动词“to be”（是）是英语中最常用的动词，几乎出现在每一个对话中。孩子们从出生起就不断听到它。“你真大。”“该吃饭了。”“你的鞋子在哪里？”“is”的形式与 he, she 和 it 一起使用。这个小小的词语蕴含着巨大的意义。它将主语与描述联系起来。它告诉我们事物是什么。教动词“to be”有助于孩子们构建完整的句子。它为他们未来的所有语言学习奠定了基础。让我们探讨一下如何引导年轻学习者掌握这个重要的语法点。
动词“to be”的含义 单词“is”是动词“to be”的一种形式。它将句子的主语与关于该主语的信息联系起来。它不表示动作。它表示存在状态。
is 告诉某物是什么： 一只狗是动物。 这个苹果是红色的。 她是我老师。
is 告诉某物的感觉： 宝宝很开心。 他很累。 外面很冷。
is 告诉某物在哪里： 书在桌子上。 妈妈在工作。 公园在学校附近。
is 告诉某人是谁： 他是我兄弟。 她是一名医生。 它是一只猫。
对于年轻的学习者来说，解释一下“is”就像数学中的等号。它连接两个相同的事物。“天空是蓝色的”意味着天空等于蓝色。这种简单的比较有助于孩子们理解这个功能。
动词“to be”的变位 动词“to be”是不规则的。它会根据不同的主语而变化。孩子们需要学习这些模式。
现在时形式： I am You are He is She is It is We are They are
过去时形式： I was You were He was She was It was We were They were
将来时形式： I will be You will be He will be She will be It will be We will be They will be
带有 is 的否定形式： He is not (He isn't) She is not (She isn't) It is not (It isn't)
带有 is 的疑问形式： Is he? Is she? Is it?
“is”的形式只在现在时中与 he, she 和 it 一起出现。这使得它更容易作为一个单独的概念来教授。孩子们了解到“is”与一个人或一件事物一起使用，而不是与 I 或 you 或 we 一起使用。
动词“to be”的现在时 带有“is”的现在时描述现在为真的事情。这是年轻学习者最常见的用法。
带有 is 的肯定陈述： 他很高。 她很开心。 今天是晴天。 猫正在睡觉。 我叫 Sam。 这本书是新的。 天空是蓝色的。
带有 is 的否定陈述： 他不饿。 她不在学校。 没有下雨。 狗不在外面。 这支铅笔不锋利。 牛奶不冷。 这部电影不可怕。
带有 is 的缩写： He's tall. (He is) She's happy. (She is) It's sunny. (It is) That's my book. (That is) Here's your coat. (Here is)
在日常生活中每天练习这些句子。指着一个男孩说“He is Juan”。指着一个女孩说“She is Maria”。举起一支红色的蜡笔说“It is red”。这会将语法与真实的课堂生活联系起来。
动词“to be”的过去时 “is”的过去形式是“was”。这描述了现在之前的事情。
带有 was 的过去时： 他昨天很累。 她上周在公园里。 那是一个寒冷的早晨。 今天早上猫饿了。 我小时候的名字不一样。 书在桌子上。 天空阴云密布。
带有 was 的过去时否定式： 他昨天没在学校。 她对这个消息不高兴。 今天早上没有下雨。 狗不在院子里。 铅笔不在桌子上。 牛奶不够冷。 这部电影不好看。
过去时的否定缩写： He wasn't at school. She wasn't happy. It wasn't raining.
使用清晰的时间标记与过去时。昨天，上周，今天早上，我小时候。这些词语表明时间已经过去。孩子们学会将“was”与这些时间词语一起使用。
动词“to be”的将来时 将来时对所有主语都使用“will be”。这包括 he, she 和 it。
带有 will be 的将来时： 他明天就五岁了。 她将在周六参加聚会。 下周将是晴天。 猫玩耍后会饿。 这本书稍后将在书架上。 晚上天空会变黑。
带有 will not be 的将来时否定式： 他明天不会在学校。 她不会再迟到了。 七月不会冷。 狗不会在雨中。 这部电影不会可怕。
将来时的缩写： He'll be five. (He will) She'll be at the party. (She will) It'll be sunny. (It will) He won't be at school. (Will not) She won't be late. (Will not) It won't be cold. (Will not)
将来时的时间标记包括明天、下周、周六、稍后。这些词语帮助孩子们理解动作发生的时间。
动词“to be”的疑问句 用“is”构成疑问句遵循一个简单的模式。将“is”移到句子的开头。
带有 is 的是或否问题： Is he your brother? Is she a teacher? Is it time to go? Is the cat sleeping? Is this your pencil? Is the sky blue today? Is the milk cold?
带有 is 的信息问题： Where is he? Who is she? What is it? Why is the dog barking? When is the party? How is your mom? What color is the car?
回答练习： Yes, he is. No, she is not. Yes, it is time. No, the cat is not sleeping. Yes, this is my pencil. No, the sky is not blue today. Yes, the milk is cold.
在日常生活中练习提问模式。询问孩子们的感觉。“Is she happy today?” 询问物体。“Is this a crayon?” 询问地点。“Where is the teacher?” 这使得问题变得自然而有意义。
动词“to be”的其他用法 “is”除了描述事物外，还有其他重要的用途。孩子们在进步的过程中会遇到这些。
is 用于年龄： He is five years old. She is six today. The baby is one year old.
is 用于时间： It is three o'clock. It is time for lunch. Today is Monday.
is 用于天气： It is sunny outside. It is cold this morning. It is raining again.
is 用于感觉： He is happy about the party. She is sad today. The dog is excited.
is 用于身份： This is my friend. That is a dog. She is the teacher. He is the doctor.
is 用于 there is / there are： There is a book on the table. There is a bird in the tree. There is milk in the fridge.
这种结构引入了存在。孩子们学习说出存在于某个地方的东西。
is 用于 it is + 形容词： It is big. It is small. It is beautiful. It is fun.
这种模式非常常见。孩子们在对话中不断使用它。
学习技巧，用于教授动词“to be” 教动词“to be”需要耐心和清晰的策略。以下是有效介绍“is”的技巧。
从具体的例子开始：在课堂上使用真实的物体。举起一支红色的蜡笔说“It is red”。指着一个男孩说“He is Juan”。孩子们比抽象的例子更能理解具体的例子。
使用图片：展示人物和物体的图片。问“Who is this?”“What is this?” 孩子们用带有“is”的句子回答。“She is a girl.”“It is a car.”
一次只教一个主语：专注于“he is”几天。然后加上“she is”。然后加上“it is”。掌握来自专注的练习。避免一次教授所有形式。
使用歌曲和圣歌：创作简单的圣歌。“He is, he is, he is my friend. She is, she is, she is my friend. It is, it is, it is my toy.” 节奏有助于记忆。
与其他形式对比：当孩子们准备好时，将“is”与“am”和“are”进行对比。“I am happy. You are happy. He is happy.” 这清楚地显示了模式。
温和地纠正：当孩子们说“he are”时，只需正确地重复即可。“是的，他很高。” 温和的建模比明确的纠正更有效。
使用手势：用手指向自己表示“am”。指向一个孩子表示“are”。指向另一个孩子表示“is”。手势在视觉上强化了语法。
用于练习的教育游戏 游戏使语法练习变得愉快。以下是用于练习动词“to be is”的游戏。
Is It True?：举起一个物体并做一个陈述。“This is a pencil.” 如果是真的，孩子们点点头。如果是假的，孩子们摇摇头。“This is an elephant.” 孩子们大笑并摇头。这建立了理解力。
神秘袋：将一个物体放在袋子里。孩子们提问来猜测。“Is it a toy?”“Is it soft?”“Is it red?” 拿着袋子的孩子用“is”回答。“Yes, it is a toy.”“No, it is not soft.” 这建立了问题练习。
Who Is It?：在不报出名字的情况下描述房间里的一个孩子。“She has brown hair. She is wearing a blue shirt. She is sitting near the window.” 孩子们猜测“Is it Maria?” 班级回答“Yes, it is Maria!” 或“No, it is not Maria.”
Match the Picture：给孩子们展示人物、动物和物体的图片卡片。提供句子条。“She is a teacher.”“It is a dog.”“He is a firefighter.” 孩子们将句子与正确的图片匹配。
Is Bingo：创建带有人物、动物和物体图片的宾果卡。喊出句子。“It is a cat.”“She is a doctor.” 孩子们覆盖匹配的图片。第一个覆盖一行的人获胜。
Sentence Building：给孩子们单词卡。他们排列它们以用“is”造句。“The cat is black.”“She is my friend.”“It is a book.” 这建立了句子结构。
Spin and Say：创建一个带有人物、动物和物体图片的旋转器。孩子们旋转并用“is”造句。一张狗的图片变成了“It is a dog”。一张女孩的图片变成了“She is a girl”。
Is 的常见挑战 年轻的学习者经常在“is”的某些方面苦苦挣扎。了解这些挑战有助于教师提供支持。
忘记 is：一些孩子说“He happy”而没有动词。提醒他们英语需要一个动词。“He is happy.” 模拟完整的句子。
将 is 与 I 一起使用：孩子们可能会通过过度概括说“I is happy”。解释说 I 使用“am”。单独练习“I am”句子。
混淆 is 和 are：孩子们可能会说“They is playing”。解释说 they 使用“are”。使用手势来显示一个与多个的区别。
忘记缩写：孩子们可能总是使用完整形式。在对话中自然地引入缩写。“He's”通过重复变得舒适。
没有 is 的问题：孩子们可能会说“He is happy?”，用升调，但没有语序变化。模拟正确的形式。“Is he happy?”
用耐心来解决这些挑战。孩子们通过接触和练习来学习，而不是仅仅通过纠错来学习。
动词 to be 是英语句子的基础。它将主语与描述联系起来。它讲述了事物是什么以及它们的感觉。它出现在问题和答案中。很好地教授这个小词语，让孩子们有信心构建更长的句子。他们学会描述他们的世界。他们学会询问他们想知道的事情。他们学会表达感受和想法。通过歌曲、游戏和日常练习，“is”成为他们英语的自然组成部分。而这才是真正交流的开始。