父母可以教孩子系鞋带。 老师帮助学生学习新事物。 “教、老师、教学、可教”这些词都来自一个词族。 每个词都谈论分享知识。 但每个词在句子中都有不同的作用。 学习这个词族可以帮助孩子们欣赏学习和指导。 让我们一起探索这四个词。
“同词，不同形式”是什么意思？ 一个核心思想可以发展成许多词形。 其含义在核心保持不变。 但这个词会改变它的结尾以获得新的作用。 例如，“教”是一个动词。 “老师”是一个名词。 “教学”是一个名词或动词形式。 “可教”是一个形容词。 了解这四种形式可以帮助孩子谈论教育和成长。
人称代词改变它们的形式 代词从“他”变为“他”或“他的”。 我们的词族通过添加后缀来改变，而不是通过改变人称。 把“教”看作是指导的核心动作。 “老师”将这个动作变成一个人。 “教学”将这个动作变成一种活动。 “可教”将这个想法变成对准备情况的描述。 每种形式都回答一个简单的问题。 什么动作？教。 谁来指导？老师。 什么活动？教学。 准备好学习的品质是什么？可教。
从动词到名词到形容词到副词——一个词族，多个词 这个词族有一个动词、一个名词和一个形容词。 让我们从动词“教”开始。 动词：请教我怎么画猫。 “教”的意思是展示或解释如何做某事。
接下来是名词“老师”。 名词：一个好老师是耐心和友善的。 “老师”指的是教书的人。
然后我们有“教学”作为名词。 名词：教学需要精力和创造力。 “教学”也可以是动词形式。 动词（进行时）：教练正在教一个新的战术。
最后是形容词“可教”。 形容词：一个可教的孩子会提问并倾听。 “可教”的意思是愿意并且能够学习。 这个词族没有常见的副词形式。 我们可以从“可教”说“可教地”，但这很少见。
一个词根，多个角色——词语如何从动作发展到品质 古英语单词“t?can”的意思是展示或指出。 从这个词根，我们建立了一个关于教育的词族。 “教”保留了主要的动词含义。 添加-er变成了“老师”（人）。 添加-ing变成了“教学”（活动）。 添加-able变成了“可教”（可以被教）。 孩子们可以在其他词族中看到相同的模式。 例如，“学习、学习者、学习、可学习”。 学习-able后缀可以帮助孩子们描述可能性。
相同的含义，不同的作用——它是动词还是名词？ 仔细看看每个词的作用。 “教”是一个动词。 例如：教你弟弟玩游戏的规则。
“老师”是一个名词。 例如：我的老师给我们讲故事。
“教学”是一个名词或动词形式。 名词示例：教学是艰苦但有回报的工作。 动词示例：她正在教我烘焙。
“可教”是一个形容词。 例如：当我们看到一只蝴蝶时，发生了一个可教的时刻。 每种形式都有一个明确的作用。 只有“教学”有两个作用。
形容词和副词——我们什么时候添加-ly？ 我们可以从“可教”造一个副词。 添加-ly得到“可教地”。 例如：孩子对这节课做出了可教的回应。 但“可教地”非常罕见。 对于年轻的学习者，专注于“可教”作为形容词。 一个简单的提醒：“可教意味着你准备好学习。”
小心棘手的拼写变化（双字母、y到i等等） “教”没有双字母。 添加-er构成“老师”。 教 + er = 老师（没有变化）。 添加-ing构成“教学”。 教 + ing = 教学（没有变化）。 添加-able构成“可教”。 教 + able = 可教（没有变化）。 一个常见的错误是将“教”写成“teech”。 说“教有ea，就像peach和reach。” 另一个错误是将“老师”拼写成“teecher”。 说“老师有ea和er。” 另一个错误是将“教学”拼写成“teeching”。 说“教学有ea。” 另一个错误是将“可教”拼写成“teachible”（带i）。 说“可教有a，就像breakable和reachable。”
让我们练习一下——你能选择正确的形式吗？ 和你的孩子一起尝试这些句子。 大声朗读每一个。 从这个词族中选择正确的词。
你能______我怎么吹口哨吗？ 答案：教（动词）
一个______帮助学生增长他们的思维。 答案：老师（名词）
______他人需要耐心和练习。 答案：教学（名词）
一个______的学生对新想法持开放态度。 答案：可教的（形容词）
我的妈妈是我的第一个______。 答案：老师（名词）
兔子正在______她的宝宝们藏起来。 答案：教学（动词形式）
______是一项改变生活的职业。 答案：教学（名词）
最好的学习者是______。 答案：可教的（形容词）
请______我那首歌的歌词。 答案：教（动词）
一个善良的______倾听的次数和说话的次数一样多。 答案：老师（名词）
练习后，问你的孩子一个问题。 这个词是动作、人、活动还是学习的准备？ 那个简单的问题通过学习的乐趣来教语法。
给父母的提示——帮助你的孩子以有趣的方式学习词族 用爱好来教“教”。 说“我将教你如何折纸鹤。”
用一次学校参观来教“老师”。 说“你的老师帮助你发现新事物。”
用一个辅导时刻来教“教学”。 说“教朋友玩游戏很有趣。”
用一个好奇的时刻来教“可教”。 说“当你好奇的时候，你真是可教。”
在乘车时玩“填空”。 说“请______我做三明治。”（教） 说“一个好的______会友善地回答问题。”（老师） 说“______是一种爱的行为。”（教学） 说“错误是可教的时刻。”（可教的）
读一个关于学生和老师的故事。 问“老师教什么？” 问“主角是可教的吗？”
把绘画活动变成一个单词课。 画一个人指着黑板。标上“教”。 画一个人在桌子旁边。标上“老师”。 画一群孩子在听。标上“教一课”。 画一个拿着打开的书和灯泡的孩子。标上“可教”。
当你的孩子犯错时，保持冷静。 如果他们说“我正在教学”，说 “差不多。我正在教学。或者我是一个老师。教学是活动。老师是人。" 如果他们说“被教”，说 “接近。变得可教。教是动作。可教描述你。”
把这四个词写在便利贴上。 把它们放在学习区附近的墙上。 每次你帮助做作业时，都指向“教”。
记住，每个人都可以教一些东西。 用这些词来建立信心。 “你可以教你的小妹妹唱歌。” 很快你的孩子就会自豪地教别人。 他们会尊重他们的老师。 他们会在教学中找到快乐。 而且他们将永远保持可教。 这就是一起学习一个小的词族的终身力量。