教诗有时会让人望而生畏。年轻的作家们担心押韵和节奏。他们担心“写对”。但如果我们减轻压力呢？如果我们把诗歌变成一个游戏呢？这就是填空诗的想法的由来。它将填字游戏的文字游戏与诗歌的结构结合起来。它要求学生提供随机的词语，并将它们插入诗歌模板中。结果往往是滑稽的。它们总是充满创意的。让我们来探索一下，如何在课堂上引入这种充满乐趣的写作方法。
什么是填空诗？ 填空诗是一种创意写作活动。它采用了填字游戏的理念，并将其应用于诗歌。在传统的填字游戏中，一个人要求提供特定类型的词语。名词、动词、形容词。另一个人提供这些词语，但不知道故事是什么。然后，这些词语被放入一个故事模板中。结果是一个愚蠢的、令人惊讶的故事。
在填空诗中，我们对诗歌模板做同样的事情。我们创作一首带有空格的诗。我们用所需的词性标记每个空格。学生提供词语。我们填写空格。突然间，我们有了一首新诗。它可能没有完全的意义。但它将是富有创意的、有趣的，并且是独一无二的。这项活动在让诗歌变得有趣的同时，也教导了词性。
意义和解释：它是如何运作的？ 这个过程简单而引人入胜。让我来介绍一下我们是如何引入它的。
首先，我们选择一个简单的诗歌结构。它可以是对句、俳句或打油诗。对于初学者，我们可以使用这样的填空模板：
我喜欢吃 ________ (食物) 和我的好朋友 ________ (人名) 我们坐在 ________ (地点) 然后笑到 ________ (一天中的时间)
接下来，我们复习词性。我们问什么是名词。人、地点或事物。我们问什么是形容词。一个描述性的词。我们问什么是动词。一个动作词。
然后，我们要求学生在不看诗歌的情况下提供词语。“给我一种食物。”“给我一个人的名字。”“给我一个地点。”“给我一天中的时间。”我们把它们写下来。
最后，我们大声朗读完成的诗歌。学生们在新的语境中听到他们的词语。通常会传来笑声。这就是填空诗的魔力。它向学生们表明，他们可以成为诗人。他们的词语很重要。他们的想法很有价值。
类别或列表：要使用的诗歌类型 我们可以将填空诗改编成许多不同的诗歌结构。
对句：两行押韵非常适合初学者。 玫瑰是 ________ (颜色) 紫罗兰是 ________ (颜色) 糖是 ________ (形容词) ________ (人名) 也是如此
俳句：5-7-5 音节模式效果很好。 ________ (形容词) 的叶子落下 (5 个音节) ________ (动词，以 -ing 结尾) 穿过凉爽的空气 (7 个音节) ________ (名词) 在冬天睡觉 (5 个音节)
打油诗：AABBA 押韵方案对高级学生来说很有趣。 曾经有一个来自 ________ (地点) 的 ________ (名词) 他有一张非常 ________ (形容词) 的脸 他 ________ (过去时动词) 一整天 唱着一首 ________ (形容词) 的歌 并且 ________ (副词) 赢得了 ________ (名词) 比赛
首字母缩写诗：我们可以创建填空首字母缩写诗。 S ________ (形容词) U ________ (动词) N ________ (地点) F ________ (感觉) U ________ (名词) N ________ (副词)
感官诗：这些诗歌侧重于五种感官。 我看到一个 ________ (名词) 我听到 ________ (声音) 我闻到 ________ (有气味的词语) 我尝到 ________ (食物) 我感觉到 ________ (质地)
这些不同的模板让填空诗在一年中保持新鲜和引人入胜。
日常生活实例：与学生的经历联系起来 我们通过将填空诗与学生的生活联系起来，使填空诗变得有意义。
实例 1：学校生活诗 早上，我 ________ (动词) 在我的 ________ (形容词) 教室里 我坐在 ________ (人名) 旁边 他总是在数学课上 ________ (动词) 午餐时，我吃 ________ (食物) 并在课间玩 ________ (游戏) 这是我 ________ (形容词) 的一天
实例 2：家庭诗 我的 ________ (家庭成员) 是 ________ (形容词) 他们喜欢和我一起 ________ (动词) 我们一起去 ________ (地点) 并吃 ________ (食物) 我爱我的 ________ (形容词) 家庭
实例 3：最喜欢的诗 我喜欢颜色 ________ (颜色) 我喜欢动物 ________ (动物) 我喜欢吃 ________ (食物) 我喜欢玩 ________ (游戏) 这些是我最喜欢的一些东西
实例 4：天气诗 今天的天空是 ________ (颜色) 空气感觉 ________ (质地) 风听起来像 ________ (声音) 它让我感觉 ________ (感觉) 我希望天气会 ________ (动词)
这些联系使诗歌变得个性化。学生们在他们的写作中看到了他们自己的生活。填空诗活动变得与他们有关。
可打印的抽认卡：复习工具 抽认卡通过强化词性来支持填空诗。
词性卡：我们为每个词性创建卡片。名词、动词、形容词、副词。在背面，我们写一个简单的定义和例子。我们在开始诗歌活动之前复习这些。
词库卡：我们创建带有每个词性词语列表的卡片。名词：猫、狗、树、房子、朋友。动词：跑、跳、唱、笑、跳舞。形容词：快乐、蓝色、高、柔软、明亮。如果学生需要想法，他们可以从这些卡片中抽取。
诗歌模板卡：我们创建带有不同诗歌模板的卡片。每张卡片都有一首短诗，空格用词性标记。学生可以在中心时间使用这些卡片成对工作。
这些可打印材料使填空诗可以进行独立练习。
学习活动或游戏：让诗歌互动起来 以下是一些让填空诗变得生动的活动。
活动 1：伙伴诗 学生成对工作。一个学生拿着诗歌模板。他们要求他们的伙伴提供词性词语。“给我一个形容词。”“给我一个名词。”伙伴在不看模板的情况下提供词语。然后他们一起阅读完成的诗歌。这建立了合作和沟通。
活动 2：班级诗歌链 我们作为一个整体班级创作一首长诗。我们在圈子里走动。每个学生为特定的空格贡献一个词。当我们完成时，这首诗包括每个学生的词语。我们一起阅读它。这建立了社区，并表明每个人的贡献都很重要。
活动 3：愚蠢的诗歌表演 在创作完一首填空诗后，学生们表演它。他们可以用表情朗读。他们可以表演出来。他们可以添加音效。表演可以建立自信和公共演讲能力。
活动 4：诗歌插图 学生们为他们完成的填空诗配上插图。他们画出诗中描述的愚蠢场景。这把写作和艺术联系起来。它也显示了理解。如果他们能画出来，他们就理解了。
活动 5：作者的椅子 我们设置了一个特殊的“作者的椅子”。学生们轮流坐在椅子上，向全班朗读他们的填空诗。观众欣赏地倾听并鼓掌。这建立了一种积极的写作文化。
活动 6：创建你自己的模板 当学生们变得熟练时，他们会创建自己的诗歌模板。他们决定结构。他们决定包含哪些词性。他们成为诗人。他们成为老师。这加深了他们对诗歌和语法的理解。
通过使用这些策略，我们将语法和诗歌转化为一个快乐的游戏。学生们在没有工作表的情况下学习词性。他们在没有压力的情况下创作诗歌。填空诗的方法向他们表明，语言是可玩的。词语是用来排列和重新排列的玩具。每一种组合都会创造出新的东西。有趣的东西。美丽的东西。属于他们的东西。