“Like”是孩子们最想使用的词之一，它能帮助他们表达喜好，谈论让他们开心的事物。但是，用“like”来提问可能会很棘手。我们需要引导学生掌握正确的结构。理解在问题中“like”是什么意思，是语言发展中的关键一步。让我们一起探索如何清晰、自信地教导这个重要的动词。
含义：“Like”这个动词表达什么？
单词“like”是一个动词。它表达喜欢或偏好。当我们喜欢某事物时，这意味着我们对它感觉积极。它让我们开心。这是我们喜欢的东西。
我们用简单的例子来介绍这个概念。
我喜欢冰淇淋。
我喜欢在外面玩。
我喜欢我的朋友们。
我们解释说，“like”表达了我们的感受。这是一个我们经常使用的词。当我们问在问题中“like”是什么意思时，我们是在询问某人的感受。我们想知道什么能给他们带来快乐。这是一个互相了解的好方法。
变位：“Like”如何变化？
像英语中的大多数动词一样，“like”会根据主语而变化。这是需要学习的关键规则。
我们清楚地展示了这种模式。
I like You like We like They like He likes She likes It likes
我们指出，在 he、she 和 it 后面要加“s”。这是一个小但重要的变化。我们用例子练习。“He likes pizza.”“She likes dogs.” 在我们处理像“what does like mean”这种不同形式的问题之前，理解这种变位是必不可少的。
现在时：谈论现在的喜好
我们用“like”的现在时来谈论当前的偏好。这些是我们现在或通常喜欢的事情。
我们用句子来建模。
我喜欢这首歌。
You like your new shoes. We like story time. They like the playground. He likes the color blue. She likes her teacher.
我们鼓励学生自己造现在时的句子。这建立了信心。它给了他们表达自己的方式。稍后，我们将利用这些知识来理解当我们提问时“like”是什么样子的。
过去时：谈论过去的喜好
要谈论过去的喜好，我们用“liked”。这是简单过去时形式。
我们解释这个规则。对于大多数动词，我们添加“-ed”来构成过去时。
昨天，我喜欢我们玩的游戏。
上周，她喜欢这个故事。
小时候，我喜欢香蕉。
我们注意到“liked”对每个人来说都是一样的。我们在过去时没有加“s”。“He liked”是正确的。“She liked”是正确的。这种一致性使过去时更容易。当我们问关于过去喜好的问题时，我们需要理解这种形式。像“what does like mean”这样的过去时问题就变成了“What did he like?”
将来时：谈论未来的喜好
要谈论未来的喜好，我们用“will like”。这表示对尚未发生的事情的预测或感觉。
我们介绍这种结构。
我想你会喜欢这部电影。
他们会喜欢新的公园。
她会喜欢她的生日礼物。
我们解释说，“will”表示将来。动词“like”保持其基本形式。我们不说“will likes”。它总是“will like”。这条规则很简单，也很容易记住。理解将来时有助于我们回答关于“what does like mean”的问题，当我们谈论明天或下周的时候。
问题：询问喜好
现在我们到达了最重要的部分。用“like”构成问题需要一个特殊的结构。我们使用助动词“do”或“does”。
我们展示了这种模式。
Do I like ...? Do you like ...? Do we like ...? Do they like ...? Does he like ...? Does she like ...? Does it like ...?
我们指出，我们对 he、she 和 it 使用“does”。当我们使用“does”时，动词“like”会失去它的“s”。我们不说“Does he likes”。我们说“Does he like”。这是一条非常重要的规则。
现在我们可以用一个完整的句子来问“what does like mean”这个问题了。完整的问句是“What does he like?”或“What does she like?”。我们是在询问某人的偏好。
我们用例子练习。
What does he like for breakfast? What does she like to do after school? What does the dog like to eat?
这种结构需要练习。但是一旦学生学会了，他们就可以询问任何人的偏好。
其他用法：“Like”在不同语境中的用法
单词“like”在英语中还有其他用法。当学生变得更高级时，我们可以介绍这些用法。
比较：我们用“like”来表示相似之处。“This flower is like a star.”“He runs like the wind.”
例子：我们用“like”来举例。“I like fruits, like apples and bananas.”
感受：我们用“like”与其他动词一起描述感受。“I feel like dancing.”“It looks like rain.”
这些其他用法展示了这个词的丰富性。但我们的重点仍然是动词。理解“what does like mean”作为一种偏好动词是基础。
学习技巧：教授问题的策略
以下是一些关于用“like”教授问题的实用技巧。
从陈述句开始。在引入问题之前，确保学生可以说“I like pizza”和“He likes pasta”。基础必须牢固。
使用视觉提示。举起食物、动物或活动的图片。问“Does he like pizza?”。对“是”用笑脸图片，对“否”用哭脸图片。
清楚地模拟问题。慢慢地说出问题。“What...does...she...like?”。把它分成几个部分。让全班同学跟着你重复。
练习“s”规则。强调我们在问题中去掉“s”。在黑板上写：“She likes cats.”然后写：“Does she like cats?”圈出“like”上缺失的“s”。这种视觉效果很有帮助。
教育游戏：让问题练习变得有趣
游戏使“what does like”问题的练习变得愉快和有效。
游戏 1：猜猜我的最爱
一个学生想出一个最喜欢的食物、动物或活动。其余的同学用“does”问是/否问题。“Does he like pizza?”“Does he like dogs?”学生回答是或否，直到有人猜对。
游戏 2：采访链
学生们围成一圈。第一个学生转向下一个学生并提出一个问题。“What does your mom like to cook?”学生回答。然后那个学生转向下一个学生并提出一个新问题。这练习了提问和回答。
游戏 3：图片卡片调查
我们给每个学生一张图片卡，上面显示了食物或活动。学生们走来走去，互相问：“Do you like...?”他们必须找到一个和他们一样喜欢某事物的人。这让他们动起来，说出来。
游戏 4：神秘人物
我们描述一个神秘人物，但不说出他们的名字。“This person likes pizza. This person likes the color blue. Who is it?”学生必须提问才能猜出来。“Does this person have brown hair?”这在有意义的语境中练习了问题的形成。
通过使用这些策略，我们引导学生掌握。他们学会询问偏好。他们学会清晰地回答。问题“what does like mean”变成了一种真正的交流工具。他们现在可以了解他们的朋友、家人和周围的世界。