什么是这种情况？
拼读是孩子们学习字母发音的方式。它连接了认识字母和阅读单词。当孩子学会“b”发“buh”和“c”发“kuh”时，他们就开始解锁书面语言。
这种学习发生在很多地方。当父母指着书中的一个字母时，就会发生这种情况。当孩子唱字母歌时，就会发生这种情况。当他们注意到自己名字的第一个字母时，就会发生这种情况。拼读不仅仅是一门学校科目。它是日常发现的一部分。
许多父母都在思考时间问题。越早越好吗？他们应该等到上学吗？每个孩子的发展速度都不同。有些孩子三岁时就对字母表现出兴趣。另一些孩子则在五岁左右准备好。
了解准备情况可以帮助您知道何时开始。当孩子好奇且投入时，拼读最有效。强迫学习会造成挫败感。温和、有趣的介绍可以打下坚实的基础。
这种情况的关键英语短语
使用引发好奇心的短语。“这个字母发什么音？”是一个温和的问题。它邀请您的孩子思考声音，而不会造成压力。另一个短语是“让我们找到以你名字开头的字母”。
使用庆祝声音的短语。“你说了‘m’音。这是妈妈的第一个音。”这会将声音与有意义的事物联系起来。“听，cat 以‘c’音开头。你能听到吗？”培养意识。
使用规范学习过程的短语。“我们一起学习字母发音”表明了伙伴关系。“记住所有发音需要时间”可以减轻压力。“我们明天再试一次”让学习成为一个旅程。
使用鼓励游戏的短语。“蛇发什么音？Sssss。这是字母 S。”这会将拼读与孩子们已经知道的动物声音联系起来。“让我们为我们看到的每个字母发音”把它变成一个游戏。
使用尊重准备情况的短语。“当你准备好的时候，你就会学到这个”尊重你孩子的节奏。“我们可以随时练习”让孩子掌控一切。
儿童的简单对话
对话 1：看书
父母：“这是什么字母？” 孩子：“B。” 父母：“是的，B。B 发什么音？” 孩子：“Buh。” 父母：“好！Buh 就像球。看到图片中的球了吗？”
这段对话简短而积极。父母一次只问一个问题。孩子回答。父母将声音与图片联系起来。
对话 2：玩磁性字母
孩子：“我有一个 D。” 父母：“那是 D。D 发什么音？” 孩子：“Duh。” 父母：“是的。Duh 就像狗。你能找到发出‘mmm’的字母吗？” 孩子找到了 M。 父母：“好。你找到了 M。”
在这里，学习发生在游戏中。父母不会为了上课而停止游戏。他们将问题融入到活动中。
对话 3：孩子疲倦的一天
父母：“你今天想学字母吗？” 孩子：“不。” 父母：“好的。我们可以以后再玩。” 孩子：“我喜欢红色的字母。” 父母：“那是 A。A 发‘ah’。但我们今天可以看看它。”
这段对话尊重孩子的心情。父母提供了一个温和的邀请。当孩子说不时，父母接受。学习发生在另一天。
你应该知道的词汇
字母是一个书面符号。你可以说“这是字母 B”。孩子们首先知道字母有名称。
声音是字母发出的声音。你可以说“B 发 buh”。学习字母有发音是拼读的核心。
元音是一个张开嘴说的字母。A、E、I、O、U 是元音。你可以说“元音是特殊的字母”。这是一个对以后学习有用的词。
辅音是所有其他字母。你可以说“辅音是稍微阻止你呼吸的字母”。这个词是在理解元音之后出现的。
韵律是单词以相同的声音结尾。你可以说“Cat 和 hat 押韵”。押韵可以培养音素意识，这在拼读之前。
混合是两个声音滑在一起的时候。你可以说“B 和 l 组成 bl，就像蓝色一样”。混合是更高级的拼读技能。
如何自然地使用这些短语
使用有趣和耐心的语气。拼读不是考试。这是一个谜题。你的声音应该邀请探索。如果你听起来像一个正在上课的老师，你的孩子可能会抵制。
在自然的阅读时刻说出这些短语。当你读一本书时，停在一个字母上。说“这是字母 M。M 发 mmm。”然后继续阅读。短时间比长时间的课程更有效。
关注你孩子的注意力。如果他们指着一个字母，就说出它的名字和发音。如果他们走开了，就让他们走。强迫注意力不会产生学习。好奇的注意力会。
多次重复相同的声音。重复是幼儿学习的方式。每次看到 B 时都说“B 发 buh”。很多次之后，你的孩子就会记住。
使用你的孩子知道的真实单词。将“S”连接到“蛇”。将“M”连接到“妈妈”。真实的联系使声音有意义。抽象的声音更难记住。
要避免的常见错误
一个错误是过早开始正式的指导。一个还没有准备好的孩子可能会变得沮丧。等待兴趣的迹象。指着字母、询问单词和想要写作都是好迹象。
另一个错误是同时教授字母名称和发音。有些孩子会感到困惑。你可以先教名字，然后教发音。或者你可以先教发音，这有助于更直接地阅读。
有些父母在字母表中移动得太快。他们按顺序教 A 到 Z。最好先掌握几个声音。从你孩子名字中的字母开始。这些是有意义的。
避免纠正每一个错误。如果你的孩子说“buh”代表 B，那是正确的。如果他们说不同的声音，请轻轻地说“这是一个很好的尝试。这个字母发 buh。”保持友善。
给父母的提示和练习想法
寻找准备就绪的迹象。你的孩子会问字母发什么音吗？他们会尝试写字母吗？他们注意到以相同方式开头的单词吗？这些迹象表明了兴趣。兴趣是开始的最佳时机。
从你孩子名字中的字母开始。这些是最有意义的字母。说出每个字母的发音。指着书本和标志中的字母。你的孩子会在任何地方看到自己的名字。
保持课程非常简短。三到五分钟就足够了。幼儿的注意力持续时间很短。一天中几个短时间比一个长时间的课程更有效。
使用多感官活动。让你的孩子在沙子里描摹字母。在冰箱上使用磁性字母。用手指画写字母。将触摸、视觉和声音结合起来可以建立更强的记忆力。
保持一致但不要僵化。每周几次几分钟就足够了。如果你的孩子喜欢，每天都很好。目标是积极的接触，而不是时间表。
有趣的练习活动
进行字母发音寻宝游戏。在房子里或外面走走。找到以特定声音开头的东西。“你能找到以 B 开头的东西吗？”你的孩子找到一个球或一本书。这会将声音与真实物体联系起来。
制作一个声音盒。拿一个盒子。用以不同声音开头的小物体填充它。放入一个球、一个杯子、一个娃娃。每次取出一个时，说出声音。“Buh 代表球。”
用声音玩“我间谍”。说“我间谍以 mmmm 开头的东西”。你的孩子猜测。这个游戏以有趣的方式培养音素意识。
慢慢地唱字母歌。唱这首歌。然后放慢速度。说出每个字母及其发音。“A 发 ah。B 发 buh。”这结合了音乐和学习。
用橡皮泥制作字母。将橡皮泥卷成细长的蛇。将它们塑造成字母。在塑造时，说出声音。这同时使用了手和耳朵。
开始学习拼读的最佳年龄不是日历上的一个数字。这是你的孩子对字母和声音表现出好奇心的时刻。有些孩子在三岁时就表现出这一点。另一些则在五岁时表现出来。两者都是正常的。最重要的是，学习感觉像玩耍，而不是压力。当你跟随你孩子的引导，提供温和的邀请，并庆祝小小的进步时，拼读就变成了一种快乐的发现。你的孩子学会了字母包含声音，声音构成单词。这种理解打开了阅读的大门——他们准备好时就会走过的大门。