几乎每个英语学习者都熟悉一首歌曲，它与我们熟悉的旋律相符，帮助孩子们记住我们语言的基石。 这就是经典的 ABC 歌曲。 作为老师，我们经常使用它。 但我们怎样才能最好地使用它呢？ 我们怎样才能超越简单的记忆，实现真正的理解呢？ 让我们一起探索这个基础工具。
什么是 ABC 歌曲？ ABC 歌曲是一首众所周知的童谣和学习工具。 它将英语字母表的 26 个字母设置为音乐。 它使用与“Twinkle, Twinkle, Little Star”和“Baa, Baa, Black Sheep”相同的曲调。 这首曲调简单且重复。 这使得年轻的学习者很容易记住。 这首歌的目的是介绍字母的顺序。 它为孩子们提供了一个“精神钩子”来挂起他们的字母知识。 当我们唱这首歌时，我们正在为未来的阅读和写作技能构建一个框架。
这首童谣的歌词 让我们来看看标准歌词。 我们以特定的节奏演唱它们。 为班级清楚地示范这一点很重要。
A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N, O, P, Q, R, S, T, U, V, W, X, Y, and Z.
Now I know my ABCs, Next time won't you sing with me?
注意“P”之后的节奏变化。 节奏在 QRS 和 TUV 中略有加快。 然后我们在结尾的 W, X, Y, and Z 处放慢速度。 我们需要引导学生掌握这种节奏。 这有助于他们学习一个字母在哪里停止，下一个字母在哪里开始。
词汇学习：不仅仅是字母 虽然这首歌看起来很简单，但它引入了关键的词汇。 第一个也是最明显的词是字母本身的名称。 但我们还介绍了“字母表”的概念。 我们介绍了“我的 ABC”这个短语作为这个知识的术语。
我们可以在课堂上扩展这个词汇。 我们在唱歌时指着字母。 我们说：“看这个字母。 这是‘A’。” 我们将符号与它的名称联系起来。 稍后，我们可以将字母与一个单词联系起来。“A 代表苹果。” 这架起了从歌曲到更广阔的单词世界的桥梁。 ABC 歌曲成为丰富词汇之旅的起点。
语音点：从名称到声音 这是关键的一步。 字母名称并不总是它发出的声音。 我们必须教导这种区别。 在学生通过 ABC 歌曲知道这些名称后，我们引入语音。
我们慢慢地唱这首歌。 在唱完“A”之后，我们发出短的 /a/ 音。 我们对每个字母都这样做。 这是一项单独的技能。 我们没有替换这首歌； 我们正在以此为基础。
例如，我们可以唱： “A, /a/, /a/, apple.” “B, /b/, /b/, ball.” 这种技术将歌曲的熟悉度与孩子们阅读所需的基本语音知识结合起来。 它将这首歌从一首简单的旋律变成了强大的解码工具。
语法模式：将字母作为名词介绍 在这首歌中，我们将每个字母都视为一个名词。 这是一个我们可以命名的东西。 这是一个基本的语法概念。 我们教导“A”是一个字母。“B”是一个字母。 它们都属于一个叫做字母表的组。
我们还在最后一行介绍了代词“you”。 “Won't you sing with me?” 这是一个很好的机会来模拟会话英语。 我们可以问班级：“你会唱歌吗？” 他们了解到“you”指的是我们正在与之交谈的人。 我们不仅仅是在教字母； 我们正在展示真正的语言使用。
学习活动：让歌曲互动起来 我们可以做的不仅仅是唱歌。 我们可以创建让它生动的活动。
活动 1：指点和唱歌 我们需要墙上有一个大的字母表图表或卡片。 当我们一起唱这首歌时，我们指着每个字母。 这将我们听到的声音与我们看到的形状联系起来。 它加强了视觉识别。
活动 2：无声之歌 我们在脑海中唱着这首歌。 但我们只在指着特定字母时才大声说出字母。 例如，我们决定只说元音。 这迫使学生在视觉和心理上跟踪字母。
活动 3：说出那个曲调 我们哼着 ABC 歌曲的曲调，但没有唱出字母。 我们要求学生识别旋律。 然后，我们要求他们用脑海中的声音“唱”出字母。 这是一个有趣的方式来检查他们是否在内部知道这个顺序。
可打印材料：支持课程 视觉效果是音频体验的重要伴侣。 我们可以创建简单的材料来支持这首歌。
字母条：我们可以制作包含整个字母表的条带。 学生可以将这些放在他们的桌子上。 当我们一起唱歌时，他们可以指着字母。
配对卡：我们可以创建带有大写字母和小写字母的卡片。 唱完这首歌后，我们可以要求学生配对。
字母着色页：我们可以提供带有单个大字母的页面。 当我们在歌曲中关注该字母时，学生可以对其进行着色。 这为课程增加了动感元素。
教育游戏：通过游戏强化 游戏将练习变成游戏。 它们鼓励重复，而不会感到无聊。
游戏 1：字母顺序比赛 我们给一小群学生一组混合的字母卡。 我们播放 ABC 歌曲。 他们的工作是在歌曲结束前按正确的顺序排列字母。 这是一个合作且快节奏的游戏。
游戏 2：缺少哪个字母？ 我们在黑板上按顺序放置一组字母卡。 学生闭上眼睛。 我们移除一张卡片。 他们睁开眼睛，默默地唱着这首歌，找出缺少的字母。 这培养了解决问题的能力。
游戏 3：字母沙包投掷 我们在地板上铺上大字母卡。 我们播放这首歌。 当音乐停止时，我们喊出一个字母。 一名学生将沙包扔到该字母上。 这将听觉指令与身体动作联系起来。
通过使用这些策略，我们将 ABC 歌曲转变为一堂综合课程。 我们尊重它的简单性，同时增加了教育价值的层次。 我们引导学生从简单的记忆到对字母表的深刻、多感官的理解。