奇怪的噪音吵醒了我。 陌生人是你不知道的人。 “奇怪、陌生人、奇怪地、怪异”这些词都来自同一个家族。 每个词都谈论着不熟悉或奇怪的事物。 但每个词在句子中都有不同的作用。 学习这个家族可以帮助孩子们描述新人和不寻常的事件。 让我们一起探索这四个词。
“同词不同形”是什么意思？ 一个核心概念可以衍生出许多词形。 其含义保持不变。 但这个词会改变它的结尾以获得新的角色。 例如，“奇怪”是一个形容词。 “陌生人”是一个名词。 “奇怪地”是一个副词。 “怪异”是一个名词。 了解这四种形式可以帮助孩子谈论不熟悉的事物和人。
人称代词改变其形式 代词从“他”变为“他”或“他的”。 我们的词族通过添加后缀来改变，而不是通过改变人称。 将“奇怪”视为不熟悉的一种品质。 “陌生人”将这种品质变成一个人。 “奇怪地”将这种品质变成一种做事方式。 “怪异”将这种品质命名为一件事。 每种形式都回答一个简单的问题。 什么品质？奇怪。 谁不熟悉？陌生人。 怎么做？奇怪地。 奇怪的状态是什么？怪异。
从动词到名词到形容词到副词——一个家族，多个词 这个家族有一个形容词、一个名词、一个副词和另一个名词。 让我们从形容词“奇怪”开始。 形容词：厨房里传来奇怪的味道。 “奇怪”的意思是不寻常或不熟悉。
接下来是名词“陌生人”。 名词：不要在没有父母在场的情况下与陌生人交谈。 “陌生人”指的是你不知道的人。
然后是副词“奇怪地”。 副词：猫吃了植物后行为举止很奇怪。 “奇怪地”是指以一种不寻常的方式。
最后是名词“怪异”。 名词：梦的怪异感伴随了我一整天。 “怪异”命名了奇怪的品质。
一个词根，多个角色——词语如何从动作发展到品质 拉丁词“extraneus”的意思是来自外部或外国。 从这个词根，我们建立了一个关于不熟悉事物的家族。 “奇怪”保留了主要的形容词含义。 添加 -er 变成了“陌生人”（来自外面的人）。 添加 -ly 变成了“奇怪地”（以一种奇怪的方式）。 添加 -ness 变成了“怪异”（奇怪的状态）。 孩子们可以在其他家族中看到同样的模式。 例如，“foreign, foreigner, foreignly (rare), foreignness”。 学习模式可以帮助孩子们描述他们还不理解的东西。
相同的含义，不同的作用——它是动词还是名词？ 仔细看看每个词的作用。 “奇怪”是一个形容词。 例如：最近的天气很奇怪。
“陌生人”是一个名词。 例如：一个陌生人帮我找到了公共汽车站。
“奇怪地”是一个副词。 例如：她奇怪地看着我。
“怪异”是一个名词。 例如：情况的怪异让每个人都安静下来。 每种形式都有一个明确的作用。 这里没有令人困惑的双重角色。
形容词和副词——我们什么时候添加 -ly？ 我们在“奇怪”后面添加 -ly 来构成“奇怪地”。 奇怪 → strang + ly（去掉 e，添加 ly）。 我们去掉 e，因为英语避免两个元音连续出现。 规则：以 e 结尾的形容词在 -ly 前去掉 e。 例如：gentle → gently, simple → simply, strange → strangely。 一个简单的提醒：“Strange描述一件事。 Strangely描述一个动作。”
小心拼写变化（双字母、y 变为 i 等） “奇怪”没有双字母。 添加 -er 构成“陌生人”。 奇怪 → strang + er（去掉 e，添加 er）。 添加 -ly 构成“奇怪地”。 奇怪 → strang + ly（去掉 e，添加 ly）。 添加 -ness 构成“怪异”。 奇怪 → strang + ness（去掉 e，添加 ness）。 一个常见的错误是将“stranger”写成“stranger”（正确），但有些人写成“strangger”，带有双 g。 说“Strange有一个 g。 Stranger保留一个 g。” 另一个错误是将“strangely”拼写成“strangley”。 说“Strangely结尾没有 e。 Strange + ly 去掉 e。” 另一个错误是将“怪异”拼写成“strangness”（缺少 e）。 说“怪异来自 strange + ness，但我们去掉 e。” 另一个错误是将“陌生人”（人）与“更奇怪”（比较级）混淆。 说“作为名词的陌生人是指未知的人。 作为形容词的陌生人将意味着更奇怪，但我们通常用‘陌生人’来表示名词，用‘更奇怪’来表示比较。”
让我们练习一下——你能选择正确的形式吗？ 和你的孩子一起尝试这些句子。 大声朗读每一个。 从这个家族中选择正确的词。
一个 ______ 的噪音从地下室传来。 答案：奇怪的（形容词）
一个 ______ 敲了敲我们的门，问路。 答案：陌生人（名词）
时钟的行为 ______。 它一直在停下来又开始。 答案：奇怪地（副词）
新食物的 ______ 让我犹豫要不要尝试。 答案：怪异（名词）
这牛奶尝起来 ______。 我想它坏了。 答案：奇怪的（形容词）
永远不要和 ______ 一起坐车。 答案：陌生人（名词）
他独自走回家时 ______ 地吹着口哨。 答案：奇怪地（副词）
老房子的 ______ 吓坏了孩子们。 答案：怪异（名词）
回到我童年的房间感觉 ______。 答案：奇怪的（形容词）
那只狗对声音歪着头 ______。 答案：奇怪地（副词）
练习后，问你的孩子一个问题。 这个词是描述、未知的人、如何词还是品质名称？ 那个简单的问题通过好奇心和谨慎来教语法。
给父母的提示——帮助你的孩子以有趣的方式学习词族 用一种新食物来教“奇怪”。 说“这种水果看起来很奇怪。 让我们还是试试吧。”
使用安全课程来教“陌生人”。 说“陌生人是我们不认识的人。 我们不和陌生人一起走。”
使用有趣的动物行为来教“奇怪地”。 说“那只狗的行为很奇怪。 也许它看到了一只松鼠。”
使用一个不寻常的地方来教“怪异”。 说“空荡荡的游乐场的怪异感让人毛骨悚然。”
在乘车时玩“填空”游戏。 说“那朵云有一个 ______ 的形状。”（奇怪的） 说“如果 ______ 和你说话，一定要告诉父母。”（陌生人） 说“宝宝对玩具 ______ 地笑了。”（奇怪地） 说“梦的 ______ 让我把它写下来。”（怪异）
阅读一个关于神秘事件或学校新来的孩子的文章。 问“发生了什么奇怪的事情？” 问“故事中的陌生人是谁？”
将绘画活动变成一个单词课程。 画一头紫色的母牛。 标记“奇怪的动物”。 画一个带问号的人。 标记“陌生人”。 画一个倒转的时钟。 标记“行为奇怪”。 画一个有奇怪形状的房间。 标记“怪异”。
当你的孩子犯错时，保持冷静。 如果他们说“那个人对我来说很奇怪”，请说 “是的，他是个陌生人。 奇怪描述了他。 陌生人是未知的人的名词。” 如果他们说“她奇怪地看着我”，请说 “差不多。 她奇怪地看着我。 奇怪的是一个形容词。 奇怪地是一个副词。”
将这四个词写在便利贴上。 把它们放在前门附近。 每次有新人来访时，都指着“陌生人”并谈论安全问题。
请记住，奇怪的事情可能很棒或可怕。 使用这些词来建立好奇心和谨慎。 很快你的孩子就会称一个奇怪的声音为奇怪。 他们会知道陌生人的意思。 他们会把奇怪的动作描述为奇怪地完成。 他们会说出一个新情况的怪异。 这就是一起学习一个小词族的力量。