玫瑰散發出甜美的氣味。 垃圾桶很臭。 「氣味、臭、聞、氣味程度」這些詞都來自同一個詞族。 每個詞都談論氣味或嗅覺。 但每個詞在句子中都有不同的作用。 學習這個詞族可以幫助孩子們描述他們周圍好聞和難聞的氣味。 讓我們一起探索這四個詞。
「同一個詞，不同的形式」是什麼意思？ 一個核心概念可以發展成許多詞的形狀。 其含義在核心保持不變。 但這個詞會改變它的結尾以獲得新的角色。 例如，「氣味」是一個動詞或名詞。 「臭」是一個形容詞。 「聞」是一個動詞形式或名詞。 「氣味程度」是一個名詞。 了解這四種形式可以幫助孩子們談論他們鼻子的作用。
人稱代詞改變它們的形式 代詞從「他」變成「他」或「他的」。 我們的詞族通過添加後綴來變化，而不是通過改變人稱來變化。 把「氣味」想像成核心動作或氣味。 「臭」將這個想法變成一個描述。 「聞」將動作變成一個持續的活動。 「氣味程度」將這種品質變成我們可以命名的東西。 每個形式都回答一個簡單的問題。 什麼動作或氣味？氣味。 它聞起來怎麼樣？臭。 正在發生什麼？聞。 臭的品質是什麼？氣味程度。
從動詞到名詞到形容詞到副詞——一個詞族，多個詞 這個詞族有動詞、名詞和形容詞。 讓我們從動詞「聞」開始。 動詞：請聞一下這塊餅乾。 「聞」是指用鼻子感知某物。
「氣味」也可以是一個名詞。 名詞：雨的氣味瀰漫在空氣中。 「氣味」命名一種氣味。
接下來是形容詞「臭」。 形容詞：脫掉那些臭襪子。 「臭」是指有難聞的氣味。
然後我們有「聞」作為動詞形式。 動詞（進行時）：狗正在聞消防栓。 「聞」也可以是一個名詞。 名詞示例：聞花是一種樂趣。
最後是名詞「氣味程度」。 名詞：冰箱的氣味程度告訴我們有些東西變質了。 「氣味程度」命名臭的品質。 這個詞族沒有常見的副詞形式。 我們可以從「臭」中說出「臭地」，但這種情況很少見。
一個詞根，多個角色——詞語如何從動作發展到品質 古英語單詞「smeall」指的是氣味或香味。 從這個詞根，我們建立了一個感官詞族。 「氣味」保留了主要的動詞和名詞含義。 添加 -y 變成「臭」（充滿氣味，通常是難聞的）。 添加 -ing 變成「聞」（持續的動作）。 添加 -ness 變成「氣味程度」（臭的狀態）。 孩子們可以在其他感官詞族中看到相同的模式。 例如，「味道、美味、品嚐、美味程度」。 學習模式可以幫助孩子們描述他們的感官所檢測到的東西。
相同的含義，不同的工作——它是動詞還是名詞？ 仔細看看每個詞的工作。 「氣味」可以是動詞或名詞。 動詞示例：聞一下牛奶，看看它是否新鮮。 名詞示例：廚房裡傳來一股奇怪的氣味。
「臭」是一個形容詞。 示例：臭的運動包留在車裡。
「聞」是一個動詞形式或名詞。 動詞示例：她正在聞湯。 名詞示例：聞著海風讓他放鬆。
「氣味程度」是一個名詞。 示例：奶酪的氣味程度太濃了。 每個形式都有明確的工作。 只有「氣味」和「聞」有兩種角色。
形容詞和副詞——我們什麼時候添加 -ly？ 我們可以從「臭」中造出副詞。 通過將 y 替換為 i 並添加 -ly，將「臭」更改為「臭地」。 臭 → 氣味 + ily = 臭地。 示例：襪子聞起來臭地。 但「臭地」非常罕見。 我們通常說「有難聞的氣味」代替。 對於年輕的學習者，重點是「臭」作為形容詞。 一個簡單的提醒：「臭描述名詞。聞描述動作。」
小心棘手的拼寫變化（雙字母、y 到 i 等） 「氣味」有兩個 l。 這是主要的棘手部分。 添加 -y 變成「臭」。 氣味 + y = 臭（保留雙 l）。 添加 -ing 變成「聞」。 氣味 + ing = 聞（保留雙 l）。 添加 -ness 變成「氣味程度」。 臭 → 氣味 + iness（將 y 更改為 i，添加 -ness）。 臭 → 氣味 + i + ness = 氣味程度。 始終保留雙 l。 一個常見的錯誤是寫成「smel」，只有一個 l。 說「氣味有兩個 l，就像 bell 和 tell 一樣。」 另一個錯誤是「臭」拼寫成「smely」。 說「臭保留了氣味中的雙 l。」 另一個錯誤是「聞」拼寫成「smeling」。 說「聞有雙 l，就像拼寫一樣。」 另一個錯誤是「氣味程度」拼寫成「smellyness」。 說「在添加 -ness 之前，將 y 更改為 i。氣味 + i + ness。」
讓我們練習一下——你能選擇正確的形式嗎？ 和你的孩子一起試試這些句子。 大聲朗讀每一個。 從詞族中選擇正確的詞。
你能______從麵包店裡拿到的新鮮麵包嗎？ 答案：聞（動詞）
垃圾桶在夏季的炎熱中是______。 答案：臭（形容詞）
貓正在______盤子裡的魚。 答案：聞（動詞形式）
______濕狗的氣味瀰漫了整個房間。 答案：氣味程度（名詞）
花兒散發出甜美的______。 答案：氣味（名詞）
請把這些______襪子放進洗衣房。 答案：臭（形容詞）
______剛剪下的草讓我很高興。 答案：聞（名詞）
______洋蔥讓每個人都哭了。 答案：氣味（名詞）
臭鼬的______讓我們遠離。 答案：氣味程度（名詞）
我喜歡______晚餐烹飪時我回家。 答案：聞（動詞形式）
練習後，問你的孩子一個問題。 這個詞是動作、描述、持續動作還是品質名稱？ 這個簡單的問題通過嗅覺來教語法。
給父母的提示——以有趣的方式幫助您的孩子學習詞族 用花來教「氣味」。 把玫瑰放在你的鼻子前。說「讓我們聞一下這朵花。」
用髒襪子來教「臭」。 把它放在遠處。說「這隻襪子很臭。」 然後說「我們需要洗它。」
用烹飪的食物來教「聞」。 說「我正在聞醬汁，看看它是否準備好了。」
用垃圾桶來教「氣味程度」。 說「垃圾的氣味程度告訴我們把它拿出來。」
在乘車時玩「填空」遊戲。 說「請______牛奶，然後再倒。」（聞） 說「一個______尿布需要立即更換。」（臭） 說「狗正在______地面尋找線索。」（聞） 說「______魚市的氣味對我來說太濃了。」（氣味程度）
讀一個關於臭鼬或麵包店的故事。 問「角色們注意到了什麼氣味？」 問「這種氣味是好聞還是臭？」
把繪畫活動變成一個單詞課。 畫一個鼻子指向一朵花。標記「氣味」。 畫一個帶有臭味線的垃圾桶。標記「臭」。 畫一隻狗嗅著一棵樹。標記「聞」。 畫一個人捂著鼻子。標記「氣味程度」。
當你的孩子犯錯時，保持冷靜。 如果他們說「這朵花聞起來很好。它正在聞」，說 「是的。這朵花聞起來很好。這朵花聞起來很好。兩者都是正確的。」 如果他們說「我喜歡餅乾的臭味」，說 「差不多。我喜歡餅乾的氣味。臭是一個形容詞。氣味是名詞。」
把這四個詞寫在便利貼上。 把它們放在廚房裡靠近爐子的地方。 每次你做飯時，都指向「氣味」和「聞」。 每次你拿出垃圾時，都指向「臭」和「氣味程度」。
請記住，嗅覺很強大。 用這些詞來談論你孩子最喜歡和最不喜歡的氣味。 很快你的孩子就會高興地聞到一朵花。 他們會在洗之前說出臭襪子的名字。 他們會談論從另一個房間聞到晚餐的味道。 他們會描述運動包的氣味程度。 這就是一起學習一個小詞族的感官力量。