教導小孩子文法需要創意。我們不能只是給他們一本規則手冊。我們需要向他們展示語言在現實世界中是如何運作的。介詞非常適合這個。像 in, on, under 這樣的詞語描述了事物的位置。它們很容易示範。它們很有趣。作為老師，我們可以把教室變成一個活生生的語言實驗室。讓我們來探索如何引導學生學習這些重要的英語基礎知識。
意義：in, on, 和 under 告訴我們什麼？ 這三個詞是表示位置的介詞。它們顯示一個事物相對於另一個事物的位置。我們經常使用它們來描述我們的世界。從清晰的、實際的示範開始是很重要的。
我們可以舉起一支鉛筆和一個盒子。
我們把鉛筆放在盒子裡。鉛筆在盒子裡面。盒子裡裝著鉛筆。
我們把鉛筆放在盒子上。鉛筆放在盒子的頂部。它接觸到表面。
我們把鉛筆放在盒子下面。鉛筆在盒子下面。盒子在鉛筆上面。
這個簡單的示範給出了清晰的視覺意義。我們用不同的物體重複它。我們用一本書和一張桌子。我們用蠟筆和一把椅子。重複並變化有助於鞏固這個概念。理解 in, on, under 的含義是正確使用它們的第一步。
變位：這些詞會改變嗎？ 對於小學生來說，這是一個簡單的重點。我們解釋說有些詞會改變形式。例如，「I」變成「my」或「me」。但介詞不同。它們是特殊的詞，不會改變。
我們告訴班級 in, on, under 始終相同。我們不說「inned」或「underer」。它們保持原來的形式，無論如何。這使它們更容易記住。我們將它們與任何名詞一起使用。我們可以說「in the house」或「in the garden」。單詞「in」保持不變。這種穩定性讓初學者感到安心。
現在時：描述事物現在的位置 我們最常在現在時中使用 in, on, under。我們描述事物現在的位置。這是與學生一起開始的最佳地點。
我們可以環顧教室並造句。
老師在教室裡。
書在桌子上。
蠟筆在椅子下。
我們鼓勵學生看和聽。我們指向物體並描述它們的位置。我們使用完整的句子。這示範了正確的語法。它顯示了 in, on, under 如何實時工作。現在時是直接的，並且很容易驗證。學生可以看，看看句子是否正確。
過去時：談論事物曾經的位置 一旦學生理解了現在時，我們就可以引入過去時。這增加了一個新的複雜程度。我們解釋說，有時我們會談論事物以前的位置。
我們使用相同的介詞。但我們改變動詞「to be」。
鉛筆昨天在盒子裡。
書今天早上在桌子上。
貓在床下。
我們可以玩一個簡單的記憶遊戲。我們在一個地方展示一個物體。然後我們把它藏起來。我們問班級：「球在哪裡？」他們回答：「它在椅子下。」這將語法點與一個有趣的活動聯繫起來。它教他們自然地在過去時中使用 in, on, under。
將來時：規劃事物將去的地方 我們也可以使用這些介詞來談論未來。這涉及動詞「will」。我們解釋說我們正在制定一個計劃或預測。
我們可以問有關未來一天的問題。
午飯後我們要把外套放在哪裡？它們將放在掛鉤上。
魚會在哪里游泳？它會在水里游泳。
我們會在哪里找到我們的鞋子？它們會在桌子下面。
我們也可以在講故事的時候做預測。我們看著一張圖片並猜測。「小鳥會去哪裡？」 「它會進入巢穴。」 這鼓勵創造性思維。它表明 in, on, under 對於談論所有時間都很有用，而不仅仅是現在。
問題：詢問位置 提問是一項關鍵的溝通技巧。我們教學生如何詢問事物在哪裡。我們使用的主要疑問詞是「Where」。
我們清楚地示範了問題形式。
鉛筆在哪裡？
書在哪裡？
然後我們展示如何使用 in, on, under 來回答。
它在盒子裡。
它們在架子上。
我們來回練習這個。我們藏起一個物體。一個學生問：「橡皮擦在哪裡？」另一個學生回答。這建立了會話技巧。它使語法點具有互動性。它表明 in, on, under 不僅僅是為了記憶。它們用於真實的交流。
其他用途：超越物理空間 這些詞也有其他含義。隨著學生的進步，我們可以溫和地介紹這些。它顯示了語言的豐富性。
我們可以談論時間。我們說某人「in the morning」或「in April」。這是「in」的不同用法。
我們可以談論狀態或條件。房子可以「on fire」。一個人可以「under pressure」。這些更高級。對於小學生來說，我們只是將它們作為短語介紹。我們不需要深入解釋語法。我們只是讓他們接觸到 in, on, under 是非常常見的詞，有很多工作要做。
學習技巧：課堂策略 以下是一些有效教授這些介詞的實用技巧。
使用全身反應 (TPR)。這意味著將語言與動作聯繫起來。我們說一個命令，例如「把你的手放在你的頭上。」學生這樣做。我們說「把你的鉛筆放在你的書下。」他們跟著做。這將單詞與物理動作聯繫起來。它幫助動覺學習者。
使用真實的物體。避免使用這個主題的閃卡。真實的物體更好。一個真正的杯子和一把真正的勺子比圖片更有意義。學生可以自己操作物體。他們可以把勺子放進杯子裡。他們可以把勺子放在杯子下面。這種親身體驗是強大的。
經常重複。介詞需要經常複習。我們可以將它們融入日常生活中。在清理過程中，我們給出指示。「把蠟筆放進盒子裡。」「把書放在架子上。」這種持續的、自然的重複鞏固了學習，沒有壓力。
教育遊戲：讓練習變得有趣 遊戲將語法練習變成一種愉快的體驗。以下是一些旨在教授 in, on, under 的遊戲。
遊戲 1：西蒙說 這個經典的遊戲非常適合 TPR。我們使用介詞發出命令。「西蒙說把你的手放在你的鼻子裡。」「西蒙說把你的鉛筆放在你的下巴下。」學生們喜歡它。它讓他們動起來。它以有趣的方式檢查他們的聽力理解能力。
遊戲 2：失物 我們在房間裡放置幾個物體。我們清楚地命名它們。然後學生閉上眼睛。我們藏起一個物體。當他們睜開眼睛時，他們必須猜測它在哪裡。「球在桌子下嗎？」 「它在垃圾桶裡嗎？」 這鼓勵形成問題和使用介詞。
遊戲 3：繪圖聽寫 我們給每個學生一張空白紙。我們給他們簡單繪圖的說明。「在天空中畫一個太陽。」「在太陽下畫一朵花。」「在花上畫一隻鳥。」 最後，我們比較圖片。他們都遵循相同的說明。這表明介詞創造了清晰的含義。
通過使用這些策略，我們引導學生獲得紮實的理解。我們從簡單的含義轉向自信的使用。我們表明語法不是一套無聊的規則。它是一種描述我們世界的工具。像 in, on, under 這樣的詞語幫助我們分享事物在哪裡、曾經在哪裡以及將在哪裡。