你写一张便条给朋友。 作家创作故事和诗歌。 “写、作家、写作、书面、重写”这些词都来自同一个家族。 每个词都讲述了把文字写在纸上的故事。 但每个词在句子中都有不同的作用。 学习这个家族可以帮助孩子们表达想法并改进草稿。 让我们一起探索这五个词。
“同词异形”是什么意思？ 一个核心思想可以发展成许多词形。 其核心含义保持不变。 但这个词会改变它的结尾或添加前缀以获得新的角色。 例如，“写”是一个动词。 “作家”是一个名词。 “写作”是一个名词或动词形式。 “书面”是一个形容词或动词形式。 “重写”是一个动词。 了解这五种形式可以帮助孩子谈论创作文本和修改。
人称代词改变它们的形式 代词从“他”变为“他”或“他的”。 我们的词族通过添加后缀和前缀而变化。 把“写”想象成标记单词的核心动作。 “作家”把这个动作变成一个人。 “写作”把这个动作变成一种活动。 “书面”把这个动作变成一个完成的状态。 “重写”添加“re-”表示再次书写。 每种形式都回答一个简单的问题。 什么动作？写。 谁创作文本？作家。 什么活动？写作。 什么完成了？书面。 什么动作改进了？重写。
从动词到名词到形容词到副词——一个家族，多个词 这个家族有一个动词、名词、一个形容词和一个动词形式。 让我们从动词“写”开始。 动词：请在顶部写上你的名字。 “写”的意思是在一个表面上形成字母或单词。
接下来是名词“作家”。 名词：这位作家签署了她书的副本。 “作家”指的是写字的人。
然后是“写作”作为名词。 名词：写作可以帮助你组织你的想法。 “写作”也可以是一个动词形式。 动词（进行时）：她正在写一封信。
然后是“书面”作为形容词。 形容词：书面报告应于周五提交。 “书面”也可以是一个动词形式（过去分词）。 动词（过去分词）：这条消息是用铅笔写的。
最后是动词“重写”。 动词：我需要重写结论以使其更具说服力。 “重写”的意思是再次书写，通常是为了改进。
一个词根，多个角色——单词如何从动作发展到品质 古英语单词“writan”的意思是刮或画。 从这个词根，我们建立了一个关于创作文本的家族。 “写”保留了主要的动词含义。 添加 -er 变成了“作家”（人）。 添加 -ing 变成了“写作”（活动）。 添加 -en 变成了“书面”（过去分词）。 添加前缀“re-”变成了“重写”（再次书写）。 孩子们可以在其他家族中看到同样的模式。 例如，“读、读者、阅读、读（过去）、重读”。 学习前缀“re-”可以帮助孩子们谈论修改。
相同的含义，不同的工作——它是动词还是名词？ 仔细看看每个词的工作。 “写”是一个动词。 例如：写下你的购物清单。
“作家”是一个名词。 例如：我最喜欢的作家是 J.K. 罗琳。
“写作”是一个名词或动词形式。 名词示例：每天写作可以提高技能。 动词示例：他正在写一篇论文。
“书面”是一个形容词或动词形式。 形容词示例：书面说明很清楚。 动词示例：这首歌是一位著名诗人写的。
“重写”是一个动词。 例如：重写第一段，使其更精彩。 每种形式都有明确的工作。
形容词和副词——我们什么时候添加 -ly？ 我们可以从“书面”中造出一个副词。 添加 -ly 得到“writtenly”（非常罕见）。 对于年轻的学习者，重点是动词“写”和名词“作家”。 一个简单的提醒：“写是动作。作家是人。写作是活动。书面表示完成。重写表示再做。”
小心棘手的拼写变化（双字母、y 变为 i 等） “写”有一个无声的 w 和一个无声的 e。 添加 -er 变成“作家”。 写 → 作家（去掉 e，添加 er）。 添加 -ing 变成“写作”。 写 → 写作（去掉 e，添加 ing）。 添加 -en 变成“书面”。 写 → 书面（改变 i？写有 i。书面有 i 和双 t。写 → 书面：去掉 e，改变元音？实际上“写”到“书面”是不规则的。W-R-I-T-E → W-R-I-T-T-E-N。双写 t 并添加 en。去掉 e。） 添加前缀“re-”变成“重写”。 Re + 写 = 重写（保留拼写）。 一个常见的错误是将“写”写成“rite”（仪式）或“right”（正确）。 说“写是用来造字的。Right 是方向或正确。Rite 是一种仪式。” 另一个错误是“作家”拼写为“writter”（双 t）。 说“作家有一个 t。写 + er 去掉 e。” 另一个错误是“写作”拼写为“writeing”（带 e）。 说“写作去掉 e。” 另一个错误是“书面”拼写为“writen”（一个 t）。 说“书面有双 t。” 另一个错误是“重写”拼写为“re write”两个词。 “重写”作为一个词是正确的。
让我们练习一下——你能选择正确的形式吗？ 和你的孩子一起尝试这些句子。 大声朗读每一个。 从这个家族中选择正确的词。
请在纸上______你的名字。 答案：写（动词）
______在两年后完成了她的小说。 答案：作家（名词）
每天______可以帮助你更好地沟通。 答案：写作（名词）
______规则在第一页。 答案：书面（形容词）
你能______这句话使它更清楚吗？ 答案：重写（动词）
她正在为她的母亲______一首诗。 答案：写作（动词形式）
一个好的______会多次修改他们的作品。 答案：作家（名词）
合同是用英语和西班牙语______的。 答案：书面（动词形式）
我需要______我故事的结尾。 答案：重写（动词）
______是一项需要练习的技能。 答案：写作（名词）
练习后，问你的孩子一个问题。 这个词是写字的动作，做这件事的人，活动，完成的状态，还是再做的动作？ 那个简单的问题通过写作过程来教授语法。
给父母的提示——以有趣的方式帮助你的孩子学习词族 使用日记来教“写”。 说“每天晚上，写下你今天喜欢的一件事。”
使用作者来教“作家”。 说“Mo Willems 是一个写有趣儿童读物的作家。”
使用笔记本教“写作”。 说“写下你的想法可以使它们成为现实。”
使用收据来教“书面”。 说“书面价格是 5.00 美元。”
使用草稿来教“重写”。 说“你的初稿是一个开始。然后你重写以改进。”
在乘车时玩“填空”。 说“______你的拼写单词，每个写三次。”（写） 说“莎士比亚是一位著名的 。”（作家） 说“写一张感谢信是一种好的习惯。”（写作） 说“______法律规定你必须在红灯处停下来。”（书面） 说“请______这段话，使其更流畅。”（重写）
阅读一个关于作者或学生作家的故事。 问“作家是如何获得想法的？” 问“角色需要重写任何东西吗？”
将绘画活动变成一个单词课程。 在纸上画一支铅笔。标记“写”。 画一个在桌子旁拿着书的人。标记“作家”。 画一个写满涂鸦的笔记本。标记“写作过程”。 画一份带有复选标记的文件。标记“书面报告”。 画一张纸，上面有环绕的箭头。标记“重写”。
当你的孩子犯错时，保持冷静。 如果他们说“我是一个写”，说 “差不多。我是一个作家。写是动作。作家是人。写是活动。” 如果他们说“纸正在写”，对于一份完成的纸，说 “接近。纸是书面的。写作是动作。书面是状态。”
将这五个词写在便利贴上。 把它们放在桌子上或作家的角落里。 每次你练习拼写时，都指向“写”。
记住写作是一个旅程。 使用这些词来建立信心。 “每个作家都从一张白纸开始。” “重写是奇迹发生的地方。” 很快你的孩子就会快乐地写作。 他们将成为一名作家。 他们将享受写作过程。 他们会为书面作品感到自豪。 而且他们不会害怕重写。 这就是一起学习一个小词族的创造力。