故事讲的是什么？
《去捉熊》不是一首传统的歌曲，而是一个深受喜爱的吟唱故事。这是一个互动式的冒险故事。一家人决定去进行一次激动人心的捉熊之旅。他们穿越各种各样的地形。他们最终找到了一只熊，并飞快地跑回了家。“去捉熊歌词”是用有节奏的词语讲述这个故事。这个故事充满了重复、拟声词和动作。这使它成为一个完美的英语教学工具。它将听力变成一种全身参与的体验。
童谣的歌词
虽然这是一个故事，但这里的童谣或吟唱的歌词结构非常严谨。它们遵循一个清晰、重复的模式。核心的副歌是：“我们要去捉熊。我们要捉一只大熊。多么美好的一天！我们不怕。”然后，对于每一个障碍（草地、河流、泥地），模式是：“哦，不！[草地]！长长的、波浪形的草地。我们不能从上面走。我们不能从下面走。哦，不！我们必须穿过它！” 接下来是拟声词（“沙沙作响！”）。“去捉熊歌词”使用这种重复来建立期待和词汇量。
词汇学习
“去捉熊歌词”介绍了精彩的描述性词汇。我们学习了表示地形的名词：草地、河流、泥地、森林、暴风雪、洞穴。我们学习了形容它们的形容词：长长的、波浪形的、深的、冷的、厚的、黏糊糊的、大的、黑的。拟声词（象声词）是关键：沙沙作响、扑通扑通、咯吱咯吱、绊倒、呜呜呜、踮着脚尖。我们还学习了家庭词汇：爸爸、孩子们。动作动词是核心：走、捉、看、从上面走、从下面走、穿过。这为描述旅程和环境提供了一组丰富的词汇。
语音要点
这个故事是语音和声音意识的游乐场。拟声词非常适合练习特定的发音。在“沙沙作响”中，/sw/的组合。在“扑通扑通”中，/spl/的组合。在“咯吱咯吱”中，/skw/的组合。在“绊倒”中，/st/的组合。在“呜呜呜”中，长长的“oo”音。这些声音听起来很有趣，并且与它们的含义密切相关。“我们不能从上面走”等短语的重复练习了长“o”音。拍打吟唱的节奏有助于孩子们感受英语句子的重音和节奏。
语法模式
“去捉熊歌词”为几种重要的语法结构提供了范例。他们使用现在进行时来表达一个计划：“我们正要去捉熊。”重复的“我们不能从上面走。我们不能从下面走。我们必须穿过它”教了三个基本的运动介词。这个故事使用一般现在时来叙述：“我们来到一条河。”它也自然地使用了缩写：“我们”、“我们”、“不能”。这让学习者接触到在一个高度吸引人和令人难忘的语境中的常见语法模式。
学习活动
这个故事是为积极学习而设计的。一个完美的活动是“故事漫步”。在房间里为每个场景（蓝布代表河流，棕色纸代表泥地）创建站点。孩子们在穿过每个站点时吟唱并表演故事。另一个是“拟声词乐队”。为小组分配故事中不同的拟声词。当你阅读时，每个小组在适当的时刻表演他们的声音。此外，“绘制旅程”可以让孩子们绘制故事的路径图，并用英语标记每个障碍物。
可打印材料
可打印的资源可以扩展故事。创建一个“故事排序”表。孩子们剪下草地、河流、泥地等的图片，并按它们出现的顺序粘贴。设计“词汇卡”，一面是图片（一条河流），另一面是描述性短语（“一条又深又冷的河流”）。一张“介词工作表”可以使用故事中的图像：画一个穿过草地、穿过桥下的箭头。此外，一个“我自己的狩猎”模板可以让孩子们发明一个新的障碍物、它的描述和拟声词。
教育游戏
游戏巩固了故事的语言。玩“障碍赛哑剧”。一个孩子表演穿过或越过某物的动作。其他人使用完整的短语来猜测：“你正在穿过厚厚的、黏糊糊的泥地！”“捉熊宾果”使用故事元素的图片（洞穴、暴风雪）。呼叫者发出拟声词或说出描述。对于听力和记忆游戏，背诵故事，但改变一个细节。“我们不能绕过它。”孩子们大喊：“不！我们必须穿过它！”
使用“去捉熊歌词”是为了利用戏剧性游戏的强大力量来进行语言学习。故事的可预测结构让孩子们有信心一起吟唱。它生动的感官词汇建立了一个丰富的心理词库。与每个部分相关的身体动作创造了强大的记忆联系。这种方法教英语不是作为孤立的单词，而是作为一种活生生的叙事，用于分享令人兴奋的体验。从吟唱副歌到创造他们自己的音景，孩子们了解到英语是动态的、富有表现力的和有趣的——一种用于伟大冒险的工具，从教室开始。