你的孩子已經知道如何表達誰做了什麼。「男孩踢了球」聽起來自然又清晰。現在他們準備好探索另一種表達想法的方式。被動語態將重點從誰做了這個動作轉移到接受這個動作的事物上。這為他們的語言增加了靈活性。專為 8 歲學習者設計的 90 個重要被動語態句子，溫和而清晰地介紹了這種新模式。本指南將解釋什麼是被動語態，它在不同時態中的工作方式，以及如何在家里自然地練習它。
含義：什麼是被動語態？ 被動語態描述的是句子中主語接受動作。重點從誰做了某事轉移到發生了什麼事。執行動作的人或事物可能會出現在句末，或者完全消失。可以把它想像成把主動語態的句子翻轉過來。
讓我們比較一下主動語態和被動語態。在主動語態中，我們說「狗追逐了貓」。狗，也就是主語，執行了這個動作。在被動語態中，我們說「貓被狗追逐了」。貓成為主語，但它接受了這個動作。狗移到了句末。有時候我們會完全省略執行者。「貓被追逐了」在我們不知道或不在乎誰追逐的情況下是可行的。
被動語態總是使用動詞 to be 的一種形式加上過去分詞。過去分詞是動詞的第三種形式。對於規則動詞，我們添加 -ed。對於不規則動詞，形式會發生變化。Eat 變成 eaten。See 變成 seen。Write 變成 written。專為 8 歲兒童設計的 90 個重要被動語態句子始終遵循這種模式。孩子們學會識別和使用這種新結構。
變位：動詞在被動語態中如何變化 被動語態需要特定的動詞形式。理解這些形式可以幫助孩子們正確使用被動語態。動詞 to be 會發生變化以顯示時態，而過去分詞保持不變。
對於現在時被動語態，我們使用 am、is 或 are 加上過去分詞。「這本書被許多孩子閱讀。」動詞 is 顯示現在時。Read 是過去分詞。對於複數主語，我們使用 are。「這些書被許多孩子閱讀。」
對於過去時被動語態，我們使用 was 或 were 加上過去分詞。「蛋糕被狗吃了。」Was 顯示過去時。Eaten 是 eat 的過去分詞。對於複數主語，我們使用 were。「餅乾被孩子們吃了。」
對於將來時被動語態，我們使用 will be 加上過去分詞。「這個項目將在星期五完成。」Will be 顯示將來時。Finished 是過去分詞。專為 8 歲學習者設計的 90 個重要被動語態句子包括所有這些時態的例子。孩子們可以看到助動詞如何變化，而過去分詞保持不變。
現在時：被動語態用於現在發生的事情 現在時被動語態描述的是現在發生的動作或普遍真理。重點仍然放在動作的接受者身上。這經常出現在描述和解釋中。
考慮一下日常例子。「晚餐在六點供應。」主語晚餐接受了動作 served。我們不知道或不在乎是誰供應的。「窗戶每週清潔一次。」窗戶接受了動作 cleaned。清潔工可能是未知的或不重要的。
現在時被動語態也出現在標誌和公告中。「商店在星期天關閉。」商店接受了動作 closed。「這裡說英語。」英語接受了動作 spoken。這些句子側重於重要信息。
現在進行時被動語態描述的是正在進行的動作。「這個問題正在被解決。」這個問題接受了動作 is being solved。「附近正在建造新房子。」房子接受了動作 are being built。專為 8 歲學生設計的 90 個重要被動語態句子包括這些現在時形式。孩子們學會描述動作比執行者更重要的情況。
過去時：被動語態用於講述發生的事情 過去時被動語態讓孩子們可以用重點放在發生的事情上來談論過去的事件。這經常出現在新聞、故事和關於過去的報導中。
想想新聞報導。「昨天銀行被搶劫了。」銀行接受了動作 robbed。搶劫犯可能不為人知。「兩幅畫從博物館被盜。」這些畫接受了動作 stolen。重點仍然放在失去的東西上。
在故事中，過去時被動語態營造了神秘感或轉移了重點。「寶藏很久以前就被藏起來了。」寶藏接受了動作 hidden。藏寶人仍然未知。「王子被每個人愛著。」王子接受了動作 loved。重點仍然放在王子身上，而不是愛他的人身上。
過去時被動語態也描述了已完成的動作。「作業在晚餐前完成了。」作業接受了動作 finished。「信件今天早上寄出了。」信件接受了動作 mailed。專為 8 歲兒童設計的 90 個重要被動語態句子包括許多過去時的例子。孩子們學會談論執行者未知或不重要的事件。
將來時：被動語態用於將要發生的事情 將來時被動語態幫助孩子們談論稍後將要發生的事情。重點仍然放在將要做的事情上，而不是誰來做。這出現在計劃、預測和公告中。
考慮一下家庭計劃。「裝飾品明天將被掛起來。」裝飾品接受了將來時動作 will be hung。「晚餐將在七點供應。」晚餐接受了將來時動作 will be served。重點仍然放在將要發生的事情上。
在學校環境中，將來時被動語態經常出現。「考試將在星期五進行。」考試接受了將來時動作 will be given。「新書將於下週發放。」這些書接受了將來時動作 will be distributed。老師可能是顯而易見的，所以提及他們是不必要的。
將來完成時被動語態描述的是將在特定時間完成的動作。「該項目將在六月完成。」該項目接受了動作 will have been finished。「到那時，所有的餅乾都將被吃掉。」餅乾接受了動作 will have been eaten。專為 8 歲學習者設計的 90 個重要被動語態句子包括這些將來時形式。孩子們學會用正確的重點表達將來的事件。
疑問句：用被動語態提問 被動語態疑問句將重點轉移到動作的接受者身上。孩子們在許多情況下都會遇到這些問題。理解它們有助於閱讀和聽力理解。
是/否被動語態疑問句以助動詞開頭。「這部電影每天都放映嗎？」這問的是電影是否接受了動作 shown。「窗戶被清潔了嗎？」這問的是窗戶是否接受了動作 cleaned。執行者可能是未知的或不重要的。
Wh- 被動語態疑問句詢問具體信息。「蛋糕是什麼時候吃的？」這問的是蛋糕接受動作 eaten 的時間。「遊戲為什麼被取消了？」這問的是遊戲接受動作 canceled 的原因。重點仍然放在接受者身上。
帶有 by 的疑問句詢問執行者。「這本書是誰寫的？」這問的是執行動作 wrote 的人。「這項發現是由誰做出的？」這個更正式的問題具有相同的目的。專為 8 歲學生設計的 90 個重要被動語態句子包括疑問句形式。孩子們學會用被動語態自然地提問和回答問題。
其他用途：我們為什麼選擇被動語態 被動語態在英語中具有特定用途。理解這些用途可以幫助孩子們認識到作者和演講者為什麼選擇它。專為 8 歲兒童設計的 90 個重要被動語態句子為他們準備了這些真實世界的用途。
首先，當執行者未知時，我們使用被動語態。「我的自行車昨晚被偷了。」我們不知道是誰偷的。被動語態在這裡非常有效。其次，當執行者很明顯時，我們使用被動語態。「罪犯被逮捕了。」每個人都知道警察會逮捕人。命名他們沒有任何意義。
第三，我們使用被動語態來關注接受者。「總統受到了成千上萬人的歡迎。」重點仍然放在總統身上，而不是歡迎者身上。第四，我們在正式和科學寫作中使用被動語態。「實驗進行了三次。」過程比科學家更重要。
第五，我們使用被動語態來委婉或避免責備。「犯了一個錯誤」聽起來比「我犯了一個錯誤」更柔和。這些細微差別會隨著孩子們的成長而發展。早期接觸為後來的理解奠定了基礎。
學習技巧：在家支持被動語態 你可以在沒有正式課程的情況下幫助你的孩子理解被動語態。簡單的意識和溫和的指導效果最好。以下是一些支持這種學習的技巧。
首先，注意你周圍環境中的被動語態。標誌、公告和新聞經常使用它。當你看到「因裝修而關閉」或「不含電池」時，指出這些是被動語態。這建立了真實世界的聯繫。
其次，嘗試將主動語態轉換為被動語態。取一個簡單的主動語態句子，例如「媽媽做了餅乾」。讓你的孩子用被動語態說出來。「餅乾是媽媽做的。」然後嘗試反過來。這個遊戲可以培養靈活性。
第三，一起閱讀並注意被動語態句子。當你找到一個時，談談作者為什麼選擇它。執行者是未知的嗎？不重要嗎？重點需要放在接受者身上嗎？這些討論可以培養理解力。
第四，慶祝你的孩子正確使用被動語態。「那是一個很棒的句子！你關注了發生了什麼事，而不是誰做了它。」積極的強化鼓勵更多的嘗試。專為 8 歲學習者設計的 90 個重要被動語態句子通過這種支持性環境變得熟悉。
教育遊戲：讓被動語態變得有趣 遊戲將學習變成遊戲。以下是一些幫助孩子們自然而愉快地練習被動語態的遊戲。
被動語態尋寶：在書籍、標誌和包裝中尋找被動語態句子。每次找到一個時，把它寫下來。看看你在一周內能收集多少個。討論每個句子為什麼使用被動語態。
主動-被動切換：輪流用主動語態說句子。另一個人把它們切換成被動語態。「廚師做了晚餐」變成「晚餐是廚師做的」。看看誰切換得最快。
神秘執行者遊戲：用被動語態描述事件，讓你的孩子猜測執行者。「餅乾被吃掉了。」是誰吃的？「寫了一封信。」是誰寫的？這為語法練習增加了思考。
新聞記者：假裝用被動語態報導新聞。「昨天開了一個新公園。」「三隻小貓從樹上被救了下來。」「在後院發現了寶藏。」這將被動語態與真實世界的語言聯繫起來。
用被動語態構建故事：開始一個故事，輪流添加句子，但每隔一個句子必須使用被動語態。「一條龍住在山上。」主動語態。「每年龍都會來拜訪這個村莊。」被動語態。「人們為他留下了禮物。」主動語態。這可以培養靈活性和意識。
隨著你的孩子熟悉專為 8 歲學習者設計的 90 個重要被動語態句子，他們的語言工具包會擴展。他們獲得了一種新的表達想法的方式。他們理解了更多他們所讀的內容。他們可以在他們的寫作中故意轉移重點。這種技能通過接觸和遊戲逐漸發展。保持練習輕鬆而好奇。一起注意你周圍世界中的被動語態。慶祝每一個新的理解。被動語態是另一種工具，可以幫助孩子們成為靈活、有思想的溝通者，為迎接所有即將到來的語言冒險做好準備。