“同一个词，不同的形式”是什么意思？
许多英语单词都属于词族。一个词根可以衍生出多种形式。每种形式都有不同的作用。
“blow, blower, blowing, blown”这个词族就是一个很好的例子。
“Blow”通常是一个动词。
风可以猛烈地吹。 轻轻地吹泡泡。
它也可以是一个名词。
一阵强风摇动了门。
一个词可以做两份工作。
“Blower”是一个名词。
落叶鼓风机可以移动树叶。
它指的是一种工具或吹东西的东西。
“Blowing”可以是一种动词形式。
风正在吹。
它也可以是一个名词。
号角声开始了。
“Blown”是过去分词。
树叶被吹走了。 蜡烛已经吹灭了。
一个词根创造了许多形式。
这就是词族如何帮助孩子们增加词汇量。
人称代词会改变它们的形式
孩子们已经知道形式可以改变。
代词是这样的：
我 → 我 → 我的 他们 → 他们 → 他们的
单词也是如此。
看看这个词族：
blow blower blowing blown
词根保持不变。
词尾会发生变化。
工作会发生变化。
“Blow”通常表示动作。
“Blower”表示一个东西。
“Blowing”表示正在发生的动作。
“Blown”通常表示已完成的动作。
模式使语法更容易。
注意到模式的孩子通常会成为更强的读者。
从动词到名词再到形容词再到副词——一个词族，多个单词
这个词族涵盖了语法角色。
动词 — blow
鸟儿在风中吹动羽毛。
名词 — blow
拳击手感到沉重的一击。
名词 — blower
园丁使用了鼓风机。
动词形式或名词 — blowing
风正在吹。 吹泡泡很有趣。
过去分词或形容词 — blown
纸被吹走了。 爆胎引起了麻烦。
一个词根。
多个角色。
这就是词汇构建的行动。
这个词族通常不会形成规则的副词。
这也很重要。
并非每个词根都会创建每种形式。
真正的模式最重要。
一个词根，多个角色——单词如何从动作发展到性质
词根“blow”开始于动作。
空气在移动。
简单。
具体。
对孩子们来说很容易。
然后意义增长。
“Blower”将动作变成一种工具。
某物执行该动作。
然后“blowing”侧重于过程。
风正在吹。
动作感觉正在进行。
然后“blown”通常显示结果。
种子被吹过田野。
动作变成了结果。
这就是词族扩展的方式。
孩子们开始将单词视为相互关联的。
这支持更深入的词汇学习。
相同的含义，不同的工作——它是动词还是名词？
孩子们经常混淆形式。
看看这个：
? 这台机器正在“blowing”。 ? 这台机器是一个“blower”。
一个工具需要“blower”。
另一个：
? 叶子正在“blowning”走。 ? 叶子正在“blowing”走。
使用“blowing”。
另一个：
? 风“blow”得很厉害。 ? 风“blown”得很厉害。
在“has”之后，使用“blown”。
问：
这是动作吗？
一个工具？
一个完成的动作？
这通常可以帮助孩子们正确选择。
语法开始变得有意义。
形容词和副词——我们什么时候添加“-ly”？
孩子们经常学到：
慢 → 缓慢地 快 → 快速地
然后他们可能会想知道：
我们可以说“blowly”吗？
不行。
这不是标准的英语。
有用的课程。
并非每个词根都会构成副词。
但是这个词族有另一个有趣的特征。
“Blown”可以充当形容词。
“blown”的叶子 “blown”的玻璃
过去的形式有时会变成描述符。
比较：
风把帽子吹走了。 “blown”的帽子躺在泥里。
相同的形式。
不同的工作。
孩子们可以在阅读中注意到这些模式。
这会提高语法意识。
小心棘手的拼写变化（双字母，“y”变成“i”，等等）
这个词族有重要的拼写变化。
blow → blowing
什么都不用去掉。
只需添加“-ing”。
简单。
现在是不规则的变化：
blow → blown
非常重要。
孩子们可能会猜测：
? blowed
但正确的形式是：
? blown
这是一个不规则的模式。
还要记住：
现在时：blow 过去时：blew 过去分词：blown
三种形式。
非常重要的词族。
孩子们应该一起学习它们。
blow, blew, blown
就像一个模式的吟唱。
这有助于记忆。
让我们练习一下——你能选择正确的形式吗？
选择正确的单词。
风可以把树叶___走。 答案：blow 园丁使用了落叶___。 答案：blower 风___得很厉害。 答案：blowing 纸张被___穿过院子。 答案：blown
现在造句子。
使用“blow”：
请吹灭蜡烛。
使用“blower”：
鼓风机清理了树叶。
使用“blowing”：
寒风正在吹。
使用“blown”：
风筝被吹走了。
迷你挑战：
哪个合适？
“气球已经______到树上。”
正确答案：
blown
练习有助于形式留在记忆中。
孩子们使用这个词族时常犯的错误
许多学习者混淆了“blew”和“blown”。
? 昨天风“blown”得很厉害。 ? 昨天风“blew”得很厉害。
过去时需要“blew”。
另一个：
? 风“has blew”得很厉害。 ? 风“has blown”得很厉害。
在“has”之后，使用“blown”。
另一个：
? 这台机器正在“blowing”树叶。它是一个“blowing”。 ? 它是一个“blower”。
工具需要名词形式。
小的差异很重要。
它们构建了准确的英语。
在日常阅读中使用“blow”
孩子们经常遇到这个词族。
在科学中：
风吹散种子。
在故事中：
狼会喘气和吹气。
在天气书中：
风暴从海洋中吹来。
在工具词汇中：
扫雪机清理道路。
一个词族出现在许多科目中。
这有助于记忆增长。
在语境中学习的单词会保持更强。
这是自然的词汇增长。
超越字面意思的“blow”
这个词族也有比喻的含义。
“Blow”一个机会
这意味着失去一个机会。
不是实际的空气。
一个大的“blow”
可能意味着失望。
输掉比赛是一个很大的打击。
再次比喻。
孩子们以后可能会在故事中遇到这些。
这表明单词可以超越字面意思。
这对年轻的学习者来说非常令人兴奋。
孩子们可以比较的词族模式
比较：
blow → blower
像：
teach → teacher wash → washer
现在比较不规则动词：
blow, blew, blown
像：
grow, grew, grown
孩子们喜欢发现模式。
模式有助于解锁许多单词。
一个词族可以支持其他词族。
这是强大的学习。
给父母的提示——帮助您的孩子以有趣的方式学习词族
使用动作。
吹泡泡。
吹羽毛。
表演这个词。
身体动作有助于记忆。
制作一个词族图表。
把“blow”放在中心。
添加：
blower blowing blown
让孩子们画箭头。
练习不规则的三重词。
一起说：
blow, blew, blown
就像节奏。
孩子们记住吟唱。
阅读有风或天气的书。
在这些单词处停顿。
问：
为什么在这里使用“blown”，而不是“blowing”？
这可以培养语法思维。
使用句子交换。
风吹。 风正在吹。 树叶被吹走了。
一个词根。
三种形式。
精彩的练习。
最重要的是，庆祝注意到。
当孩子们看到模式时，词汇量会增长得更快。
“blow, blower, blowing, blown”这个词族教会的不仅仅是一个词根。
它教会动词。
它教会名词。
它教会不规则的模式。
它教会拼写变化。
它教会字面和比喻的含义。
一个词根可以在英语中打开许多扇门。
这就是词汇量增长的方式。
一步一步。
一个模式一个模式。
而且，每一个新的词族都会帮助孩子们的语言技能每天都变得更强大。