你在餐桌上表現得很有禮貌。 良好的行為有助於你結交朋友。 「表現、行為、行為的、行為不端」這些詞都來自同一個詞族。 每個詞都談論著某人的行為方式。 但每個詞在句子中都有不同的作用。 學習這個詞族可以幫助孩子們理解規則和後果。 讓我們一起探索這四個詞。
什麼是「同一個詞，不同的形式」？ 一個核心概念可以發展成許多詞的形狀。 其含義在核心保持不變。 但這個詞會改變它的結尾或添加前綴以獲得新的角色。 例如，「表現」是一個動詞。 「行為」是一個名詞。 「行為的」是一個形容詞。 「行為不端」是一個動詞。 了解這四種形式可以幫助孩子們談論行動和選擇。
人稱代詞會改變它們的形式 代詞從「他」變成「他」或「他的」。 我們的詞族通過添加後綴和前綴來改變。 將「表現」視為正確行為的核心動作。 「行為」將該動作變成一件事。 「行為的」將品質變成描述。 「行為不端」添加「mis-」表示行為不佳。 每種形式都回答了一個簡單的問題。 什麼動作？ 表現。 你做事的方式是什麼？ 行為。 與行動相關的是什麼？ 行為的。 什麼動作不好？ 行為不端。
從動詞到名詞到形容詞到副詞——一個詞族，多個詞 這個詞族有一個動詞、一個名詞、一個形容詞和另一個動詞。 讓我們從動詞「表現」開始。 動詞：當我們有客人時，請表現得體。 「表現」是指以某種方式行事，通常是良好。
接下來是名詞「行為」。 名詞：他吵鬧的行為擾亂了課堂。 「行為」是指某人的行為方式。
然後是形容詞「行為的」。 形容詞：這隻狗的行為問題通過訓練得到了解決。 「行為的」是指與行為相關。
最後是動詞「行為不端」。 動詞：如果孩子行為不端，他們可能會失去螢幕時間。 「行為不端」是指行為不佳。
一個詞根，多個角色——詞語如何從動作發展到品質 「表現」這個詞來自「be-」+「have」（以某種方式擁有自己）。 從這個詞根，我們建立了一個關於行為的詞族。 「表現」保留了主要的動詞含義。 添加 -or（通過拉丁語）使「行為」（動作）。 添加 -al 使「行為的」（與行為相關）。 添加前綴「mis-」使「行為不端」（做得不好）。 孩子們可以在其他詞族中看到相同的模式。 例如，「行動、行動、行動的（罕見）、誤行動（罕見）」。 學習前綴「mis-」可以幫助孩子們描述錯誤的行為。
相同的含義，不同的工作——它是動詞還是名詞？ 仔細看看每個詞的工作。 「表現」是一個動詞。 示例：小狗正在學習如何表現。
「行為」是一個名詞。 示例：良好的行為贏得了讚揚。
「行為的」是一個形容詞。 示例：老師使用行為圖表來跟踪進度。
「行為不端」是一個動詞。 示例：當代課老師在這裡時，不要行為不端。 每種形式都有明確的工作。
形容詞和副詞——我們什麼時候添加 -ly？ 我們可以從「行為的」造出一個副詞。 添加 -ly 得到「行為地」。 示例：在談話之後，孩子表現得更好。 我們也可以造出「misbehavedly」，但它很少見。 對於年輕的學習者來說，重點是動詞「表現」和名詞「行為」。 一個簡單的提醒：「表現是動作。行為是你做事的方式。行為的與動作相關。行為不端意味著行為不佳。」
小心棘手的拼寫變化（雙字母、y 到 i 等） 「表現」沒有雙字母。 它以一個無聲的 e 結尾。 添加 -ior（來自行為）使「行為」。 表現 → 行為（去掉 e，添加 ior）。 添加 -al 使「行為的」。 行為 + al = 行為的（沒有變化）。 添加前綴「mis-」使「行為不端」。 mis + 表現 = 行為不端（沒有變化）。 一個常見的錯誤是將「表現」寫成「表現」（正確），但有些人寫「表現」（相同）。 好。 另一個錯誤是「行為」拼寫為「behaviour」（在英式英語中帶有 u）。 兩者都是正確的。 另一個錯誤是「行為的」拼寫為「behavioural」（英式）。 另一個錯誤是「行為不端」拼寫為「mischehave」（帶有 ch）。 說「行為不端是 mis + 表現。」
讓我們練習一下——你能選擇正確的形式嗎？ 和你的孩子一起試試這些句子。 大聲朗讀每一個。 從詞族中選擇正確的詞。
請在圖書館裡 ______ 你自己。 答案：表現（動詞）
在考試期間預計會保持 ______。 答案：行為（名詞）
治療師研究了孩子的 ______ 模式。 答案：行為的（形容詞）
在學校集會期間不要 ______。 答案：行為不端（動詞）
如果你 ______，你將失去你的機會。 答案：行為不端（動詞）
她在派對上的 ______ 非常有禮貌。 答案：行為（名詞）
______ 問題可以通過明確的規則來解決。 答案：行為的（形容詞）
當客人到來時，這隻狗知道如何 ______。 答案：表現（動詞）
校長因良好的 ______ 而獎勵了班級。 答案：行為（名詞）
老師使用 ______ 方法來管理課堂。 答案：行為的（形容詞）
練習後，問你的孩子一個問題。 這個詞是動作，還是做事的方式，還是與動作相關的描述，還是行為不端的動作？ 這個簡單的問題通過行為來教授語法。
給父母的提示——幫助你的孩子以有趣的方式學習詞族 使用餐廳來教「表現」。 說：「我們希望你在餐廳裡表現。」
使用成績單來教「行為」。 說：「你的老師會寫關於你的行為。」
使用圖表來教「行為的」。 說：「行為圖表可以幫助你查看你的進度。」
使用警告來教「行為不端」。 說：「如果你行為不端，你可能會失去特權。」
在乘車期間玩「填空」遊戲。 說：「請在雜貨店 。」（表現） 說：「良好的 ______ 在圖表上獲得一顆星。」（行為） 說：「 專家給了我們提示。」（行為的） 說：「當我打電話時，你為什麼 ______？」 （行為不端）
閱讀一個關於學習如何表現的角色的故事。 問：「角色的行為如何改變？」 問：「為什麼角色一開始就行為不端？」
將繪畫活動變成一個單詞課程。 畫一個豎起大拇指的人。 標籤「表現良好」。 畫一張帶星星的圖表。 標籤「良好的行為」。 畫一個清單。 標籤「行為目標」。 畫一個帶有交叉微笑的人。 標籤「行為不端」。
當你的孩子犯錯時，保持冷靜。 如果他們說「我的行為很好」，那是正確的。「我表現良好」應該是「我表現良好」。 如果他們說「他行為不端」，那很好。
將這四個詞寫在便利貼上。 把它們放在靠近工作圖表的牆上。 每次你討論規則時，都指向「行為」。
請記住，行為是一種選擇。 使用這些詞來建立責任感。 「你選擇如何表現。」 「行為不端會帶來後果，但你可以再試一次。」 很快你的孩子就會友善地表現。 他們將明白良好的行為對每個人都有幫助。 他們將從行為圖表中學習。 當他們行為不端時，他們會道歉。 這就是一起學習一個小詞族的尊重力量。