小鞋的尺寸与大鞋的尺寸不同。 可观的捐款可以帮助慈善机构。 单词“size, sizable, sizer, resize”都来自同一个词族。 每个词都谈论某物的大小。 但每个词在句子中都有不同的作用。 学习这个词族可以帮助孩子们描述物体和改变尺寸。 让我们一起探索这四个词。
“同词，不同形式”是什么意思？ 一个核心概念可以发展成许多词形。 其含义在核心保持不变。 但这个词会改变它的结尾以获得新的角色。 例如，“size”是一个名词或动词。 “Sizable”是一个形容词。 “Sizer”是一个名词。 “Resize”是一个动词。 了解这四种形式可以帮助孩子谈论测量和调整。
人称代词改变它们的形式 代词从“he”变为“him”或“his”。 我们的词族通过添加后缀来改变，而不是通过改变人称。 将“size”视为大小的核心测量值。 “Sizable”将该测量值变成一个描述。 “Sizer”将这个想法变成一个工具或一个人。 “Resize”添加“re-”来再次执行该操作。 每种形式都回答一个简单的问题。 什么测量？Size。 有多大？Sizable。 谁或什么测量？Sizer。 什么动作要改变？Resize。
从动词到名词到形容词到副词——一个词族，多个词 这个词族有名词、动词和一个形容词。 让我们从名词“size”开始。 名词：你穿多大的鞋子？ “Size”指的是某物的大小。
“Size”也可以是一个动词。 动词：工厂按长度对零件进行尺寸测量。 这里“size”的意思是按大小排序或测量。
接下来是形容词“sizable”。 形容词：他们住在一栋可观的房子里。 “Sizable”的意思是相当大。
然后我们有名词“sizer”。 名词：尺寸测量器在包装前检查每个苹果。 “Sizer”指的是测量大小的工具或人。
最后是动词“resize”。 动词：请调整照片的大小以适合框架。 “Resize”的意思是改变某物的大小。 这个词族没有常见的副词形式。 我们可以从“sizable”说“sizably”，但这很高级。
一个词根，多个角色——单词如何从动作发展到品质 古英语单词“sise”的意思是评估或固定数量。 从这个词根，我们建立了一个测量词族。 “Size”保留了主要的名词和动词含义。 添加 -able 变成了“sizable”（大到足以引起注意）。 添加 -er 变成了“sizer”（测量工具或人）。 添加前缀“re-”变成了“resize”（再次调整大小）。 孩子们可以在其他词族中看到相同的模式。 例如，“measure, measurable, measurer, remeasure”。 学习词根可以帮助孩子们理解尺寸和工具。
相同的含义，不同的作用——它是动词还是名词？ 仔细看看每个词的作用。 “Size”可以是名词或动词。 名词示例：盒子的尺寸太大了。 动词示例：按从小到大的顺序对环进行尺寸测量。
“Sizable”是一个形容词。 示例：在公园里聚集了一大群人。
“Sizer”是一个名词。 示例：尺寸测量器拒绝了太小的苹果。
“Resize”是一个动词。 示例：调整窗口大小以查看全图。 每种形式都有明确的作用。 只有“size”有两个角色。 这使得这个词族很容易学习。
形容词和副词——我们什么时候添加 -ly？ 我们可以从“sizable”制作一个副词。 添加 -ly 得到“sizably”。 Sizable + ly = sizably（没有变化）。 示例：一片叶子在一小时后长大了。 但“sizably”在儿童的言语中很少见。 对于年轻的学习者，首先关注形容词“sizable”。 教导“sizable”的意思是很大，但不是巨大。 一个简单的提醒：“Sizable 描述的是一个相当大的东西。”
小心棘手的拼写变化（双字母、y 变为 i 等） “Size”没有双字母。 添加 -able 变成“sizable”。 Size → siz + able（去掉 e？是的，去掉最后的 e）。 我们去掉 e，因为英语避免两个元音连续出现。 添加 -er 变成“sizer”。 Size → siz + er（再次去掉 e）。 添加前缀“re-”变成“resize”。 Re + size = resize（没有变化，保留 e）。 注意：对于“resize”，我们保留 e，因为“re-”是一个前缀。 我们只在添加以元音开头的后缀时才去掉 e。 一个常见的错误是写成“sizeable”带 e。 “sizeable”和“sizable”都是正确的。“Sizable”在美国英语中更常见。 另一个错误是将“resize”拼写为“re-size”。 不需要连字符。Resize 是一个词。 另一个错误是将“sizer”写成“sizor”。 说“Sizer 以 -er 结尾，就像 ruler 和 marker 一样。”
让我们练习一下——你能选择正确的形式吗？ 和你的孩子一起尝试这些句子。 大声朗读每一个。 从词族中选择正确的词。
这件 T 恤的 ______ 是多少？ 答案：size（名词）
这家人在他们房子后面有一个 ______ 花园。 答案：sizable（形容词）
______ 按厚度对螺栓进行分类。 答案：sizer（名词）
你能 ______ 这张图片让它变小吗？ 答案：resize（动词）
请 ______ 螺钉从小到大排列。 答案：size（动词）
昨晚下了 ______ 的雨。 答案：sizable（形容词）
这台机器充当螺母和螺栓的 ______。 答案：sizer（名词）
我们需要 ______ 桌子以适合狭小的房间。 答案：resize（动词）
大象的 ______ 让孩子们惊叹不已。 答案：size（名词）
______ 的早餐让我们一直饱到午餐。 答案：sizable（形容词）
练习后，问你的孩子一个问题。 这个词是测量值、对大小的描述、测量工具还是改变动作？ 这个问题通过现实世界的比较来教授语法。
给父母的提示——帮助你的孩子以有趣的方式学习词族 使用卷尺来教“size”。 测量你孩子的高度。说“你的尺寸每年都在增长。”
使用一个大西瓜来教“sizable”。 举起来。说“这是一个可观的水果。” 把它和一个葡萄比较一下。说“葡萄不可观。”
使用一个环形分类玩具来教“sizer”。 让你的孩子按大小排列环。 说“你正在使用一个尺寸测量器。这个玩具是一个尺寸测量器。”
使用电脑上的照片来教“resize”。 拖动图片的角。说“看我调整这张照片的大小。” 让你的孩子仔细尝试。
在乘车时玩“填空”。 说“你需要什么 ______ 鞋子？”（size） 说“那是一堆 ______ 的叶子。”（sizable） 说“工厂的 ______ 检查每个瓶子。”（sizer） 说“我们必须 ______ 徽标以适合小衬衫。”（resize）
阅读一个关于巨型或微小生物的故事。 问“你如何描述巨人的大小？” 问“老鼠是可观的还是微小的？”
将绘画活动变成一个单词课程。 画两个圆圈，一个小的和一个大的。标记“size”。 画一个大苹果和一个小浆果。标记“sizable”。 画一只手拿着一个测量工具。标记“sizer”。 画一个越来越小的相框。标记“resize”。
当你的孩子犯错时，保持冷静。 如果他们说“This is size big”，说 “差不多。我们说 sizable。Size 是名词。Sizable 是形容词，表示相当大。” 如果他们说“Resizer the photo”，说 “接近了。Resize the photo。Resizer 将是一个调整事物大小的工具。”
在便利贴上写下这四个词。 把它们放在尺子或生长图表附近。 每次你测量某物时，都指向这些词。
记住尺寸词无处不在。 在烹饪、购物和绘画时使用它们。 很快你的孩子就会正确地命名尺寸。 他们会称一个大披萨为 sizable。 他们会使用尺寸测量器工具进行艺术项目。 他们会调整一张太大的图画的大小。 这就是一起学习一个小的词族的衡量标准。