有些故事天生就適合被演繹出來，它們帶領我們踏上旅程，並在我們的道路上設置障礙。「我們要去獵熊」這首歌就是其中一種沉浸式的體驗，它結合了驚險的冒險和重複的語言。 孩子們喜歡這種懸念，也喜歡每個障礙物的音效。 作為老師，我們可以利用這首歌來教導順序、擬聲詞和動作介詞。 讓我們來探索如何將這場獵熊冒險帶入我們的課堂。
什麼是「我們要去獵熊」的故事？ 這是一個深受孩子們喜愛的故事和歌謠。 它由 Michael Rosen 撰寫，Helen Oxenbury 配圖。 故事講述了一家人去冒險，他們要去尋找一隻熊。 在他們的旅程中，他們遇到了不同的障礙。 他們穿過長長的草地、河流、泥濘、森林、暴風雪和洞穴。
「我們要去獵熊」這句話通常指的是以有節奏、類似歌謠的方式講述這個故事。 許多版本都為這些文字配上了音樂。 這個故事有一個重複的結構。 這家人面對每個障礙物，說：「我們不能從上面走，我們不能從下面走，哦不！ 我們必須穿過它！」 然後他們發出穿過那個障礙物的聲音。 這種重複和節奏非常適合年輕的學習者。
故事歌謠的歌詞 讓我們來看看這首歌的典型結構。
領唱：我們要去獵熊！ 合唱：我們要去獵熊！ 領唱：我們要抓一隻大的！ 合唱：我們要抓一隻大的！ 領唱：我不怕！ 合唱：我不怕！ 領唱：哦哦！ 草！ 長長的、波浪狀的草。 合唱：哦哦！ 草！ 長長的、波浪狀的草。 領唱：我們不能從上面走。 合唱：我們不能從上面走。 領唱：我們不能從下面走。 合唱：我們不能從下面走。 領唱：我們必須穿過它！ 合唱：我們必須穿過它！ 所有人：刷刷刷刷！（摩擦雙手）
每個障礙物都會重複這個模式。
河流：嘩啦嘩啦嘩啦！
泥濘：吱吱吱吱！
森林：絆倒，跌倒，絆倒，跌倒！
暴風雪：呼呼呼呼！
洞穴：踮起腳尖，踮起腳尖，踮起腳尖，踮起腳尖！
最後，他們找到了熊，然後以越來越快的速度倒著穿過所有障礙物。「我們要去獵熊」這句話捕捉了這種驚險、重複的冒險。
詞彙學習：故事中的詞彙 這個故事介紹了豐富多樣的詞彙。
狩獵：尋找某物。 尋找特定的東西。
抓：抓住或捕捉某物。
害怕：害怕。 感到恐懼。
草：覆蓋地面的綠色植物。
河流：流動的大水流。
泥濘：柔軟、潮濕的泥土。
森林：覆蓋著樹木的大片區域。
暴風雪：伴有強風的大雪。
洞穴：岩石或山中的一個大洞。
穿過：從一側進入，從另一側出來。
每個障礙物都介紹了一個新的環境詞。 音效介紹了擬聲詞。 核心短語「我們要去獵熊」為整個冒險奠定了基礎。
語音學要點：故事中的聲音 這個故事非常適合語音學練習，尤其是音效。
擬聲詞：這個故事充滿了聽起來像它們所描述的詞語。
刷刷：穿過草地的聲音。
嘩啦：水的聲音。
吱吱：腳踩在泥濘中的聲音。
呼呼：暴風雪中風的聲音。
踮起腳尖：輕聲的腳步聲。
我們可以練習發出這些聲音。 我們可以嘗試音量和速度。 快速的聲音用於跑回來。 慢速的聲音用於第一次旅程。
「B」音：「熊」和「大」都以 /b/ 音開頭。 我們練習將嘴唇壓在一起。
「H」音：「狩獵」以 /h/ 音開頭。 我們感受到來自肺部的空氣。
「我們要去獵熊」這首歌中豐富的音效使語音學練習變得自然而引人入勝。
語法模式：故事中的語言 這個故事包含幾個有用的語法模式。
縮寫：「我們」是「我們是」的縮寫。「我們有」是「我們有」的縮寫。 我們解釋說，我們把單詞放在一起以更快地說話。
未來意圖：「我們要」表示對未來的計劃。 我們告訴大家我們打算做什麼。 我們可以練習制定自己的計劃。「我們要去公園。」「我們要去吃午飯。」
介詞：故事使用「在上面」、「在下面」和「穿過」。 這些是動作介詞。 我們可以用肢體動作來練習它們。 我們跨過一條線。 我們爬到桌子底下。 我們穿過門口。
否定詞：「不能」的意思是「不能」。 它表明某些事情是不可能的。「我們不能從上面走。」 我們練習造否定句。「我不能飛。」「我不能吃整個蛋糕。」
「我們要去獵熊」的重複結構為我們提供了許多聆聽和練習這些語法模式的機會。
學習活動：讓故事栩栩如生 以下是一些加深學習體驗的活動。
活動 1：障礙賽 我們在教室或遊樂場設置障礙賽。 椅子變成森林。 藍色墊子變成河流。 枕頭變成暴風雪。 當我們吟唱故事時，我們穿過每個障礙物。 我們一起發出聲音。 這項動覺活動使文字變得具體。
活動 2：音效樂隊 我們將不同的音效分配給不同的群體。 一組發出刷刷的聲音。 一組發出嘩啦的聲音。 一組發出吱吱的聲音。 當我們講故事時，每個小組都會在適當的時候提供他們的音效。 這培養了聆聽和團隊合作精神。
活動 3：故事地圖 我們在黑板上或紙上創建一張大圖。 我們畫出家人開始的房子。 我們畫出草地、河流、泥濘、森林、暴風雪和洞穴。 當我們講故事時，我們沿著地圖移動一個角色。 這培養了順序和理解能力。
活動 4：獵熊戲劇 學生表演這個故事。 有些學生是家人。 一個學生是藏在洞穴裡的熊。 他們穿過每個障礙物。 他們發出聲音。 當熊出現時，他們跑回來。 這種戲劇性的遊戲培養了自信心和語言技能。
印刷材料：課堂視覺材料 印刷品支持課程並提供獨立練習。
障礙卡：我們為每個障礙物創建圖片卡。 草地、河流、泥濘、森林、暴風雪、洞穴。 我們在吟唱時使用這些來顯示接下來會發生什麼。
音效卡：我們用擬聲詞創建卡片。 刷刷、嘩啦、吱吱、絆倒、呼呼、踮起腳尖。 學生將聲音卡與障礙卡匹配。
排序卡：我們創建一組卡片，顯示故事的順序。 家人在家裡。 每個障礙物按順序排列。 有熊的洞穴。 家人跑回來。 學生按順序排列卡片。
著色頁：我們提供一個著色頁，顯示家人在其中一個障礙物處。 學生可以為場景著色。 他們可以在底部練習寫關鍵短語「我們要去獵熊」。
教育遊戲：讓學習變得有趣 遊戲將故事變成互動體驗。
遊戲 1：障礙記憶 我們將障礙卡面朝下放置。 學生輪流翻開兩張卡片。 他們試圖找到匹配項。 當他們找到匹配項時，他們必須發出該障礙物的音效。
遊戲 2：接下來是什麼？ 我們講故事，但在命名下一個障礙物之前停頓一下。「我們要去獵熊。 我們要抓一隻大的。 哦哦！ 長長的、波浪狀的……」全班大喊「草！」 這培養了期待和回憶。
遊戲 3：反向速度跑 我們練習回程。 我們按相反的順序穿過所有障礙物。 我們越來越快。 學生們喜歡跟上的挑戰。 這培養了記憶力和快速思考能力。
遊戲 4：創建一個新的障礙 我們挑戰學生為獵熊創造一個新的障礙。 家人還能遇到什麼？ 湖？ 山丘？ 橋？ 我們為它創建了一個新的音效。 我們將它添加到我們的「我們要去獵熊」版本中。 這擴展了創造力和語言技能。
通過使用這些策略，我們將一個深受喜愛的故事轉變為豐富的學習體驗。 我們探索詞彙、語音學、語法和排序。 獵熊變成了一場我們一起分享的冒險。 它帶領我們穿過障礙物，然後安全地回到家。