《去捉熊》是有史以来最受孩子们喜爱的故事之一。由迈克尔·罗森创作，海伦·奥克森伯里插画，这个经典的故事吸引了年轻读者几代人。今天，我们将探索《去捉熊》这首歌，并发现这个有节奏、重复的故事如何培养语言技能、音素意识和对冒险的热爱。
什么是《去捉熊》的故事？ 《去捉熊》是一本出版于 1989 年的经典儿童图画书。故事讲述了一家人去冒险。他们穿过不同的障碍物去寻找熊。这个故事有一个重复的模式，孩子们很快就能学会并喜欢一起吟唱。
这家人在旅途中遇到了各种各样的环境。长长的、波浪起伏的草地。一条又深又冷的河。厚厚的、黏糊糊的泥巴。一个大而黑暗的森林。一场旋转、呼啸的暴风雪。最后，一个狭窄、阴暗的洞穴。
每个障碍物都有一个音效和一个重复的反应。“我们不能从上面走。我们不能从下面走。哦，不！我们必须穿过去！”这种模式建立了期待感，并邀请参与。
故事以一个惊喜结束。他们找到了熊，吓坏了，然后冲回穿过所有障碍物，回到了安全的家。最后一句，“我们再也不去捉熊了！”总是引来笑声。
《去捉熊》的歌词 让我们来看看贯穿整个故事的《去捉熊》歌曲的关键歌词。
副歌： 我们去捉熊。 我们要捉一只大熊。 多么美好的一天！ 我们不怕。
这个副歌在每个障碍物之前重复。孩子们很快就能学会，并充满热情地一起吟唱。
障碍物：
长长的、波浪起伏的草地。 沙沙作响！沙沙作响！
一条又深又冷的河。 扑通扑通！扑通扑通！
厚厚的、黏糊糊的泥巴。 吱吱嘎嘎！吱吱嘎嘎！
一个大而黑暗的森林。 绊倒！绊倒！
一场旋转、呼啸的暴风雪。 呼呼呜呜！呼呼呜呜！
一个狭窄、阴暗的洞穴。 踮着脚尖！踮着脚尖！
每个障碍物都有描述性的词语和音效。这种组合创造了丰富的感官体验。
熊的遭遇： 一个闪亮的湿鼻子！ 两只毛茸茸的大耳朵！ 两只大大的、圆鼓鼓的眼睛！ 是熊！
发现熊会让人兴奋。描述有助于孩子们想象熊。
撤退： 这家人冲回穿过所有障碍物，但顺序相反，而且速度快得多。当他们逃跑时，声音很快就传来了。
结局： 我们再也不去捉熊了。
故事结束的地方和开始的地方一样，在家里，安全地躲在被子里。
从故事中学习词汇 《去捉熊》歌曲的歌词通过一个令人兴奋的语境引入了丰富的词汇。
动作词： 去、捉、从上面走、从下面走、穿过、跑、冲、踮着脚尖、绊倒。孩子们学习表示运动和动作的动词。
描述性词： 长长的、波浪起伏的、深的、冷的、厚的、黏糊糊的、大的、黑的、旋转的、呼啸的、狭窄的、阴暗的、闪亮的、湿的、毛茸茸的、圆鼓鼓的。这些形容词描绘了生动的画面。
自然词： 草地、河流、泥巴、森林、暴风雪、洞穴。孩子们学习不同的自然环境。
声音词： 沙沙作响、扑通扑通、吱吱嘎嘎、绊倒、呼呼呜呜。这些象声词说起来很有趣，也容易记住。
家庭词： 故事中出现了一个家庭，有父亲、孩子和一条狗。孩子们可以认同这些角色。
故事中的语音点 这个故事充满了语音练习的机会。
/s/ 音出现在“沙沙作响”和“扑通扑通”中。孩子们通过重复练习这个咝音。
/k/ 音出现在“捉”和“冷”中。这个无声的音贯穿始终。
/g/ 音出现在“去”和“圆鼓鼓”中。孩子们练习 /g/ 和 /k/ 之间的区别。
/f/ 音出现在“森林”和“毛茸茸”中。这个音需要用牙齿咬住下唇。
/sh/ 音出现在“沙沙”和“扑通”中。这个二合字母出现在孩子们喜欢说的音效中。
/t/ 音出现在“踮着脚尖”和“绊倒”中。这个快速的音需要舌头放在牙齿后面。
故事中的语法模式 故事中包含几个孩子们自然吸收的重要语法模式。
现在进行时态： “我们正在去”使用现在进行时形式。孩子们学习谈论正在发生的动作。
将来时态： “我们要捉”表达了将来的意图。孩子们学习这种模式来谈论计划。
否定缩写： “我们不怕”和“不能”自然地教导否定缩写。
重复结构： “我们不能从上面走。我们不能从下面走。我们必须穿过去。”这种模式教导介词和情态动词。
感叹句： “是熊！”教导语言中的兴奋。孩子们学习标点符号和音量会改变含义。
用故事进行学习活动 这个故事可以成为许多引人入胜的活动的核心。以下是一些扩展学习的方法。
障碍赛： 在教室或操场上创建一个捉熊障碍赛。用垫子做草地，用蓝色毯子做河流，用枕头做泥巴，用椅子做森林，用白床单做雪，用帐篷或桌子做洞穴。孩子们穿过每个障碍物，发出声音。
音效乐队： 将不同的音效分配给不同的组。一组做“沙沙作响”。另一组做“扑通扑通”。另一组做“吱吱嘎嘎”。当故事被朗读时，每组在正确的时间发出声音。
故事地图： 创建一张显示家人旅程的地图。画出房子、草地、河流、泥巴、森林、暴风雪和洞穴。当故事进行时，孩子们用手指追踪路径。
捉熊艺术： 孩子们画出他们最喜欢的故事部分。他们可以在其中添加带有该部分文字的对话框。将图片按顺序展示在房间周围。
动作探索： 探索穿过每个障碍物的不同方式。我们如何穿过厚厚的泥巴？慢慢地，沉重地迈着步子。我们如何穿过一条深河？游泳动作。我们如何穿过黑暗的森林？小心翼翼地，四处张望。
故事的可打印材料 可打印的资源可以增强捉熊的体验。以下是一些要创建的材料。
故事顺序卡： 创建显示旅程每个部分的卡片。房子、草地、河流、泥巴、森林、暴风雪、洞穴、熊、冲回家、卧室。孩子们按顺序排列它们并复述故事。
音效卡： 创建写有每个音效的卡片。沙沙作响、扑通扑通、吱吱嘎嘎、绊倒、呼呼呜呜、踮着脚尖。当出现该声音时，孩子们举起正确的卡片。
障碍物描述卡： 创建带有描述性短语的卡片。“长长的、波浪起伏的草地。”“又深又冷的河。”“厚厚的、黏糊糊的泥巴。”孩子们将描述与图片匹配。
捉熊迷你书： 创建一本带有故事关键短语的简单可折叠书。孩子们可以在家里“阅读”他们的书。这培养了自豪感，并将学习扩展到课堂之外。
熊面具： 创建一个简单的熊面具。故事结束后，孩子们可以戴上面具，成为家人找到的熊。
用故事进行的教育游戏 游戏让故事更具吸引力。以下是一些可以尝试的游戏。
捉熊猜字游戏： 一个孩子在不说话的情况下表演一个障碍物。其他人猜测它是什么障碍物。他们是在穿过泥巴吗？在河里游泳？踮着脚尖走进洞穴？这培养了观察和推理能力。
捉熊静止： 播放故事音频或大声朗读。孩子们表演动作。当你说“停！”时，他们停在原地。当你继续时，他们恢复移动。这培养了倾听和自控能力。
障碍物记忆： 将障碍物的图片卡面朝下放置。孩子们轮流翻开两张卡片以找到匹配项。当他们找到匹配项时，他们发出该障碍物的音效。
捉熊宾果： 创建带有障碍物图片的宾果卡。喊出描述。“这是长而波浪起伏的。我们穿过它沙沙作响。”孩子们盖住匹配的图片。
接下来是什么？游戏： 背诵故事，但在说出下一个障碍物之前停顿一下。孩子们猜测接下来会发生什么。“我们穿过草地。然后我们来到了一个……”孩子们喊道“河流！”这培养了预测和记忆能力。
动作和音乐 这个故事呼唤动作和音乐。当孩子们参与其中时，他们学得最好。
我们可以为每个障碍物创建简单的动作。沙沙作响的草地：手臂左右摇摆。扑通扑通的河流：做游泳动作。吱吱嘎嘎的泥巴：抬高双脚，沉重地迈步。绊倒的森林：小心地跨过想象中的树根。呼呼呜呜的暴风雪：发抖和吹气。踮着脚尖的洞穴：非常安静地踮着脚尖走。
我们可以用乐器添加音效。沙沙作响的摇铃。吱吱嘎嘎的鼓。踮着脚尖的铃铛。
文字的节奏自然地邀请动作。孩子们在他们的身体里感受到节拍。
通过重复建立信心 故事的重复性在年轻读者中建立了信心。听了几次之后，孩子们就知道接下来会发生什么。他们可以加入熟悉的短语。
这种成功建立了阅读信心。孩子们觉得自己是读者，即使在他们能够解码单词之前。他们了解到书籍有他们可以预测的模式。
我们可以利用这种信心来介绍早期的读写概念。当我们阅读时，指向单词。表明相同的单词出现在每一页上。孩子们开始通过视觉识别“我们正在”和“去”和“熊”。
创建班级版本 在熟悉了原版之后，班级可以创建自己的版本。我们将在哪里去狩猎？我们会找到什么？
也许我们去恐龙狩猎。穿过高楼大厦，越过桥梁，穿过隧道。我们找到了一只霸王龙并跑回家。
也许我们去寻宝。穿过操场，翻过墙，滑下滑梯。我们找到了一个宝箱并庆祝。
也许我们去怪物狩猎。穿过一间闹鬼的房子，越过吱吱作响的地板，躲在尘土飞扬的床下。我们找到了一个友好的怪物并举办了一个派对。
创建新版本可以培养创造力和语言技能。孩子们使用熟悉的模式来创造新的东西。
当我们与孩子们一起探索《去捉熊》这首歌时，我们发现了一个充满学习潜力的故事。它通过生动的描述建立词汇量。它通过重复的模式教授语法。它通过有趣的音效培养音素意识。最重要的是，它通过共享讲故事创造了快乐。孩子们一起吟唱，活动身体，并成为冒险的一部分。这个经典的故事将继续为子孙后代带来快乐和教育。