ing”表示活动或材料。“-able”表示“能够被阅读”。
形容词和副词——我们什么时候添加 -ly？ 从“readable”我们可以造出副词“readably”。 例如：“The text was laid out readably.” 这个词很少见。 从作为形容词的“reading”（“reading glasses”）我们可以造出“readingly”。 这也很少见。 首先关注“read”、“reader”、“reading”和“readable”。 简要地教“ly”规则。 大多数形容词都以“ly”结尾变成副词。“Quick”变成“quickly”。“Readable”会变成“readably”。 您的孩子稍后会遇到这种模式。 现在，庆祝这四个主要词。
小心拼写变化（双字母、y 变为 i 等） “Read”没有双字母。 有一个元音对“ea”。 主要的挑战是发音。“Read”现在时与“seed”押韵。“Read”过去时与“red”押韵。 这是一个同形异义词（相同的拼写，不同的发音）。 当我们添加“-er”来造“reader”时，保留“a”。 没有变化。“Read”+“er”=“reader”。 当我们添加“-ing”来造“reading”时，保留“a”。“Read”+“ing”=“reading”。 当我们添加“-able”来造“readable”时，保留“a”。“Read”+“able”=“readable”。 没有双字母。 唯一的挑战是现在/过去的读音。 练习：今天我读（seed）。 昨天我读（red）。
让我们练习一下——您能选择正确的形式吗？ 和您的孩子一起尝试这些简单的句子。
请（read / reader）大声朗读这个句子。（答案：read）
一个好的（read / reader）使用书签。（答案：reader）
（Read / Reading）睡前有助于睡眠。（答案：Reading）
这本书有大号字体，非常（read / readable）。（答案：readable）
我们班今天的（reading / readable）是关于青蛙的。（答案：reading）
从日常生活中造出您自己的句子。 说“让我们一起读一个故事”。 说“你正在成为一个强大的读者”。 说“阅读带您进入新的世界”。 说“一本可读的书有短章节”。
给父母的提示——帮助您的孩子以有趣的方式学习词族 每天一起阅读。 即使是十分钟也很重要。 使用这些词。“让我们读这一页”。“你真是个好读者”。“阅读是我们的特殊时光”。“在图书馆找一本可读的书”。 这种日常习惯可以培养读写能力和联系。
玩读者游戏。 问“你是什么样的读者？”“我是一个恐龙读者”。“我是一个童话故事读者”。“我是一个笑话书读者”。 说“每个读者都有最喜欢的”。“阅读可以扩展您的知识”。“一本可读的书是您喜欢的书”。 这可以建立身份认同。
阅读关于阅读的书籍。 故事中，人物发现了图书馆或学会了阅读。 在阅读过程中停顿。 问“人物读了什么？” 问“这个人物是一个强大的读者吗？” 问“他们在学校做什么阅读？” 问“这本书对初学者来说是可读的吗？” 这些问题可以培养元认知。
创建一个家庭阅读图表。 跟踪分钟数或页数。 设定每周目标。 说“我们是一个读者之家”。“阅读是我们的超能力”。“今天的阅读时间是20分钟”。“你是一个专注的读者”。 这可以建立动力。
使用“readable”来选择书籍。 在图书馆，问“这本书对您的年龄来说是可读的吗？”“可读意味着您理解大多数单词”。“一本可读的书会让您想一直翻页”。 这可以建立独立性。
区分“reading”（活动）和“reading”（材料）。“Reading is fun”（活动）。“Today’s reading was a poem”（材料）。 这种简单的区别可以培养语法技能。
现在您有了一份完整的指南。 每天快乐地阅读。 培养您内心的读者。 珍惜阅读时间。 选择具有挑战性的可读书籍。 这个词族不仅仅是教英语。 它教导阅读是一扇门。 它教导每个读者都以自己的节奏成长。 它教导一本可读的书是一份礼物。 继续阅读。 一起成长。 一次一个词族。