发生了什么？
幼儿园是阅读的开始。第一步是学习字母发音。下一步是将这些声音组合起来构成单词。短元音“a”通常是孩子们最先学习的元音。它出现在简单的、由三个字母组成的单词中，这些单词非常适合初学者。
幼儿园的短元音 A 单词是早期阅读的基石。像 cat、hat、bat 和 map 这样的单词很容易发音。一个知道“a”音的孩子可以读懂这些单词。成功掌握这些单词为将来学习更难的单词建立了信心。
这种情况发生在阅读时间、单词游戏期间、安静练习期间。当一个孩子第一次读出“c-a-t”并意识到他们刚刚读了一个单词时，就会发生这种情况。那一刻是神奇的。
这些单词简单而有意义。它们是孩子们已经说过的单词。现在他们学习阅读它们。通过短元音 A 单词，您的孩子迈出了进入阅读世界的第一步。
这种情况的关键英语短语
使用短语来介绍声音。“字母 A 发‘ah’的音，就像 apple 一样”介绍了元音。“听听 cat 中的声音。C-a-t。中间的声音是‘ah’”指出了元音。
使用短语来发音。“让我们读出这个单词。C... a... t。那是什么单词？”引导混合。“和我一起说这些声音。C-a-t。”“现在你来试试。”
使用短语来查找元音。“cat 的中间声音是什么？”询问元音。“Cat 有‘ah’的声音。那是短 a。”说出元音。
使用短语来阅读。“你读了这个单词！Cat！”庆祝成功。“让我们再读一遍。Cat。”“你正在阅读。”
使用短语来玩单词。“什么和 cat 押韵？”邀请文字游戏。“Cat、hat、bat。它们都押韵。”“你能通过改变第一个字母来造一个新词吗？”
孩子们的简单对话
对话 1：学习声音
家长：“看这个字母。它是 A。A 发‘ah’的音，就像 apple 一样。你能说‘ah’吗？” 孩子：“Ah。” 家长：“很好。A 发‘ah’。让我们在单词中找到‘ah’的声音。Cat。C-a-t。你听到‘ah’了吗？” 孩子：“是的。Ah。” 家长：“很好，听着。cat 的中间声音是‘ah’。”
这段对话介绍了声音。家长做示范。孩子重复。家长指出了一个单词中的声音。孩子听到了。学习是温和的。
对话 2：读出一个单词
家长：“让我们读一下这个单词。我来说出声音。你把它们放在一起。C... a... t。” 孩子：“Cat。” 家长：“是的！你读了 cat。让我们再试一个。H... a... t。” 孩子：“Hat。” 家长：“很好！Hat。你正在阅读短 a 单词。”
这段对话练习了混合。家长说出声音。孩子将它们混合在一起。家长庆祝。孩子阅读。
对话 3：玩押韵
家长：“我们学了 cat 和 hat。还有哪个单词和 cat 押韵？” 孩子：“Bat。” 家长：“是的，bat。那... m... a... t 呢？” 孩子：“Mat。” 家长：“很好。Cat、hat、bat、mat。它们都有‘ah’的声音。你是一个造词者。”
这段对话使用押韵来练习。孩子思考押韵的单词。家长添加一个。孩子看到了模式。阅读变成了一个游戏。
你应该知道的词汇
Cat 是一个短 a 单词。你可以说“C-a-t 拼写 cat”。这通常是孩子们读的第一个单词。
Hat 是你戴在头上的东西。你可以说“H-a-t 拼写 hat”。这个词与 cat 押韵。
Bat 是一种动物，或者你用来击打球的东西。你可以说“B-a-t 拼写 bat”。这个词很有趣。
Map 是显示地方位置的东西。你可以说“M-a-p 拼写 map”。这个词很有用。
Sad 是一种感觉。你可以说“S-a-d 拼写 sad”。这个词可以帮助孩子们表达情感。
Bag 是你用来装东西的东西。你可以说“B-a-g 拼写 bag”。这个词在日常生活中很常见。
如何自然地使用这些短语
使用耐心和鼓励的语气。阅读是一项艰苦的工作。你的孩子会犯错误。你的声音应该说“没关系。让我们再试一次。”耐心建立信心。
在短时间的练习中说出这些短语。五分钟就足够了。让您孩子的兴趣引导练习的长度。简短、频繁的练习效果最好。
尽可能使用真实的物体。拿着一个 cat 玩具。指着一顶帽子。将单词与事物联系起来。这种联系使这个词变得有意义。
让您的孩子按照自己的节奏读出单词。不要着急。让他们挣扎一下。弄清楚可以培养独立性。
庆祝每一次成功。“你读了那个单词！”“你弄明白了！”庆祝活动让阅读感觉良好。您的孩子会想再做一次。
要避免的常见错误
一个错误是移动得太快。在添加更多单词之前，先掌握几个单词。五个短 a 单词就足够开始了。在添加更多单词之前，让您的孩子感到成功。
另一个错误是纠正声音。如果您的孩子用长 a 说“c-a-t”，请轻轻地说“这个词有短 a 的声音。就像‘ah’。C-a-t。Cat。”做示范，不要责骂。
有些家长过度使用工作表。工作表有其用武之地。但真正的阅读发生在真实的单词中。使用磁性字母。在纸上写单词。让它动手操作。
避免将阅读变成测试。不要说“读这个单词，否则你就不能吃零食。”阅读应该感觉良好。保持积极的态度。
给家长和练习想法的提示
从单词家族开始。一起教 cat、hat、bat。这种模式有所帮助。一旦您的孩子知道“at”，他们就可以读很多单词。
使用磁性字母。将“a”和“t”放在冰箱上。让您的孩子添加一个字母来造新词。“C 变成 cat。H 变成 hat。”动手学习有效。
阅读带有短 a 单词的书籍。许多早期读者都专注于短元音。一起阅读它们。指出您的孩子认识的单词。
玩缺失字母游戏。写“c_t”。您的孩子添加缺失的元音。“A！Cat！”这个游戏可以提高对元音的意识。
唱短 a 歌曲。“戴帽子的猫坐在垫子上。”歌曲让单词粘在一起。
有趣的练习活动
制作一本短 a 单词书。折叠纸。在每一页上，写一个短 a 单词。您的孩子画图。“Cat。Hat。Bat。”这本书是他们的。
玩短 a 宾果游戏。画一个网格。用短 a 单词填充它。喊出一个单词。您的孩子找到它。宾果游戏让阅读变成一个游戏。
使用橡皮泥。将橡皮泥卷成字母。您的孩子制作 c-a-t。他们读这个词。动手学习可以调动身体和思想。
进行短 a 寻宝游戏。在房子里走动。找到带有短 a 声音的东西。“Apple 有‘ah’。Cat 有‘ah’。”寻宝游戏可以提高意识。
创建一个短 a 博物馆。收集带有短 a 声音的物体。一个 cat 玩具。一顶帽子。一张地图。您的孩子给它们贴上标签。博物馆使单词可见。
幼儿园的短元音 A 单词为阅读打开了大门。它们很简单。它们很熟悉。它们让孩子们第一次尝到了成功的滋味。当一个孩子读出“c-a-t”并意识到他们刚刚读了一个单词时，就会发生一些事情。他们看到字母是有意义的。他们看到他们可以解开那个含义。点击是开始。从第一个单词开始，更多的单词就来了。Cat 变成 hat。Hat 变成 bat。Bat 变成 mat。很快，您的孩子就会阅读。不是因为你逼迫，而是因为你玩弄单词，读出它们，庆祝每一次成功。这就是阅读的开始。一次一个短 a 单词。