有些歌曲似乎永存。它们代代相传。旋律朗朗上口。故事很简单。“我在铁路上工作”这句话立刻让人想起了一段旋律。这首经典的美国民歌不仅仅提供了一首悦耳的曲子。它为我们打开了一扇通往历史的窗户。它提供了丰富的语言机会。作为老师，我们可以用这首歌来教词汇、缩写，甚至一点美国文化。让我们来探索一下如何把这首铁路工人的歌带到我们的课堂上。
什么是《我在铁路上工作》的儿歌？ 这是一首经典的美国民歌。它的历史可以追溯到 19 世纪后期。这首歌讲述了一个铁路工人的故事。他厌倦了漫长的工作日。他听到了汽笛声。他希望有更多的时间。
这首歌有几段。最著名的是关于迪娜的副歌，工人正在呼唤的人。短语“我在铁路上工作”设定了场景。它确立了背景和说话者的处境。这首歌有一种稳定、有节奏的感觉，就像火车的鸣笛声。这种节奏使孩子们更容易学习和一起唱歌。
这首儿歌的歌词 让我们来看看最常见的歌词版本。
我在铁路上工作， 整天。 我在铁路上工作， 只是为了消磨时间。
你听不到汽笛声吗？ 早上早点起床。 你听不到船长在喊吗， “迪娜，吹你的喇叭！”
迪娜，你不会吹吗？ 迪娜，你不会吹吗？ 迪娜，你不会吹你的喇叭吗？ 迪娜，你不会吹吗？ 迪娜，你不会吹吗？ 迪娜，你不会吹你的喇叭吗？
有人在厨房里和迪娜在一起， 我知道有人在厨房里。 有人在厨房里和迪娜在一起， 弹着旧班卓琴。
并唱着，“费，菲，小提琴-伊-奥， 费，菲，小提琴-伊-奥-奥-奥， 费，菲，小提琴-伊-奥， 弹着旧班卓琴。”
短语“我在铁路上工作”打开了这首歌，并为工人的故事定下了基调。
词汇学习：歌曲中的单词 这首歌引入了丰富的词汇。
铁路：由钢轨组成的轨道，供火车行驶。
终生：一个过时的词，意思是“全部”或“整个”。
口哨：一种发出响亮、高音的装置。火车有口哨。
船长：领导者或老板。在铁路上，船长发出命令。
喇叭：火车的汽笛的另一个词。“吹你的喇叭”是指发出声音。
厨房：准备食物的房间。
班卓琴：一种乐器，有一个圆形琴身和一个长琴颈。
弹拨：通过刷弦来演奏弦乐器。
这些词描绘了很久以前的生活。它们描述了工作、音乐和日常活动。开头的台词“我在铁路上工作”介绍了劳动和工业时代的主题。
语音点：歌曲中的声音 这首歌提供了许多语音练习的机会。
“R”音：“铁路”有一个强烈的 /r/ 音。 “上升”也是如此。我们练习这个声音。我们感觉到我们的舌头是如何向后卷曲的。
“W”音：“工作”以 /w/ 音开头。 “口哨”和“不会”也以 /w/ 开头。我们练习使我们的嘴唇像一个圆圈一样圆。
长“O”音：“吹”有长 /o/ 音。 “知道”和“旧”也是如此。我们可以感觉到我们的嘴是如何张开和圆润的。
“F”音：“费，菲，小提琴-伊-奥”充满了 /f/ 音。这是一个有趣、活泼的声音，可以练习。
歌曲中的重复给了我们很多听到这些声音的机会。短语“我在铁路上工作”让我们在开始时就练习了 /r/ 和 /w/ 音。
语法模式：歌曲中的语言 这首歌包含几个有用的语法模式。
缩写：标题使用“I've”，这是“I have”的缩写。我们解释说，我们把单词放在一起是为了说得更快。“I have”变成了“I've”。我们可以找到其他的缩写。“Can't”是“cannot”。“Won't”是“will not”。
现在完成进行时：“I've been working”是一个复杂的时态。它显示了过去开始并且仍在发生的动作。对于年幼的学习者，我们只是解释说这意味着工人很久以前就开始工作，并且现在仍在工作。
问题：“你听不到吗？”是一个问题。我们可以练习提问。我们改变了词序。“你可以听到”变成了“你能听到吗？”
命令：“吹你的喇叭！”是一个命令。它告诉某人做某事。我们练习发出简单的命令。“站起来！”“拍拍手！”
开头的台词“我在铁路上工作”是现在完成进行时的完美例子，尽管我们只是简单地把它当作一个短语来教。
学习活动：让歌曲焕发生机 以下是一些加深学习体验的活动。
活动 1：火车节奏游戏 我们排成一列像火车的队伍。我们在房间里走来走去。我们用稳定的节拍吟唱这首歌。“引擎”带路。“汽车”跟随。这项动觉活动将歌曲与移动火车的感受联系起来。
活动 2：口哨声 我们谈论火车汽笛。我们练习用我们的声音发出口哨声。我们了解到火车汽笛使用模式。长，长，短，长。我们练习这些模式。我们把它连接到“你听不到汽笛声吗？”这句台词。
活动 3：厨房乐队 我们谈论与迪娜在厨房里的诗句。我们使用简单的打击乐器，甚至锅碗瓢盆，创建一个“厨房乐队”。我们像弹班卓琴一样弹奏。我们一起唱“费，菲，小提琴-伊-奥”部分。
活动 4：铁路工人讨论 我们谈论在铁路上工作意味着什么。人们做什么工作？为什么工作很辛苦？为什么有人在工作时唱歌？这与社会研究和历史有关。
印刷材料：课堂视觉材料 印刷品支持课程并提供独立练习。
词汇卡：我们为关键词创建抽认卡。铁路、口哨、船长、喇叭、厨房、班卓琴。图片帮助孩子们记住含义。
序列卡：我们创建卡片，显示歌曲中的不同场景。铁路上的工人。船长在喊叫。迪娜在厨房里。有人弹班卓琴。学生在唱歌时按顺序排列卡片。
着色页：我们提供一个着色页，显示火车、铁轨和工人。学生可以为场景着色。他们可以在底部练习写关键词“我在铁路上工作”。
教育游戏：让学习变得有趣 游戏将歌曲变成互动体验。
游戏 1：口哨猜测 我们用我们的声音或真正的口哨发出不同的口哨声。学生闭上眼睛。他们猜测每个声音的含义。是火车来了吗？是时候走了吗？这是一个警告吗？这培养了听力技巧。
游戏 2：迪娜说 这是西蒙说的变体，使用这首歌。“迪娜说摸你的鼻子。”“迪娜说拍拍你的头。”“吹你的喇叭！”（没有迪娜说）意味着学生不应该移动。这个游戏使用了歌曲中的角色。
游戏 3：厨房乐队表演 学生组成小组。他们创作关于在厨房里的自己的诗句。他们在做什么？他们演奏什么乐器？他们为全班表演他们的诗句。这鼓励了创造力和语言产出。
游戏 4：铁路障碍赛 我们在教室或游乐场上设置一个简单的障碍赛。学生们假装是穿过隧道、越过桥梁和绕过山脉的火车。他们一边移动一边吟唱“我在铁路上工作”。这结合了粗大运动技能和歌曲。
通过使用这些策略，我们将一首历史民歌转变为丰富的学习体验。我们探索词汇、语法、语音和文化。工人的歌变成了我们的歌。它将我们与过去联系起来，同时为未来培养语言技能。